Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον: Πάρτε την ποιότητα ως άξονα, τους εκπαιδευτικούς ως κλειδί, την τεχνολογία ως μοχλό

GD&TĐ - Η ανάπτυξη και η ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού πραγματοποιείται με το σύνθημα «με την ποιότητα ως άξονα, τους εκπαιδευτικούς ως κλειδί και την τεχνολογία ως μοχλό».

Ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς θα τεθεί σε ισχύ από την 1η Ιανουαρίου 2026, μαζί με ένα νέο σύστημα διαταγμάτων και εγκυκλίων για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού. Σε ανταλλαγή απόψεων με την ευκαιρία της 20ής Νοεμβρίου, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son μοιράστηκε θέματα που αφορούν την ολοκλήρωση του νομικού διαδρόμου και το έργο της οικοδόμησης και ανάπτυξης του διδακτικού προσωπικού με το σύνθημα «λαμβάνοντας την ποιότητα ως άξονα, λαμβάνοντας τους εκπαιδευτικούς ως κλειδί, λαμβάνοντας την τεχνολογία ως μοχλό».

Βελτιστοποίηση του νομικού διαδρόμου και των πολιτικών για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού

Η Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε: Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επικεντρώνεται στην αποτελεσματική εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW, το οποίο ορίζει σαφώς το έργο της οικοδόμησης και ανάπτυξης μιας ομάδας εκπαιδευτικών ως κεντρικής δύναμης, διαδραματίζοντας κεντρικό ρόλο στην υπόθεση της εκπαιδευτικής καινοτομίας σύμφωνα με το σύνθημα «λαμβάνοντας την ποιότητα ως άξονα, λαμβάνοντας τους εκπαιδευτικούς ως κλειδί, λαμβάνοντας την τεχνολογία ως μοχλό».

Ταυτόχρονα, να τελειοποιηθεί το νομικό πλαίσιο, οι μηχανισμοί και οι πολιτικές για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, συνήθως ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, με στόχο τη δημιουργία μιας ομάδας που είναι «επαρκής σε ποσότητα, ισχυρή σε ποιότητα, αφοσιωμένη - έχει όραμα - έχει ταλέντο», ικανοποιώντας τις απαιτήσεις της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Να καινοτομηθεί το έργο της κατάρτισης, να ενισχυθεί και να αναπτυχθεί η σταδιοδρομία των εκπαιδευτικών· να δοθεί έμφαση στη διαμόρφωση και ανάπτυξη επαγγελματικών προσόντων, επαγγελματικής ικανότητας, πνεύματος καινοτομίας και δημιουργικότητας, καθώς και στην ικανότητα να εμπνέει και να καθοδηγεί τους μαθητές στη μάθηση και την πρακτική άσκηση.

Παράλληλα, να καινοτομήσουν και να εφαρμόσουν αποτελεσματικά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και το νέο Πρόγραμμα Προσχολικής Αγωγής, στο οποίο ο ρόλος του εκπαιδευτικού ορίζεται ως ο οργανωτής, καθοδηγώντας τους μαθητές να διερευνούν προληπτικά τις γνώσεις, να εξασκούν δεξιότητες και να οικοδομούν μια θετική μαθησιακή στάση, αντί να μεταδίδουν απλώς γνώσεις μονόδρομα.

Προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της καινοτομίας στις μεθόδους διδασκαλίας· ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών και των διευθυντών να εφαρμόζουν την τεχνολογία των πληροφοριών, αξιοποίηση σύγχρονων ψηφιακών πλατφορμών και εργαλείων για την οικοδόμηση ενός έξυπνου, ανοιχτού, δημιουργικού και ανθρώπινου μαθησιακού περιβάλλοντος που προσαρμόζεται στις απαιτήσεις της ψηφιακής εποχής. Δημιουργία ενός θετικού, δημοκρατικού και ανθρώπινου εργασιακού περιβάλλοντος, δημιουργία συνθηκών για τους εκπαιδευτικούς ώστε να μαθαίνουν, να μοιράζονται εμπειρίες, προώθηση της επαγγελματικής ικανότητας, καλλιεργώντας έτσι το πάθος, το ενδιαφέρον και την υπευθυνότητα στη διδασκαλία και την εκπαίδευση των μαθητών.

Ο τομέας της Εκπαίδευσης θα επικεντρωθεί επίσης στην τιμή και τη διάδοση της εικόνας των δημιουργικών, αφοσιωμένων και επαγγελματιών εκπαιδευτικών μέσω δραστηριοτήτων επικοινωνίας, κινημάτων άμιλλας, βραβείων, διαγωνισμών και προγραμμάτων για την τιμή εξαιρετικών εκπαιδευτικών και διευθυντών, προκειμένου να επιβεβαιωθεί η αξία, η θέση και η υπερηφάνεια του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού στην κοινωνία.

- Μέχρι σήμερα, κύριε Υπουργέ, πώς έχει εφαρμοστεί ο Νόμος περί Εκπαιδευτικών και τα παράγωγα κείμενα;

- Μόλις η Εθνοσυνέλευση ψήφισε τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε και υπέβαλε στην Κυβέρνηση 3 Διατάγματα και 14 Εγκυκλίους, διασφαλίζοντας ότι θα τεθούν σε ισχύ ταυτόχρονα όταν ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς τεθεί σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2026. Αυτά τα έγγραφα έχουν συνταχθεί με μια τυποποιημένη και καλύτερη κατεύθυνση για τους εκπαιδευτικούς, με ορισμένα αξιοσημείωτα σημεία.

Καταρχάς, πρόκειται για την τυποποίηση και τον συγχρονισμό σε ολόκληρο το σύστημα κατά την εφαρμογή της ενοποίησης δύο συστημάτων προτύπων (επαγγελματικοί τίτλοι και επαγγελματικά πρότυπα) σε ένα σύστημα τίτλων που σχετίζονται με πρότυπα επαγγελματικής επάρκειας, τα οποία εφαρμόζονται ομοιόμορφα τόσο στο δημόσιο όσο και στο μη δημόσιο τομέα. Στόχος είναι η δημιουργία ενός κοινού επιπέδου ποιότητας για ολόκληρη την ομάδα, η διασφάλιση της δίκαιης πρόσβασης των μαθητών σε ποιοτική εκπαίδευση και η αύξηση της διαφάνειας και της προσβασιμότητας στην αξιολόγηση, την επιλογή και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.

Επιπλέον, οι κανονισμοί σχετικά με το περιεχόμενο και τις μεθόδους πρόσληψης εκπαιδευτικών θα προσαρμοστούν σύμφωνα με την παιδαγωγική πρακτική, διασφαλίζοντας ποιοτική εισροή, κατάλληλη για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης. Οι πολιτικές σχετικά με τους μισθούς, τα επιδόματα, την υποστήριξη και την προσέλκυση εκπαιδευτικών θα επανεξεταστούν και θα συμπληρωθούν επίσης για να συμβάλουν στην αύξηση του εισοδήματος και στη βελτίωση της ζωής των εκπαιδευτικών.

- Ένα ζήτημα που προκαλεί μεγάλη ανησυχία είναι ο μηχανισμός πρόσληψης, κινητοποίησης και εναλλαγής του διδακτικού προσωπικού. Θα μπορούσε ο Υπουργός να μας ενημερώσει για τις ρυθμίσεις που σχετίζονται με αυτό το θέμα;

- Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προεδρεύει της σύνταξης ενός Διατάγματος που περιγράφει λεπτομερώς μια σειρά από άρθρα του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και μιας Εγκυκλίου που ρυθμίζει την εξουσία πρόσληψης εκπαιδευτικών. Συνεπώς, η εξουσία πρόσληψης, κινητοποίησης και μετάθεσης εκπαιδευτικών σε σχολεία προσχολικής ηλικίας, γενικής εκπαίδευσης, συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και δημόσια εξειδικευμένα σχολεία προτείνεται να ανατεθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να προεδρεύσει της εφαρμογής.

Στο σχέδιο ψηφίσματος της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με ορισμένους συγκεκριμένους και εκκρεμείς μηχανισμούς και πολιτικές για την επίτευξη σημαντικών οφελών στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε επίσης να ανατεθεί στον Διευθυντή του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης η άσκηση της εξουσίας πρόσληψης και υποδοχής εκπαιδευτικών, διευθυντών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και προσωπικού σε νηπιαγωγεία, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση, εξειδικευμένα σχολεία και δημόσια επαγγελματικά λύκεια στην επαρχία.

Λέκτορας και φοιτητής στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Λύσεις για την προώθηση των κινήτρων σταδιοδρομίας για τους εκπαιδευτικούς

- Το καθεστώς μισθών και επιδομάτων αποτελεί θέμα ιδιαίτερης ανησυχίας. Ποια είναι τα αξιοσημείωτα νέα σημεία σχετικά με αυτό το ζήτημα στα έγγραφα που καταρτίζει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης;

- Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει Διάταγμα που ρυθμίζει τις πολιτικές μισθών και επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με το σχέδιο Διατάγματος, οι εκπαιδευτικοί αναμένεται να λαμβάνουν ειδικό συντελεστή μισθού επιπλέον των πολιτικών μισθών και επιδομάτων που λαμβάνουν επί του παρόντος οι εκπαιδευτικοί.

Συγκεκριμένα, το σχέδιο Διατάγματος ορίζει επί του παρόντος ότι «Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται προνομιακά επιδόματα ανάλογα με το επάγγελμά τους, επιδόματα αρχαιότητας για εκπαιδευτικούς και άλλα επιδόματα όπως ορίζονται από τον νόμο. Οι δικαιούχοι των επιδομάτων, τα επίπεδα των επιδομάτων και η μέθοδος υπολογισμού των επιδομάτων συμμορφώνονται με τις διατάξεις του νόμου και τις διατάξεις του παρόντος Διατάγματος».

Παράλληλα με αυτό, για να διευκρινίσει τις διατάξεις του Ψηφίσματος 71-NQ/TW, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει Διάταγμα που ρυθμίζει τα προτιμησιακά επιδόματα ανάλογα με το επάγγελμα για τους δημόσιους υπαλλήλους και τους υπαλλήλους που εργάζονται σε δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συγκεκριμένα, προτείνεται η εφαρμογή αυξανόμενων προτιμησιακών επιδομάτων σύμφωνα με έναν οδικό χάρτη, που περιλαμβάνει δύο φάσεις.

Στη Φάση 1 (από το 2026-2030), το Υπουργείο προτείνει την προσθήκη επιδομάτων 20% για το προσωπικό των σχολείων, αύξηση 15% για τους εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης και αύξηση 5% των προτιμησιακών επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς και τους λέκτορες σε πανεπιστήμια και ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Φάση 2, από το 2031 και μετά: Η εφαρμογή προτιμησιακών επιδομάτων ανάλογα με το επάγγελμα για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης εφαρμόζεται σύμφωνα με τις διατάξεις του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW.

Όσον αφορά τον οδικό χάρτη, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίζεται επί του παρόντος με το Υπουργείο Εσωτερικών και το Υπουργείο Οικονομικών για την εκπόνηση ενός κυβερνητικού διατάγματος, το οποίο αναμένεται να υποβληθεί στην κυβέρνηση προς έγκριση το 2025, ώστε να διασφαλιστεί η έγκαιρη εφαρμογή του ταυτόχρονα με τον νόμο για τους εκπαιδευτικούς.

Όσον αφορά τους πόρους, κατά την εφαρμογή, ο κρατικός προϋπολογισμός θα διατίθεται στο ετήσιο σχέδιο και ελπίζουμε επίσης ότι οι τοπικές αρχές θα είναι πιο προνοητικές στην εξισορρόπηση και την ιεράρχηση της εκπαίδευσης, ώστε αυτή η πολιτική να μπορέσει πραγματικά να υλοποιηθεί, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ζωής, δημιουργώντας κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους και να παραμείνουν στο επάγγελμα για μεγάλο χρονικό διάστημα, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα της εκπαίδευσης και διαδίδοντας τις ανθρωπιστικές αξίες του Ψηφίσματος 71.

- Πέρα από τους μισθούς και τα επιδόματα, ποιες άλλες λύσεις υπάρχουν για την προώθηση των κινήτρων σταδιοδρομίας για τους εκπαιδευτικούς, κύριε Υπουργέ;

- Μία από τις εξέχουσες πολιτικές του Νόμου περί Εκπαιδευτικών είναι η επιβεβαίωση της θέσης, η προστασία της τιμής και του κύρους του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζονται ως η βασική δύναμη του εκπαιδευτικού τομέα, παίζοντας καθοριστικό ρόλο στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης· έχουν εγγυημένα δικαιώματα σε επαγγελματικές δραστηριότητες ανάλογα με τη θέση τους· έχουν το δικαίωμα να είναι προνοητικοί σε επαγγελματικές δραστηριότητες... Ο Νόμος ορίζει επίσης τι δεν επιτρέπεται να κάνουν οι οργανισμοί και τα άτομα στους εκπαιδευτικούς και ορίζει τον τρόπο αντιμετώπισης των παραβιάσεων του κύρους, της τιμής και της αξιοπρέπειας των εκπαιδευτικών.

Εκτός από τον μισθό και τα επιδόματα, οι εκπαιδευτικοί απολαμβάνουν επίσης πολιτικές υποστήριξης, προσέλκυσης και προαγωγής, όπως: Επιδοτήσεις ανάλογα με τη φύση της εργασίας και την περιοχή· υποστήριξη κατάρτισης και ανάπτυξης· περιοδική υποστήριξη υγειονομικής περίθαλψης και επαγγελματικής υγειονομικής περίθαλψης· διευθέτηση κοινωνικής στέγασης ή συλλογικής στέγασης ή υποστήριξη ενοικίασης κατοικίας όταν εργάζονται σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές.

Ταυτόχρονα, θα υπάρχουν πολιτικές για την προσέλκυση και προώθηση ατόμων με υψηλά προσόντα, ταλαντούχων, ιδιαίτερα χαρισματικών και εξειδικευμένων ατόμων· για την εργασία σε ιδιαίτερα δύσκολους τομείς· εκπαιδευτικών σε διάφορους σημαντικούς και ουσιαστικούς τομείς... Αυτές οι πολιτικές και τα καθεστώτα θα καθοριστούν σε έγγραφα που θα καθοδηγούν την εφαρμογή του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, ο οποίος αναμένεται να τεθεί σε ισχύ ταυτόχρονα από την 1η Ιανουαρίου 2026.

Οι παραπάνω πολιτικές, μαζί με τους κανονισμούς για τα επαγγελματικά πρότυπα, τον διορισμό τίτλων εκπαιδευτικών, την πρόσληψη, την απασχόληση, την τιμητική και επιβράβευση εκπαιδευτικών κ.λπ., θα αποτελέσουν ολοκληρωμένες λύσεις που θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους, να επικεντρώνονται σε επαγγελματικές δραστηριότητες και να δημιουργούν κίνητρα για τη βελτίωση των ικανοτήτων τους και τη συνεχή ανάπτυξη της σταδιοδρομίας τους.

Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον: Ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να μην διαθέτει πειθαρχία και αυστηρότητα στη σχέση δασκάλου-μαθητή.

Οι εκπαιδευτικοί κατανοούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να διδάξουν τους ανθρώπους στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης

- Στο πλαίσιο της ισχυρής ανάπτυξης της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) όπως σήμερα, σύμφωνα με τον Υπουργό, πώς θα πρέπει να τοποθετηθεί ο ρόλος των εκπαιδευτικών;

Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό ερώτημα για κάθε εκπαιδευτικό στο πλαίσιο της ισχυρής ανάπτυξης της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ). Η ΤΝ δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ρόλο των εκπαιδευτικών, αλλά θέτει νέες απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς: Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μαθαίνουν για μια ζωή, πρέπει να κατανοούν την ΤΝ για να διδάσκουν τους ανθρώπους στην εποχή της ΤΝ. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τον πρωταρχικό τους ρόλο από τη μετάδοση γνώσεων στην καθοδήγηση, την εκπαίδευση, την υποστήριξη, την ανάπτυξη της μαθησιακής ικανότητας και την αυτοδιδασκαλία, τη δια βίου μάθηση των μαθητών.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναγνωρίσει ότι οι εκπαιδευτικοί και οι διοικητικοί υπάλληλοι της εκπαίδευσης πρέπει να είναι οι πρωτοπόροι στην εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθοδηγώντας και διδάσκοντας τους μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη υπεύθυνα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενημερώνουν και να καινοτομούν τακτικά στις μεθόδους διδασκαλίας, μάθησης, εξέτασης και αξιολόγησης, ώστε να προσαρμόζονται και να βοηθούν τους μαθητές να αναπτύσσουν κριτική σκέψη και δημιουργικότητα στο νέο πλαίσιο.

Στο πλαίσιο της ραγδαίας ανάπτυξης της τεχνητής νοημοσύνης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναγνωρίζει ξεκάθαρα ότι πρόκειται για μια μεγάλη ευκαιρία για μια σημαντική ανακάλυψη, αλλά και για μια πρόκληση που απαιτεί από τον κλάδο έναν ισχυρό μετασχηματισμό, ειδικά για το διδακτικό προσωπικό. Η θέση των εκπαιδευτικών όχι μόνο δεν «κλονίζεται», αλλά γίνεται και πιο σημαντική, ωστόσο, ο ρόλος των εκπαιδευτικών πρέπει να αλλάξει σε μεγάλο βαθμό.

- Ποιες λύσεις έχει εφαρμόσει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς στην αποτελεσματική και υπεύθυνη εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης;

- Για να προσαρμοστούν και να αξιοποιήσουν αποτελεσματικά τις δυνατότητες της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές εκπαίδευσης πρέπει να διαθέτουν κατάλληλες δυνατότητες Τεχνητής Νοημοσύνης ώστε να προσαρμόζονται στην ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης και να διατηρούν βασικές εκπαιδευτικές αξίες όπως η ειλικρίνεια, η προώθηση της δημιουργικής σκέψης και η ικανότητα αυτομάθησης των μαθητών.

Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει οδηγίες στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να ενισχύσουν την κατάρτιση, να ευαισθητοποιήσουν, να κατανοήσουν και να αξιοποιήσουν πλήρως τις εφαρμογές της Τεχνητής Νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το Υπουργείο δίνει οδηγίες για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων Τεχνητής Νοημοσύνης που μπορούν να εφαρμοστούν από μαθητές δημοτικού σχολείου, ώστε να εξοπλίσει τους μαθητές με επίγνωση, κατανόηση και ικανότητα στην Τεχνητή Νοημοσύνη, ώστε να κατανοούν την Τεχνητή Νοημοσύνη, να γνωρίζουν το πεδίο εφαρμογής και τους περιορισμούς της και να εφαρμόζουν σταδιακά την Τεχνητή Νοημοσύνη με ελεγχόμενο και υπεύθυνο τρόπο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός τομέας επικεντρώνεται στην τελειοποίηση των θεσμών και των κανονισμών σχετικά με τον μετασχηματισμό και την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, εκδίδοντας και τελειοποιώντας κανονισμούς και κατευθυντήριες γραμμές, συμπεριλαμβανομένου ενός εγχειριδίου για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, ενός κώδικα δεοντολογίας για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης και κανονισμών για την ασφάλεια, τη χρήση δεδομένων και την ιδιωτικότητα. Πρόκειται για ένα σημαντικό νομικό πλαίσιο για τη διασφάλιση της υπεύθυνης και ασφαλούς εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης και τη διατήρηση των ηθικών και ανθρωπιστικών αξιών στην εκπαίδευση.

Επιπλέον, το σχέδιο εγκυκλίου σχετικά με το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας στην Τεχνητή Νοημοσύνη, ολοκληρώνεται και εκδίδεται επειγόντως, χρησιμεύοντας ως βάση για την καθοδήγηση της εκπαίδευσης και της αξιολόγησης της ικανότητας στην Τεχνητή Νοημοσύνη για τους εκπαιδευτικούς. Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι πλήρως εξοπλισμένοι με δεξιότητες, αναγνωρίζονται και γίνονται πρωτοπόροι στην καινοτομία, η εμπιστοσύνη και η θέση των εκπαιδευτικών στα μάτια της κοινωνίας θα επιβεβαιωθούν και θα εδραιωθούν σταθερά.

Δάσκαλοι και μαθητές του Λυκείου Phan Dinh Phung (Ανόι). Φωτογραφία: Xuan Phu.

- Τι πιστεύει ο Υπουργός για τη σχέση δασκάλου-μαθητή στη σημερινή εποχή της ψηφιακής τεχνολογίας και της ανάπτυξης του Διαδικτύου;

Το σύνθημα «ο δάσκαλος είναι δάσκαλος, ο μαθητής είναι μαθητής» δίνει έμφαση στη σχέση σεβασμού, εμπιστοσύνης και συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.

«Ένας δάσκαλος είναι δάσκαλος» όταν όχι μόνο μεταδίδει γνώσεις, αλλά και θέτει το παράδειγμα προσωπικότητας, ηθικής, καθήκοντος και ευθύνης. Ένας δάσκαλος πρέπει να διδάσκει με καρδιά και αγάπη για το επάγγελμά του, ώστε οι μαθητές να μπορούν να τον σέβονται και να τον ακολουθούν. Η γνώση μπορεί να βρεθεί σε βιβλία ή στο διαδίκτυο, αλλά η προσωπικότητα και η ζωή μπορούν να απορροφηθούν μόνο μέσω της συντροφιάς ενός αληθινού δασκάλου.

«Καλός μαθητής» είναι όταν ένας μαθητής πρέπει να διατηρεί την υιική του ευσέβεια, να σέβεται τους δασκάλους και να θέτει ως στόχους του τη μάθηση και την κατανόηση. Ένας μαθητής δεν πρέπει μόνο να λαμβάνει παθητικά γνώση, αλλά πρέπει επίσης να μαθαίνει ενεργά, να κάνει ερωτήσεις και να εκπαιδεύεται για να εξελίσσεται. Όταν ένας μαθητής ξέρει πώς να τηρεί την εθιμοτυπία και να μελετά σωστά, αυτή είναι και η μεγαλύτερη ευγνωμοσύνη προς τον δάσκαλο.

Στη σημερινή εποχή της ψηφιακής τεχνολογίας και της ανάπτυξης του Διαδικτύου, η σχέση δασκάλου-μαθητή πρέπει να εκτιμάται ακόμη περισσότερο, επειδή μόνο ο σεβασμός και η στοργή μεταξύ δασκάλων και μαθητών μπορούν να αποτρέψουν την εκπαίδευση από το να γίνει διαστρεβλωμένη, ρεαλιστική και αναίσθητη.

Η κοινωνία πρέπει να σέβεται και να υποστηρίζει το πνεύμα του «σεβασμού των εκπαιδευτικών και της εκτίμησης της εκπαίδευσης». Οι οικογένειες πρέπει να διδάξουν στα παιδιά τους να σέβονται τους εκπαιδευτικούς και να εκτιμούν τη μάθηση. Τα σχολεία πρέπει να δημιουργούν ένα περιβάλλον όπου οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές θα συνδέονται πραγματικά. Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει πάντα να επιδιώκουν να επιδεικνύουν σωστά τον ρόλο του εκπαιδευτικού σε κάθε μάθημα και σε κάθε δράση.

Μια ισχυρή εκπαίδευση δεν μπορεί να στερείται πειθαρχίας και σοβαρότητας στη σχέση δασκάλου-μαθητή.

Σας ευχαριστώ, κύριε Υπουργέ!

« Με την ευκαιρία της Ημέρας των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, 20 Νοεμβρίου, θα ήθελα να στείλω σε όλες τις γενιές εκπαιδευτικών, διοικητικών στελεχών και προσωπικού στον τομέα της εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα τις καλύτερες ευχές μου, τη βαθιά μου ευγνωμοσύνη και τις ευχές μου για υγεία, ευτυχία και επιτυχία.»

Το σχολικό έτος 2025-2026 είναι η χρονιά εφαρμογής μιας σειράς σημαντικών πολιτικών και κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος και του Κράτους που σχετίζονται με την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Είναι η χρονιά που ο εκπαιδευτικός τομέας εισέρχεται σε μια περίοδο ραγδαίας ανάπτυξης, ολοκληρωμένης ανάπτυξης, προς τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου.

Σε αυτό το πλαίσιο, ελπίζω ότι κάθε εκπαιδευτικός θα συνεχίσει να διατηρεί την πίστη και την αγάπη του για το επάγγελμα, να μαθαίνει, να δημιουργεί και να καινοτομεί συνεχώς σε μεθόδους διδασκαλίας και διοίκησης, ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της νέας εποχής ανάπτυξης.

Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-cong-nghe-lam-don-bay-post757122.html