Σε ολόκληρη τη χώρα λείπουν καθηγητές, αλλά ο αριθμός των ατόμων που σπουδάζουν παιδαγωγική μειώνεται.

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ καθοδηγούν τους υποψηφίους στην αίθουσα εξετάσεων για την εξέταση αξιολόγησης εξειδικευμένων ικανοτήτων που διοργανώνει το σχολείο στα τέλη Μαρτίου 2024 - Φωτογραφία: NT

Σύμφωνα με την έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , κατά το σχολικό έτος 2022-2023, σε ολόκληρη τη χώρα λείπουν 118.253 εκπαιδευτικοί σε όλα τα επίπεδα. Αξίζει να σημειωθεί ότι, σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος, ο αριθμός των εκπαιδευτικών που έλειπαν αυξήθηκε κατά 11.308 άτομα. Εν τω μεταξύ, η κλίμακα της κατάρτισης στον παιδαγωγικό τομέα όχι μόνο δεν αυξήθηκε, αλλά μειώθηκε.

Οι φοιτητές παιδαγωγικής μειώθηκαν κατά το ήμισυ

Κατά ειρωνικό τρόπο, η κλίμακα της κατάρτισης στις εκπαιδευτικές επιστήμες και την κατάρτιση εκπαιδευτικών μειώθηκε απότομα το προηγούμενο έτος. Η κλίμακα της κατάρτισης σε αυτόν τον τομέα το 2022-2023 είναι μόνο 89.321, μια μείωση άνω των 62.000 μαθητών σε σύγκριση με το προηγούμενο έτος. Εν τω μεταξύ, η έλλειψη εκπαιδευτικών έχει αυξηθεί.

	Κλίμακα εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική επιστήμη και την κατάρτιση εκπαιδευτικών
2020-2021	151.284
2021-2022	151.504
2022-2023	89.321

Επί του παρόντος, το Βιετνάμ διαθέτει 103 ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένων 15 παιδαγωγικών πανεπιστημίων (6 παιδαγωγικά πανεπιστήμια, 6 τεχνικά παιδαγωγικά πανεπιστήμια, 2 σχολές φυσικής αγωγής, 1 σχολή καλλιτεχνικής παιδαγωγικής), 50 διεπιστημονικά πανεπιστήμια και εξειδικευμένα πανεπιστήμια που εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς, 20 παιδαγωγικά κολέγια και 18 διεπιστημονικά κολέγια που εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς.

Οι σχολές εγγράφουν και εκπαιδεύουν 38 προπτυχιακούς φοιτητές. Παρόλο που το Διάταγμα 116 του 2020 της κυβέρνησης σχετικά με την υποστήριξη διδάκτρων και εξόδων διαβίωσης για φοιτητές κατάρτισης εκπαιδευτικών είναι καλύτερο από πριν, τα αποτελέσματα των εγγραφών δεν είναι τα αναμενόμενα.

Το 2023, το ποσοστό των υποψηφίων που εγγράφηκαν σε παιδαγωγικές ειδικότητες έφτασε το 89,14%, υψηλότερο από τον γενικό μέσο όρο του 82,45%. Ωστόσο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εκτίμησε ότι η εγγραφή σε παιδαγωγικές σπουδές εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες.

Μερικές από τις κύριες δυσκολίες περιλαμβάνουν τις τοπικές αρχές που δεν υποβάλλουν παραγγελίες εκπαίδευσης, τις δυσκολίες στη διαχείριση του κόστους εκπαίδευσης και τη δυσκολία πρόσληψης προσωπικού σε πολλούς κλάδους.

Παρόλο που το 2023 έγιναν δεκτοί 32.500 υποψήφιοι στην παιδαγωγική ομάδα, φτάνοντας το 89,14%, υψηλότερο από το 80,16% του 2022, ωστόσο, ο αριθμός των υποψηφίων που έγιναν δεκτοί το 2023 εξακολουθεί να είναι μικρότερος από ό,τι το 2022.

	Δείκτες	Είσοδος
2022	48.545	38.915
2023	36.461	32.501

Διαπιστώνεται ότι όχι μόνο η ποσόστωση αλλά και ο αριθμός των υποψηφίων που εγγράφονται στον παιδαγωγικό τομέα το 2023 είναι σημαντικά χαμηλότερος από ό,τι το 2022. Στην οποία, η ποσόστωση είναι 12.000 χαμηλότερη, ο αριθμός των υποψηφίων που εγγράφονται είναι 6.000 χαμηλότερος.

Ενώ η έλλειψη εκπαιδευτικών είναι σοβαρή, κάθε χρόνο οι παιδαγωγικές σχολές και σχολές έχουν μόνο περίπου 20.000 αποφοίτους. Το 2021, αποφοίτησαν περισσότεροι από 17.000 φοιτητές παιδαγωγικής, και το 2022, ο αριθμός μειώθηκε σε περισσότερους από 14.000 αποφοίτους.

Πολύ λίγες τοποθεσίες παραγγέλνουν εκπαίδευση

Όσον αφορά την κατάρτιση των εκπαιδευτικών, το 2023, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αξιολόγησε ότι η εφαρμογή του Διατάγματος 116 είχε επιτύχει ορισμένα αποτελέσματα, όπως: αυξήθηκε το ποσοστό των υποψηφίων που εγγράφηκαν για εισαγωγή, η βαθμολογία εισαγωγής και το ποσοστό των υποψηφίων που εγγράφηκαν σε προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Ωστόσο, η εφαρμογή του Διατάγματος 116 αντιμετώπισε επίσης ορισμένους περιορισμούς, δυσκολίες και προβλήματα.

Στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν ότι το ποσοστό των μαθητών στους οποίους ανατίθενται καθήκοντα από τις τοπικές αρχές αντιπροσωπεύει μόνο το 17,4% του αριθμού των εγγεγραμμένων φοιτητών και το 24,3% του συνολικού αριθμού των φοιτητών παιδαγωγικής που είναι εγγεγραμμένοι για να επωφεληθούν από την πολιτική.

Ο αριθμός των εγγεγραμμένων μαθητών που επωφελούνται από την πολιτική είναι 30.807 μαθητές, ενώ ο αριθμός των τοποθεσιών που υποβάλλουν παραγγελίες είναι 1.928 και αναθέτουν εργασίες είναι 5.563. Μόνο 23/63 επαρχίες και πόλεις πραγματοποιούν αναθέσεις, παραγγελίες και προσφορές.

Συνεπώς, ο αριθμός των μαθητών που «εκπαιδεύονται σύμφωνα με τις κοινωνικές ανάγκες» και χρηματοδοτούνται από τον κρατικό προϋπολογισμό (μέσω του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης) αντιπροσωπεύει το 75,7% του αριθμού των μαθητών που είναι εγγεγραμμένοι για να επωφεληθούν από την πολιτική.

Ορισμένες εγκαταστάσεις κατάρτισης έχουν παραγγελθεί από τοπικές και γειτονικές κοινότητες, αλλά δεν έχουν ακόμη καταβάλει το κόστος ή έχουν καταβάλει μόνο ένα πολύ μικρό μέρος του κόστους, επηρεάζοντας το κόστος κατάρτισης και το κόστος υποστήριξης για τους φοιτητές παιδαγωγικής.

Αδικία

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει ότι μεγάλες περιοχές όπως το Ανόι, η πόλη Χο Τσι Μινχ, η Ντα Νανγκ... έχουν πλεονεκτήματα στην προσέλκυση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, επομένως δεν εφαρμόζουν και δεν πληρώνουν το κόστος παραγγελίας/ανάθεσης εργασιών/υποβολής προσφορών για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών, αλλά εξακολουθούν να έχουν μια ομάδα εκπαιδευτικών που ζητούν εργασία, προκαλώντας αδικία μεταξύ των περιοχών.

Εν τω μεταξύ, πολλές μειονεκτούσες περιοχές δεν διαθέτουν επαρκή κεφάλαια για να εφαρμόσουν την παραγγελία/ανάθεση εργασιών/υποβολή προσφορών για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών.

Πηγή: https://tuoitre.vn/ca-nuoc-thieu-giao-vien-nhung-nguoi-hoc-su-pham-ngay-cang-giam-20240412231425376.htm