Χρειάζεται να διευκρινιστεί ο τρόπος πληρωμής των εκπαιδευτικών

Χθες το απόγευμα, 26 Νοεμβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σε συντονισμό με την UNESCO στο Βιετνάμ διοργάνωσε ένα εργαστήριο σχετικά με την πολιτική και το νομικό πλαίσιο για Βιετναμέζους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης.

ΑΥΞΑΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Η κα Miki Nozawa, επικεφαλής του Εκπαιδευτικού Προγράμματος της UNESCO στο Βιετνάμ, δήλωσε ότι οι εκπαιδευτικοί στο Βιετνάμ έπαιζαν ανέκαθεν κεντρικό ρόλο στο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας, διαμορφώνοντας και εμπνέοντας πολλές γενιές. Στο μέλλον, ο ρόλος των εκπαιδευτικών θα διευρυνθεί με τις προκλήσεις της βιώσιμης ανάπτυξης που αντιμετωπίζουμε, την ενσωμάτωση της τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης, την εφαρμογή πιο εξατομικευμένων μεθόδων μάθησης, που απαιτούν συνεχή προσαρμογή και υποστήριξη.

Για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στην εκπλήρωση αυτού του ζωτικού ρόλου και την αντιμετώπιση των αναδυόμενων προκλήσεων, είναι απαραίτητο να θεσπιστεί ολοκληρωμένη νομοθεσία για τους εκπαιδευτικούς. Αυτό θα διασφαλίσει ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συνεχίσουν να παρέχουν ποιοτική εκπαίδευση σε όλους, συμβάλλοντας σε μια πιο δίκαιη και χωρίς αποκλεισμούς κοινωνία, από την οποία ωφελούνται και οι ίδιοι.

Ο καθηγητής Huynh Van Son, διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε πολλές προσδοκίες για τους εκπαιδευτικούς όταν είπε ότι είναι απαραίτητο να προετοιμαστεί μια ομάδα εκπαιδευτικών με ικανότητες που να πλησιάζουν τα διεθνή πρότυπα, συμπεριλαμβανομένου του εξοπλισμού και της ανάπτυξης της αγγλικής επάρκειας και της διδασκαλίας των αγγλικών για το διδακτικό προσωπικό.

Ο καθηγητής Σον επεσήμανε επίσης την ευθύνη των εκπαιδευτικών στην αυτοκατάρτιση, την αυτοβελτίωση και τη δια βίου επαγγελματική βελτίωση· όσον αφορά την ηθική, οι πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς πρέπει επίσης να διασφαλίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν ηγετικό ρόλο στην εφαρμογή του νόμου.

Να δημιουργηθούν πολιτικές προς την πιο ευνοϊκή και ενισχυτική κατεύθυνση για την προσέλκυση και την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Ο Δρ. Pham Do Nhat Tien, πρώην Βοηθός Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε επίσης: «Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκπαιδευτούν ώστε να προετοιμάζουν τους μαθητές ώστε να γίνουν ενεργοί και υπεύθυνοι παγκόσμιοι πολίτες στις κοινότητές τους, στις χώρες τους και στον κόσμο ». Σύμφωνα με τον κ. Tien, παρόλο που το βιετναμέζικο διδακτικό προσωπικό έχει σημειώσει μεγάλη πρόοδο σε σύγκριση με πριν, αλλά αντιμετωπίζοντας τις ολοένα και υψηλότερες και πιο σύνθετες απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, αυτή η ομάδα εξακολουθεί να βρίσκεται σε κατάσταση έλλειψης ποσότητας, παράλογης δομής και μη τήρησης των απαιτήσεων ποιότητας.

Η κα. Nguyen Thi Kim Phung, πρώην Διευθύντρια του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), ανέφερε ότι παράλληλα με την αναγνώριση της θέσης των εκπαιδευτικών και την αύξηση της αυτονομίας τους, η ευθύνη των εκπαιδευτικών είναι επίσης πολύ υψηλή σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης.

Ως πρώην εκπαιδευτικός, η κα Phung επεσήμανε ότι στην πραγματικότητα, οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν ποτέ να θεωρηθούν «τελειωμένοι» όπως άλλα επαγγέλματα. Η εικόνα των εκπαιδευτικών πρέπει πάντα να είναι υποδειγματική στο σχολείο, στην οικογένεια και στην κοινωνία. «Λαμβάνει, λοιπόν, υπόψη η εισοδηματική πολιτική για τους εκπαιδευτικούς τόσο υψηλές απαιτήσεις;», ρώτησε η κα Phung και είπε ότι είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί ο τρόπος με τον οποίο πληρώνονται οι εκπαιδευτικοί, όχι απλώς να διατυπωθεί γενικά όπως ισχύει τώρα.

ΜΙΣΘΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ : ΜΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ

Στην Παγκόσμια Έκθεση για τους Εκπαιδευτικούς, ο κ. Peter Wallet, εμπειρογνώμονας του Εκπαιδευτικού Προγράμματος της UNESCO, επεσήμανε ότι η πραγματικότητα των μισθών των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να αποτελεί πρόκληση σε πολλά μέρη. Συγκεκριμένα, οι μισθοί των εκπαιδευτικών σε πολλές χώρες δεν είναι ανταγωνιστικοί και σταδιακά χάνουν την ελκυστικότητά τους. Οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε περισσότερες από τις μισές χώρες του κόσμου έχουν χαμηλότερους μισθούς από άλλα επαγγέλματα με παρόμοιες απαιτήσεις προτύπων. Στην Ευρώπη, αυτή η κατάσταση εμφανίζεται σε 7/10 χώρες...

Σύμφωνα με την έκθεση, η κατάσταση της σχολικής διαρροής έχει επιδεινώσει την έλλειψη εκπαιδευτικών, με το ποσοστό διαρροής εκπαιδευτικών να διπλασιάζεται παγκοσμίως, από 4,62% ​​το 2015 σε 9,06% το 2022. Το ποσοστό διαρροής εκπαιδευτικών στο Βιετνάμ είναι επίσης υψηλό σύμφωνα με τα στοιχεία του 2022.

Σύμφωνα με τον κ. Peter Wallet, οι παράγοντες που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς στην αποχώρηση από το επάγγελμα περιλαμβάνουν: τις συνθήκες εργασίας και την ικανοποίηση από την εργασία, τους παράγοντες που προσελκύουν και διατηρούν τους εκπαιδευτικούς (μισθός, παροχές και ευκαιρίες προαγωγής), τους προσωπικούς παράγοντες (συνταξιοδότηση, προβλήματα υγείας ή οικογενειακές ευθύνες)...

Ο Δρ. Li Tingzhou (Κέντρο Κατάρτισης Εκπαιδευτικών, Πανεπιστήμιο της Σαγκάης, Κέντρο Κατάρτισης Επιπέδου 2 της UNESCO) επεσήμανε ότι στην Κίνα, οι συνολικές δαπάνες για τους μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών αυξήθηκαν από 951,38 δισεκατομμύρια γιουάν το 2015 σε 3.088,4 δισεκατομμύρια γιουάν το 2021 (αύξηση 224,62%). Το ποσοστό των δαπανών για τους μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών στο συνολικό εθνικό προϋπολογισμό για την εκπαίδευση αυξήθηκε από 41,1% το 2012 σε 67,38% το 2021.

Οι απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς στη νέα εποχή και οι συνοδευτικές πολιτικές είναι τα θέματα στα οποία θα εστιαστεί η συζήτηση στο εργαστήριο.

Από την εμπειρία της Κίνας, ο Δρ. Li Tingzhou πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να προωθηθεί η επαγγελματοποίηση και να βελτιωθεί η ποιότητα των εκπαιδευτικών· να αυξηθεί η ελκυστικότητα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού...

Ο καθηγητής Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι εάν η διαδικασία πρόσληψης είναι αυστηρή και ο φόρτος εργασίας είναι μεγάλος αλλά δεν υπάρχει επαρκής υποστήριξη, αυτό μπορεί να κάνει τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται αποθαρρυμένοι. Ο κ. Vinh πρότεινε την προώθηση βασικών παραγόντων που βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να παραμείνουν στο επάγγελμα, όπως: η έμφαση στη συμβολή των εκπαιδευτικών για την αύξηση του ηθικού και της εκτίμησης από την κοινότητα· η εφαρμογή ανταμοιβών με βάση την απόδοση για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας· η ενθάρρυνση της ισορροπίας μεταξύ επαγγελματικής και προσωπικής ζωής με τη μείωση των διοικητικών καθηκόντων και τη βελτίωση της αναλογίας εκπαιδευτικών/μαθητών· η προσαρμογή των μισθών ώστε να ταιριάζουν με άλλα επαγγέλματα, η ενίσχυση του κύρους και η προσέλκυση ταλέντων.

Ο καθηγητής Vinh δήλωσε επίσης ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού πρέπει να αναπτύξει σαφή κριτήρια προαγωγής, να αυξήσει τα επιδόματα υγείας, τα μπόνους και άλλη υποστήριξη για τους εκπαιδευτικούς. Να επεκτείνει τα προγράμματα υποτροφιών και τις επιδοτήσεις διδάκτρων για τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται σε κατάρτιση και βελτιώνουν τα προσόντα τους.

Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΛΩΣ ΘΕΜΑ ΜΙΣΘΟΥ

Μιλώντας στο τέλος του εργαστηρίου, ο κ. Pham Ngoc Thuong, Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, τόνισε τον ρόλο των εκπαιδευτικών. Η επένδυση στην εκπαίδευση και η ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ισοδυναμεί με επένδυση στην ανάπτυξη, για το παρόν και το μέλλον. Οι εκπαιδευτικοί δεν ανταγωνίζονται ούτε απαιτούν παροχές, αλλά οι πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς πρέπει να γίνονται δεκτές με ικανοποίηση από αυτούς, προσελκύοντας ταλαντούχους ανθρώπους στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού...

Σύμφωνα με τον κ. Thuong, οι πολιτικές θα πρέπει να αναπτυχθούν προς την πιο ευνοϊκή και ενισχυτική κατεύθυνση για την προσέλκυση και την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Αυτή η πολιτική δεν αφορά μόνο τον μισθό, αλλά και τις συνθήκες εργασίας, τον δημιουργικό χώρο και τον τρόπο μεταχείρισης των εκπαιδευτικών, ώστε να διατηρείται η αξιοπρέπεια του επαγγέλματος. Οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται να διδάσκουν περισσότερους από τον αριθμό των μαθητών, δεν χρειάζεται να διδάσκουν υπερωρίες, δεν χρειάζεται να διδάσκουν σε διασχολικά, διαβαθμισμένα επίπεδα... Αυτά δεν αποτελούν κίνητρα ή ειδική μεταχείριση για τους εκπαιδευτικούς, αλλά βασικές πολιτικές που η διεθνής εμπειρία έχει αποδείξει.

Ο κ. Thuong τόνισε επίσης την πολιτική της Κίνας απέναντι στους εκπαιδευτικούς, ιδίως την πολιτική αύξησης μισθών κατά 10% ετησίως κατά μέσο όρο, και θεώρησε ότι πρόκειται για «πρόκληση για το Βιετνάμ» που πρέπει να εφαρμοστεί κατάλληλα.

Ο κ. Thuong επανέλαβε επίσης τη σημασία της πολιτικής πρόσληψης και διαχείρισης των εκπαιδευτικών προς την κατεύθυνση της αποκέντρωσης σύμφωνα με το κάθετο σύστημα, αναθέτοντας το δικαίωμα πρόσληψης και χρήσης εκπαιδευτικών στον τομέα της εκπαίδευσης. Επιπλέον, ο κ. Thuong έθιξε επίσης τις ολοένα και υψηλότερες απαιτήσεις και ευθύνες για τους εκπαιδευτικούς όσον αφορά την επαγγελματική εμπειρογνωμοσύνη και την ηθική, καθώς και τις ευθύνες των ιδρυμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών. Για παράδειγμα, για την εφαρμογή της πολιτικής της καθιέρωσης της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας, ο ρόλος όχι μόνο των καθηγητών αγγλικών, αλλά και των καθηγητών που διδάσκουν άλλα μαθήματα στα αγγλικά είναι σημαντικός.

Ο κ. Thuong επιβεβαίωσε ότι το γενικό πνεύμα κατά την κατάρτιση και την τελειοποίηση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς είναι η παρακολούθηση των διεθνών τάσεων, η έρευνα και η λήψη χρήσιμων πληροφοριών για τη συμπλήρωση του σχεδίου Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, με στόχο, όταν αυτός ο νόμος δημοσιευτεί, να ανταποκρίνεται πρώτα στις επιθυμίες και τις προσδοκίες του διδακτικού προσωπικού, στη συνέχεια του διοικητικού προσωπικού και της κοινωνίας...

6 προτάσεις για την πολιτική για τους εκπαιδευτικούς

Η Παγκόσμια Έκθεση της UNESCO για τους Εκπαιδευτικούς διατυπώνει έξι συστάσεις που στοχεύουν στη βελτίωση της κατάστασης του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού:

- Ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένης πολιτικής για τους εκπαιδευτικούς που να συνδέεται με τις εθνικές προτεραιότητες μέσω της συνεργασίας και του κοινωνικού διαλόγου.

- Συλλογή πιο ολοκληρωμένων και ποιοτικών δεδομένων για τη συστηματική ενημέρωση των δεικτών που δίνονται στο Πλαίσιο Δράσης για την Εκπαίδευση 2030.

- Να μεταμορφώσουμε το επάγγελμα του εκπαιδευτικού και τον τρόπο με τον οποίο εκπαιδεύεται και αναπτύσσεται, από ατομικά μαθήματα σε δια βίου, συνεργατική, καθοδηγούμενη από τους εκπαιδευτικούς μάθηση.

- Βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών, διασφάλιση ελκυστικών μισθών και παροχών, διασφάλιση της ισότητας των φύλων στο μισθολογικό καθεστώς και τη μεταχείριση των εκπαιδευτικών.

- Να διασφαλιστεί ότι οι εγχώριες πηγές δημόσιων επενδύσεων πληρούν τα πρότυπα του 6% του ΑΕΠ και του 20% των συνολικών δημόσιων δαπανών.

- Ενίσχυση της διεθνούς συνεργασίας για την κινητοποίηση της συμμετοχής πολλών διαφορετικών χωρών για την αντιμετώπιση της έλλειψης εκπαιδευτικών.

Πηγή: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm