Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επισημαίνει τους λόγους για τους οποίους οι νέοι εκπαιδευτικοί παραιτούνται ή ζητούν να αλλάξουν εργασία

Σε σχεδόν 4 χρόνια, σε εθνικό επίπεδο, περισσότεροι από 47.000 εκπαιδευτικοί παραιτήθηκαν και άλλαξαν εργασία, εκ των οποίων οι νέοι αποτελούν υψηλό ποσοστό.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , κατά τα 3 σχολικά έτη από τον Αύγουστο του 2020 έως τον Αύγουστο του 2023, σε ολόκληρη τη χώρα περισσότεροι από 40.000 εκπαιδευτικοί παραιτήθηκαν ή άλλαξαν εργασία, εκ των οποίων οι εκπαιδευτικοί κάτω των 35 ετών αντιπροσώπευαν το 60%.

Από τον Αύγουστο του 2023 έως τον Απρίλιο του 2024, 7.215 ακόμη εκπαιδευτικοί θα συνεχίσουν να παραιτούνται από την εργασία τους, εκ των οποίων ο αριθμός των εκπαιδευτικών που παραιτούνται από το επάγγελμα σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας αντιπροσωπεύει ένα υψηλό ποσοστό (περίπου 22%) και μειώνεται σταδιακά ανάλογα με τα επίπεδα εκπαίδευσης από χαμηλό σε υψηλό.

Έτσι, σε λιγότερο από 4 χρόνια, περισσότεροι από 47.000 εκπαιδευτικοί σε εθνικό επίπεδο έχουν παραιτηθεί από τη δουλειά τους. Στην πραγματικότητα, μέχρι τον Απρίλιο του 2025, η χώρα εξακολουθεί να μην διαθέτει 102.097 εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης στο μισθολόγιο, σε σύγκριση με το προβλεπόμενο όριο (το νηπιαγωγείο δεν διαθέτει 30.057, το δημοτικό σχολείο δεν διαθέτει 22.255, το γυμνάσιο δεν διαθέτει 30.702, το λύκειο δεν διαθέτει 19.083).

Το πρόβλημα είναι ότι με μια σειρά από νέες πολιτικές, ο εκπαιδευτικός τομέας χρειάζεται περισσότερους εκπαιδευτικούς και η ποιότητα των εκπαιδευτικών πρέπει να βελτιώνεται ολοένα και περισσότερο.

Αυτά περιλαμβάνουν την προετοιμασία για την καθολική καθιέρωση της προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας 3 έως 5 ετών· ένα πρόγραμμα διδασκαλίας δύο ωρών/ημέρα· τη βελτίωση των δεξιοτήτων των μαθητών στις ξένες γλώσσες, τη σταδιακή καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία...

Ανεπαρκή επιδόματα προτιμησιακής πολιτικής

Στο Σχέδιο Διατάγματος σχετικά με τις πολιτικές μισθών και επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son επεσήμανε την πραγματικότητα της έλλειψης εκπαιδευτικών που εξακολουθεί να συμβαίνει σε πολλές περιοχές λόγω της ραγδαίας αύξησης του αριθμού των μαθητών, ενώ οι περιοχές πρέπει να βελτιστοποιήσουν τη μισθοδοσία τους σύμφωνα με τους κανονισμούς.

Τα τελευταία χρόνια, ο τομέας έχει εφαρμόσει το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, αλλά πολλές περιοχές παρουσιάζουν έλλειψη εκπαιδευτικών σε μια σειρά από μαθήματα όπως: Πληροφορική, Ξένες Γλώσσες και Καλές Τέχνες λόγω έλλειψης πηγών προσλήψεων ή όσοι σπουδάζουν αυτές τις ειδικότητες έχουν την ευκαιρία να βρουν εργασία σε άλλα επαγγέλματα με υψηλότερα εισοδήματα από το να γίνουν εκπαιδευτικοί· ή υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικών που εργάζονται σε σχολεία σε περιοχές με εθνοτικές μειονότητες, ορεινές περιοχές, παραμεθόριες περιοχές, νησιά και περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες...

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, για μεγάλο χρονικό διάστημα, οι εκπαιδευτικοί απολάμβαναν προνομιακά επιδόματα ανάλογα με το επάγγελμά τους, από 25% έως 70%, εκ των οποίων η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών απολαμβάνει μόνο ένα επίδομα 25% - 35% (αυτό το ποσοστό αντιπροσωπεύει περίπου το 76%), κυρίως συγκεντρωμένο στο δέλτα και στις πόλεις όπου το βιοτικό επίπεδο είναι υψηλότερο από ό,τι σε άλλες περιοχές.

Υψηλότερα επιδόματα ισχύουν μόνο για ειδικές περιπτώσεις, όπως: Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν απευθείας μαρξιστικές-λενινιστικές επιστήμες και σκέψη Χο Τσι Μινχ σε πανεπιστήμια και κολέγια λαμβάνουν 45%· οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν απευθείας σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία σε ορεινές, νησιωτικές, απομακρυσμένες και απομονωμένες περιοχές λαμβάνουν 50%· οι εκπαιδευτικοί και οι διοικητικοί υπάλληλοι εκπαίδευσης που εργάζονται σε εθνοτικά οικοτροφεία, εξειδικευμένα λύκεια, σχολεία και τάξεις για άτομα με αναπηρία και αναμορφωτήρια λαμβάνουν 70%...

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στη διδασκαλία και την εκπαίδευση και έχουν καταβάλει υποχρεωτική κοινωνική ασφάλιση για 5 έτη δικαιούνται επίδομα αρχαιότητας ίσο με το 5% του τρέχοντος μισθού τους συν επίδομα ηγετικής θέσης και επίδομα αρχαιότητας που υπερβαίνει το πλαίσιο.

Από το 6ο έτος και μετά, κάθε έτος υπολογίζεται με επιπλέον 1%. Έτσι, κατά τα πρώτα 5 χρόνια εργασίας, οι νέοι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν μισθό μόνο σύμφωνα με τον συντελεστή μισθού και τα προνομιακά επιδόματα, χωρίς επιδόματα αρχαιότητας, επομένως το συνολικό εισόδημα εξακολουθεί να είναι χαμηλό. Επομένως, το εισόδημα των νέων εκπαιδευτικών είναι αρκετά διαφορετικό από αυτό των έμπειρων εκπαιδευτικών, παρόλο που τα βασικά καθήκοντα είναι τα ίδια.

Συγκεκριμένα, ο χαμηλότερος μισθός ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας είναι περίπου 6,6 εκατομμύρια VND, ενός δασκάλου δημοτικού περίπου 7,3 εκατομμύρια VND και ενός δασκάλου προπαρασκευαστικής εκπαίδευσης γυμνασίου, λυκείου και πανεπιστημίου περίπου 7,1 εκατομμύρια VND. Αυτός ο μισθός απέχει πολύ από τον υψηλότερο μισθό ενός δασκάλου, ο οποίος είναι 20,6 εκατομμύρια, 24,6 εκατομμύρια, 28,5 εκατομμύρια και 30,5 εκατομμύρια αντίστοιχα. Είναι χαμηλότερος από τον μέσο μισθό των 7,7 εκατομμυρίων VND των εργαζομένων το 2024.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο μισθός των νέων εκπαιδευτικών έχει μεγάλη διαφορά από αυτόν των ανώτερων εκπαιδευτικών.

«Το εισόδημα που δεν επαρκεί για να ζήσει κανείς είναι επίσης ένας από τους λόγους για τους οποίους ο αριθμός των εκπαιδευτικών που παραιτούνται από την εργασία τους έχει αυξηθεί τα τελευταία χρόνια, ιδίως μεταξύ των νέων εκπαιδευτικών κάτω των 35 ετών, όπως αναφέρθηκε παραπάνω», επιβεβαίωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει επίσης ότι, παρόλο που το Κόμμα και το Κράτος δίνουν προσοχή στο καθεστώς και τις πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς, η πραγματικότητα δείχνει ότι τα τρέχοντα καθεστώτα και οι πολιτικές δεν έχουν πραγματικά προσελκύσει καλούς φοιτητές για να εγγραφούν σε παιδαγωγικές σπουδές, δεν έχουν προσελκύσει νέους επιστήμονες, ταλαντούχους ανθρώπους, καλούς ανθρώπους εκτός του παιδαγωγικού τομέα για να γίνουν εκπαιδευτικοί, δεν έχουν πραγματικά διατηρήσει καλούς εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες...

Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να υπάρχουν πρωτοποριακές και εξαιρετικές πολιτικές στους κανονισμούς σχετικά με τους μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών, ώστε να διασφαλιστεί σταθερή ποσότητα και να βελτιωθεί η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού.

(Πηγή: tienphong.vn)

Σύνδεσμος: https://tienphong.vn/bo-gddt-chi-nguyen-nhan-khien-Giao-vien-tre-nghi-hoac-xin-chuyen-viec-post1792685.tpo?fbclid=IwY2xjawN0TzxleH RuA2FlbQIxMABicmlkETFKa0dVRFNRc3U1VWhNTk9MAR4DRYyOabpQS-_n6T2l__vowlXpTZ9SvL_VU-D2NamnYYpbDeGEFn57jzXEUQ_aem_7RfZwL04ms3

Πηγή: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-chi-nguyen-nhan-khien-giao-vien-tre-nghi-hoac-xin-chuyen-viec-ar984721.html