Αναπόφευκτη τάση
Σύμφωνα με την έκθεση EF English Proficiency Index 2025, το Βιετνάμ κατατάχθηκε 64ο στον κόσμο με 500 βαθμούς, από 498 βαθμούς πέρυσι. Στην περιοχή της Ασίας, το Βιετνάμ κατατάχθηκε 7ο από 25 χώρες, ξεπερνώντας την Ινδονησία (471 βαθμούς), την Κίνα (464 βαθμούς), το Λάος (461 βαθμούς) και την Καμπότζη (390 βαθμούς). Το Βιετνάμ βρίσκεται πλέον πίσω μόνο από την κορυφαία ομάδα, τη Μαλαισία (581 βαθμούς) και τις Φιλιππίνες (569 βαθμούς). Αυτό το χάσμα θεωρείται ότι έχει «μειωθεί σημαντικά» σε σύγκριση με πριν από 5 χρόνια.
Αξίζει να σημειωθεί ότι το νεαρό εργατικό δυναμικό ηλικίας 26-30 ετών πέτυχε μέση βαθμολογία 544 βαθμών, την υψηλότερη μεταξύ όλων των ηλικιακών ομάδων, δείχνοντας ότι η νέα γενιά είναι πιο σίγουρη και έτοιμη να ενταχθεί βαθιά στην παγκόσμια αγορά εργασίας. Οι μαθητές μετατοπίζονται ολοένα και περισσότερο από το «να μάθουν να δίνουν εξετάσεις» στο «να μάθουν να επικοινωνούν». Το χάσμα μεταξύ των δεξιοτήτων ανάγνωσης και ομιλίας μειώνεται, πολλοί ειδικοί χρησιμοποιούν τα αγγλικά απευθείας στην έρευνα και τη διεθνή συνεργασία αντί απλώς να δίνουν εξετάσεις.
Η συνεχιζόμενη βελτίωση των βαθμολογιών του Βιετνάμ και η εδραίωση της θέσης του στην ομάδα χωρών με μέση επάρκεια αγγλικών στην Ασία δείχνει θετικά σημάδια στη διδασκαλία και την εκμάθηση αγγλικών στο Βιετνάμ.
Η Δρ. Vu Thi Phuong Anh (Διευθύντρια του Ινστιτούτου Κατάρτισης και Διεθνούς Συνεργασίας, Διεθνές Πανεπιστήμιο Hong Bang) κάποτε ανέφερε ότι κατά τη διάρκεια της εργασίας της, είχε συναντήσει καθηγητές Αγγλικών στο Βιετνάμ, οι οποίοι ήταν αρκετά μπερδεμένοι όταν έπρεπε να επικοινωνούν με άτομα που ήταν αγγλόφωνοι. «Γενικά, οι καθηγητές Αγγλικών στα βιετναμέζικα λύκεια έχουν καλή κατανόηση της γραμματικής, καλό λεξιλόγιο και σχετικά καλές δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής στα αγγλικά, αλλά η άμεση αλληλεπίδραση στην ομιλούμενη γλώσσα είναι αρκετά αδύναμη» - σχολίασε η Δρ. Phuong Anh. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα η ποιότητα της διδασκαλίας των προγραμμάτων αγγλικών στα δημόσια λύκεια σήμερα να μην είναι πραγματικά εγγυημένη, το επίπεδο των καθηγητών δεν έχει συμβαδίσει με την ταχύτητα μάθησης των μαθητών, ιδίως τις δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας. Πολλοί μαθητές στις μεγάλες πόλεις έχουν επιτύχει βαθμολογία IELTS 7,0 - 8,0, κυρίως χάρη στην επένδυση στη μάθηση από τις οικογένειές τους, όχι μόνο από τα λύκεια.
Λύσεις για τη βελτίωση της ομοιόμορφης ποιότητας
Η προετοιμασία για τις εξετάσεις θα οδηγήσει στην εξάσκηση στις ερωτήσεις για την επίτευξη υψηλών βαθμολογιών αντί για την εξάσκηση της ικανότητας χρήσης της γλώσσας σε ένα πραγματικό περιβάλλον. Αυτό θα αποτελέσει μεγάλο εμπόδιο όταν το Βιετνάμ ενσωματωθεί ολοένα και περισσότερο στην παγκόσμια οικονομία , αναγκάζοντας τους μαθητές να αλλάξουν για να προσαρμοστούν. Κατά την πρόσληψη προσωπικού, οι εργοδότες δεν ενδιαφέρονται μόνο για τα προσόντα και τα πιστοποιητικά των υποψηφίων, αλλά, το πιο σημαντικό, χρειάζονται προσωπικό που μπορεί να χρησιμοποιεί άπταιστα την αγγλική γλώσσα στη διαδικασία επαγγελματικής ανταλλαγής. Πολλές συναντήσεις πραγματοποιούνται εξ ολοκλήρου στα αγγλικά. Οι επιστημονικές εκθέσεις, τα ερευνητικά θέματα, τα τεχνικά μοντέλα απαιτούν ανάγνωση, κατανόηση και παρουσίαση στα αγγλικά. Η διεθνής συνεργασία έχει γίνει δημοφιλής, απαιτώντας την ικανότητα φυσικής, γρήγορης και ακριβούς επικοινωνίας.
Οι διαγωνισμοί στα λύκεια σήμερα, εκτός από τις εξετάσεις λεξιλογίου, γραμματικής, ακουστικής ακρόασης και κατανόησης κειμένου, έχουν επικεντρωθεί στις δεξιότητες ομιλίας. Λόγω του μεγάλου μεγέθους των τάξεων και του σύντομου χρόνου, είναι σχεδόν αδύνατο να καλυφθεί αυτή η απαίτηση μέσω της επίσημης μάθησης στην τάξη. Έχουν δημιουργηθεί λέσχες αγγλικών με μια ποικιλία δραστηριοτήτων, όπως συζητήσεις, παρουσιάσεις στα αγγλικά, δραστηριότητες πολιτιστικής ανταλλαγής και αλληλεπιδράσεις μεταξύ Βιετναμέζικων και διεθνών μαθητών κ.λπ., που οργανώνονται για να αυξήσουν τις ευκαιρίες χρήσης ξένων γλωσσών σε πραγματικά περιβάλλοντα αντί μόνο στο πλαίσιο εξετάσεων και τεστ με σωστές απαντήσεις.
Οι ειδικοί τονίζουν ότι οι μαθητές πρέπει να έρχονται σε επαφή με την αγγλική γλώσσα τακτικά μέσω πολλών μορφών: παρακολούθηση ταινιών, ακρόαση μουσικής, ανάγνωση ιστοριών, επικοινωνία με καθηγητές που διδάσκουν αγγλικά ως μητρική γλώσσα, αντί να βασίζονται απλώς σε μαθήματα στην τάξη ή ασκήσεις από το σχολικό βιβλίο.
Στην ψηφιακή εποχή, η ραγδαία αλλαγή και ανάπτυξη της ψηφιακής τεχνολογίας απαιτεί προσοχή και προτεραιότητα στη διδασκαλία μιας σειράς θεμάτων σε τομείς που σχετίζονται με τον ψηφιακό μετασχηματισμό σε ξένες γλώσσες, ώστε να βοηθηθούν οι Βιετναμέζοι μαθητές όχι μόνο να συμβαδίζουν με τις τάσεις της εποχής, αλλά και να μπορούν να συμμετέχουν σε διεθνή επιστημονικά έργα και φόρουμ, βελτιώνοντας έτσι τη μαθησιακή τους ικανότητα και την ικανότητα διεθνούς ένταξης.
Πηγή: https://daidoanket.vn/chuyen-tu-tieng-anh-hoc-de-thi-sang-hoc-de-giao-tiep.html
Σχόλιο (0)