Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξηγεί σχετικά με το επαγγελματικό πιστοποιητικό των εκπαιδευτικών

Ο κ. Duc τόνισε τον κανονισμό για τη χορήγηση επαγγελματικών πιστοποιητικών σε εκπαιδευτικούς (συντομογραφία GCN) στο περιεχόμενο που αναμένεται να συμπεριληφθεί στη σύνταξη του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς (NG) για τη συλλογή της κοινής γνώμης. Σε αυτή τη βάση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα τον μελετήσει και θα τον αποδεχτεί.

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΠΛΗΡΟΥΝ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ

Ο κ. Duc επεσήμανε τις τρέχουσες ελλείψεις που σχετίζονται με τις επαγγελματικές δραστηριότητες των ΜΦ. Συγκεκριμένα, στα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι ΜΦ πρέπει να αναγνωρίζονται ως έχοντες ολοκληρώσει την πρακτική τους άσκηση και να έχουν απόφαση πρόσληψης. Όταν μετατίθενται σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι αποφάσεις αυτές δεν είναι έγκυρες, προκαλώντας πολλές δυσκολίες. Από την άλλη πλευρά, κατά τη διαδικασία επαγγελματικής ανάπτυξης, οι ΜΦ πρέπει να αξιολογούνται και να τους χορηγούνται πιστοποιητικά κατάρτισης σύμφωνα με τα πρότυπα επαγγελματικού τίτλου, διαδικασία που δεν είναι πραγματικά λογική.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά γνώμες σχετικά με τους κανονισμούς για τη χορήγηση επαγγελματικών πιστοποιητικών σε εκπαιδευτικούς.

Στα μη δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι Μη Δημόσιοι Εκπαιδευτικοί Λειτουργοί (ΜΜ) δεν αξιολογούνται για να αναγνωριστεί η ολοκλήρωση της πρακτικής τους άσκησης και να επιβεβαιωθεί η πρόοδός τους στην εκπαιδευτική, επαγγελματική και τεχνική τους ικανότητα, ώστε να χρησιμεύσει ως βάση για τη διασφάλιση πολιτικών. Αυτό προκαλεί ανισότητα μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων ΜΜ, ακόμη και εντός του ίδιου μη δημόσιου εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ταυτόχρονα, δυσχεραίνει την ανταλλαγή μεταξύ των δύο ιδρυμάτων.

Ο κ. Duc ανέλυσε περαιτέρω ότι, στο πλαίσιο της διεθνούς ολοκλήρωσης, η ανταλλαγή ξένων εκπαιδευτικών μεταξύ του Βιετνάμ και άλλων χωρών αυξάνεται. Ωστόσο, υπάρχει επί του παρόντος ένα ορισμένο χάσμα μεταξύ του επιπέδου παραγωγής των ξένων σχολών εκπαίδευσης εκπαιδευτικών και των πραγματικών απαιτήσεων δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Ως εκ τούτου, η έλλειψη πιστοποιητικού συχνά δυσχεραίνει τη διασφάλιση της ποιότητας των ξένων εκπαιδευτικών που διδάσκουν στο Βιετνάμ. Επιπλέον, υπάρχουν πολλές διοικητικές διαδικασίες που δυσχεραίνουν την ανταλλαγή, συμπεριλαμβανομένων των Βιετναμέζων εκπαιδευτικών που μεταβαίνουν στο εξωτερικό και των αλλοδαπών που έρχονται στο Βιετνάμ.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης βεβαιώνει ότι το επαγγελματικό πιστοποιητικό του εκπαιδευτικού δεν δημιουργεί διοικητικές διαδικασίες.

Ο κ. Duc τόνισε: «Ένα πιστοποιητικό είναι ένα έγγραφο που εκδίδεται από έναν αρμόδιο φορέα διαχείρισης εκπαίδευσης του Βιετνάμ σε άτομα που πληρούν τα επαγγελματικά πρότυπα των εκπαιδευτικών. Με αυτόν τον τρόπο, επιβεβαιώνει ότι πληρούν όλες τις προϋποθέσεις για επαγγελματικές δραστηριότητες (διδασκαλία, εκπαίδευση), ξεπερνώντας τις παραπάνω ελλείψεις».

Πώς θα επηρεαστούν οι εκπαιδευτικοί;

Απαντώντας σε ερώτηση δημοσιογράφου του Thanh Nien σχετικά με τον αντίκτυπο αυτής της πολιτικής στην τρέχουσα ομάδα Μη κερδοσκοπικών φοιτητών, ο κ. Duc δήλωσε ότι το GCN διευκολύνει τους Μη κερδοσκοπικούς φοιτητές σε περίπτωση αλλαγών στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Το πιστοποιητικό ισχύει σε εθνικό επίπεδο, επομένως ανεξάρτητα από το πού διδάσκουν οι Μη κερδοσκοπικοί φοιτητές, δεν χρειάζεται να εφαρμόσουν εκ νέου το καθεστώς πρακτικής άσκησης. Μειώνει ιδιαίτερα τις διαδικασίες για τους Μη κερδοσκοπικούς φοιτητές στις ακόλουθες περιπτώσεις: μετάθεση και υπογραφή συμβάσεων εργασίας αορίστου χρόνου, συμβάσεων ορισμένου χρόνου, προσκεκλημένων λέκτορων ή διασχολικής διδασκαλίας· μετάθεση από δημόσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα σε μη δημόσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα ή αντίστροφα· όταν οι Μη κερδοσκοπικοί φοιτητές έχουν συνταξιοδοτηθεί αλλά εξακολουθούν να συμμετέχουν στη διδασκαλία σύμφωνα με τις ανάγκες του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το επαγγελματικό πιστοποιητικό εκπαιδευτικού είναι ένα έγγραφο που εκδίδεται από έναν αρμόδιο φορέα διαχείρισης της εκπαίδευσης του Βιετνάμ σε ένα άτομο που πληροί τα επαγγελματικά πρότυπα του εκπαιδευτικού.

Το πιστοποιητικό είναι πολύτιμο για τη διασφάλιση της ομοιομορφίας στην ποιότητα της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης μεταξύ των εγκαταστάσεων, καταργώντας το πιστοποιητικό κατάρτισης σύμφωνα με τα ισχύοντα πρότυπα επαγγελματικών τίτλων της Εθνικής Ομοσπονδίας, επειδή ισχύει καθ' όλη τη διάρκεια λειτουργίας της Εθνικής Ομοσπονδίας (εκτός από περιπτώσεις ανάκλησης ή προσωρινής αναστολής λειτουργίας). Ταυτόχρονα, το περιεχόμενο του πιστοποιητικού καταγράφει τη διαδικασία προαγωγής του τίτλου του εκπαιδευτικού.

Επιπλέον, το GCN διασφαλίζει πολλές απαιτήσεις διεθνούς ολοκλήρωσης. Επί του παρόντος, οι περισσότερες χώρες απαιτούν από τους εκπαιδευτικούς να έχουν άδεια ή πιστοποιητικό επαγγελματικής επάρκειας. Το Βιετνάμ και άλλες χώρες αναγνωρίζουν μεταξύ τους αυτούς τους τύπους αδειών σύμφωνα με κοινές συνθήκες και άλλους ειδικούς κανονισμούς, συμβάλλοντας στη διευκόλυνση της ανταλλαγής Φυσικών Επιστημών μεταξύ των χωρών, ιδίως στον ποιοτικό έλεγχο των αλλοδαπών που εργάζονται στην εκπαίδευση στο Βιετνάμ.

ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΔΟΣΗ, ΧΩΡΙΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ;

Απαντώντας στις ανησυχίες πολλών εκπαιδευτικών ότι το GCN είναι σαν «υπο-άδεια», προσθέτοντας διοικητικές διαδικασίες για τους εκπαιδευτικούς, ο Διευθυντής Vu Minh Duc επιβεβαίωσε: «Το GCN δεν δημιουργεί διοικητικές διαδικασίες». Ταυτόχρονα, εξήγησε περαιτέρω ότι το GCN εκδίδεται δωρεάν, αντικαθιστώντας την απόφαση αναγνώρισης του τέλους της πρακτικής άσκησης (προς το παρόν) για όσους έχουν ολοκληρώσει το καθεστώς πρακτικής άσκησης και έχουν σχολιαστεί και επιβεβαιωθεί από το εκπαιδευτικό ίδρυμα ότι πληρούν τα πρότυπα από το επίπεδο επίδοσης (χαμηλότερο επίπεδο) ή υψηλότερο σύμφωνα με τα επαγγελματικά πρότυπα ενός επιπέδου εκπαίδευσης ή κατάρτισης.

Στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όταν το ίδρυμα έχει ανάγκη, όσοι έχουν μεγάλη εμπειρία σε δραστηριότητες κατάρτισης, εφόσον πληρούν τα πρότυπα, μπορούν να ληφθούν υπόψη για τον πρώτο διορισμό σε μια θέση όχι ως λέκτορες αλλά ως κύριοι λέκτορες ή αρχαιότεροι λέκτορες και να τους χορηγηθεί πιστοποιητικό χωρίς να χρειάζεται να πραγματοποιήσουν πρακτική άσκηση.

Ο κ. Duc ανέφερε επίσης ότι εάν η διάταξη αυτή συμπεριληφθεί στον νόμο, θα υπάρξει μια βολική μεταβατική διάταξη. Συγκεκριμένα, όταν τεθεί σε ισχύ ο νόμος για τους Μη Εκπαιδευτικούς Λειτουργούς, οι Μη Εκπαιδευτικοί Λειτουργοί που έχουν προσληφθεί και διδάσκουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα θα λάβουν πιστοποιητικό χωρίς να χρειάζεται να αξιολογηθούν. Στους συνταξιούχους Μη Εκπαιδευτικούς Λειτουργούς που επιθυμούν να λάβουν πιστοποιητικό θα χορηγηθεί επίσης πιστοποιητικό για να αναγνωριστεί η αφοσίωσή τους στην εκπαιδευτική σταδιοδρομία ή για να συνεχίσουν τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες.

Θα πρέπει να υπάρχει ένας κατάλληλος τρόπος για να αποφευχθούν τα προβλήματα.

Στην ουσία, το πιστοποιητικό πρακτικής άσκησης είναι παρόμοιο με το πιστοποιητικό παιδαγωγικής. Πρόκειται για μια εύλογη απαίτηση, αλλά πρέπει να συζητηθεί ο τρόπος εφαρμογής του για τη μείωση του φόρτου στο τρέχον διδακτικό προσωπικό καθώς και στους φοιτητές παιδαγωγικής μετά την αποφοίτηση.

Για παράδειγμα, τι γίνεται αν ένα άτομο αποφοιτήσει από πανεπιστήμιο με διαφορετική ειδίκευση, όχι παιδαγωγική, όπως η Πληροφορική ή πτυχίο στα μαθηματικά, αλλά θέλει να γίνει καθηγητής πληροφορικής ή μαθηματικών; Καταρχήν, έχει αρκετές γνώσεις για να είναι σε θέση να διδάξει. Αλλά για να διασφαλιστεί ότι μπορεί να διδάξει, πρέπει να εκπαιδευτεί και να καλλιεργήσει παιδαγωγικές δεξιότητες. Είναι λογικό να απαιτείται από αυτό το άτομο να έχει πιστοποιητικό διδασκαλίας.

Αυτή τη στιγμή, περισσότεροι από 1 εκατομμύριο εκπαιδευτικοί εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Εάν όλοι τους απαιτείται να έχουν πρόσθετα πιστοποιητικά πρακτικής άσκησης, αυτό θα ήταν ένα πολύ περίπλοκο αίτημα.

Ή για φοιτητές που έχουν αποφοιτήσει από πανεπιστήμιο με πτυχίο στην εκπαίδευση, θα πρέπει να θεωρηθεί ότι έχουν πιστοποιητικό άσκησης διδακτικού επαγγέλματος μετά την απονομή πανεπιστημιακού πτυχίου στην εκπαίδευση; Καταρχήν, οι φοιτητές που έχουν αποφοιτήσει από πανεπιστήμιο με πτυχίο στην εκπαίδευση έχουν την ικανότητα και τα προσόντα να ασκήσουν το διδακτικό επάγγελμα.

Για παράδειγμα, με τα τρέχοντα προγράμματα παιδαγωγικής κατάρτισης του σχολείου, μετά την αποφοίτηση, οι μαθητές πρέπει φυσικά να πληρούν τις απαιτήσεις διδασκαλίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που αντιστοιχούν στις ειδικότητες και τα επίπεδα κατάρτισής τους. Από το πρώτο έτος, οι μαθητές στέλνονται σε λύκεια για να εξοικειωθούν με το μελλοντικό επαγγελματικό περιβάλλον. Στο περιεχόμενο του προγράμματος, το θεωρητικό μέρος, το περιεχόμενο που σχετίζεται με το παιδαγωγικό επάγγελμα αντιπροσωπεύει σχεδόν το 1/4. Οι εκπαιδευόμενοι εκπαιδευτικοί διδάσκονται μαθήματα όπως η ηλικιακή ψυχολογία, η παιδαγωγική, η παιδαγωγική επικοινωνία, οι παιδαγωγικές μέθοδοι (που σχετίζονται με δεξιότητες προετοιμασίας μαθημάτων, διδασκαλίας μαθημάτων, ανάλυσης προγραμμάτων κ.λπ.). Επιπλέον, οι μαθητές μελετούν επίσης μαθήματα παιδαγωγικής πρακτικής στα λύκεια, για να εφαρμόσουν το θεωρητικό περιεχόμενο που έμαθαν στις παιδαγωγικές σχολές.

Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Mai Xuan Truong , Πρόεδρος του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Thai Nguyen )

Παρακαλώ μην μπερδεύετε τις φόρμες.

Ένα πιστοποιητικό είναι μια επιβεβαίωση ότι κάποιος έχει ολοκληρώσει μια ενότητα ή ένα πρόγραμμα σπουδών που διεξάγεται από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η άδεια είναι μια επιβεβαίωση από μια κυβερνητική υπηρεσία ότι ένα άτομο είναι ικανό και εξουσιοδοτημένο να εκτελέσει μια συγκεκριμένη επαγγελματική εργασία σε έναν συγκεκριμένο χώρο, για παράδειγμα, μια συγκεκριμένη επαρχία/πολιτεία. Ας ελπίσουμε ότι οι φορείς χάραξης πολιτικής δεν συγχέουν αυτές τις δύο μορφές.

Δρ. Le Dong Phuong , ανεξάρτητος εμπειρογνώμονας στην έρευνα πανεπιστημιακής εκπαίδευσης

Κουί Χιέν (ηχογραφημένο)

Πολλές χώρες έχουν άδειες διδασκαλίας.

Σε χώρες σε όλο τον κόσμο , οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν άδεια διδασκαλίας για να μπορούν να διδάσκουν στην τάξη. Η άδεια διδασκαλίας είναι ένα πιστοποιητικό άσκησης διδακτικού επαγγέλματος που εκδίδεται από το Υπουργείο Παιδείας ή τις τοπικές αρχές.

Για παράδειγμα, κάθε πολιτεία στις ΗΠΑ έχει διαφορετικές απαιτήσεις για τις άδειες διδασκαλίας. Γενικά, οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν πτυχίο από διαπιστευμένο πανεπιστήμιο, να ολοκληρώσουν ένα προπαρασκευαστικό πρόγραμμα και να περάσουν μια κρατική εξέταση, όπως η εξέταση Praxis, σύμφωνα με τον ιστότοπο της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικών Δοκιμών (ETS). Επιπλέον, οι υποψήφιοι πρέπει να υποβληθούν σε έλεγχο ιστορικού και να πληρούν συγκεκριμένες απαιτήσεις του σχολείου.

Ομοίως, σε πολλά μέρη του Ηνωμένου Βασιλείου, οι υποψήφιοι πρέπει να έχουν πιστοποιητικό εκπαιδευτικού QTS για να διδάξουν, σύμφωνα με την κυβερνητική πύλη του Ηνωμένου Βασιλείου (gov.uk). Μετά την ολοκλήρωση ενός προγράμματος κατάρτισης εκπαιδευτικών, την επιτυχή εξέταση και την εκπλήρωση όλων των απαιτήσεων, οι υποψήφιοι θα λάβουν πιστοποιητικό QTS.

Στην Κίνα, οι υποψήφιοι πρέπει να περάσουν τις εθνικές εξετάσεις πιστοποίησης εκπαιδευτικών (που διοργανώνονται από την υπηρεσία εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας), τις εξετάσεις που διοργανώνει το σχολείο, και να ολοκληρώσουν μια δοκιμαστική περίοδο για να γίνουν επίσημα εκπαιδευτικοί.

Φουκ Ντούι

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-ly-giai-ve-giay-chung-nhan-nghe-nghiep-nha-giao-185240123233957556.htm