Ως πρώην επικεφαλής του Τμήματος Ξένων Γλωσσών στο Λύκειο Nguyen Trai για Χαρισματικούς, με 25 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία μαθημάτων αγγλικών και στην εκπαίδευση άριστων μαθητών σε εθνικό επίπεδο, αφού άκουσε πολλούς μαθητές να «παραπονιούνται» ότι οι φετινές εξετάσεις αγγλικών ήταν δύσκολες, η κα Vuong Bich Hanh κάθισε να δοκιμάσει τον κωδικό εξέτασης 1105.

Παρόλο που πήρε 8,5 στο IELTS Reading, η κα Hanh είπε ότι έπρεπε να «ιδρώσει πολύ» για να μπορέσει να λύσει όλες τις ερωτήσεις.

«Η φετινή εξέταση ήταν ασυνήθιστα δύσκολη, ξεπερνώντας αυτά που μαθαίνουν οι μαθητές στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης . Αν παρατηρήσετε προσεκτικά το σχέδιο μαθήματος στα σχολικά βιβλία της 11ης και 12ης τάξης, δεν θα δείτε πολλές λέξεις του λεξιλογίου να εμφανίζονται στην εξέταση.»

«Το κείμενο στο τεστ ήταν δύσκολο επειδή περιείχε πολλές νέες λέξεις και δύσκολες εκφράσεις, οι ερωτήσεις ήταν πολύ μεγάλες, το περιεχόμενο ασαφές, επομένως χρειάστηκε πολύς χρόνος για να διαβαστούν και να επεξεργαστούν οι πληροφορίες», είπε η κα Hanh, ενώ παράλληλα η αξιολόγηση του επιπέδου γνώσεων σε αυτό το τεστ απαιτούσε από τους υποψηφίους να φτάσουν στο επίπεδο B2 - C2 για να μπορέσουν να το κάνουν, υπερβαίνοντας το απαιτούμενο πρότυπο ικανότητας παραγωγής για τους μαθητές της 12ης τάξης, το οποίο είναι το B1.

Λύκειο Nguyen Hue, Πόλη Χο Τσι Μιν 22 (1).jpg
Υποψήφιοι που δίνουν τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Φωτογραφία: Nguyen Hue

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Huynh Chi Vien, ο οποίος αποφοίτησε με πτυχίο Αγγλικής Παιδαγωγικής στις ΗΠΑ, εκτίμησε ότι οι φετινές εξετάσεις Αγγλικών ήταν δύσκολο να ξεπεραστούν το «γενικό» επίπεδο, ειδικά όσον αφορά το λεξιλόγιο. Τα κείμενα ανάγνωσης με θέματα «πράσινο ξέπλυμα» ή «project farming » είναι επίσης έννοιες εξαιρετικά εξειδικευμένες, άγνωστες στους μαθητές λυκείου.

«Νομίζω ότι ακόμη και στα βιετναμέζικα, το να ζητάμε από τους μαθητές να κατανοήσουν πλήρως το περιεχόμενο του μαθήματος προκειμένου να το κάνουν σωστά είναι πολύ δύσκολο», είπε ο κ. Βιεν.

Συνολικά, μέσα σε 50 λεπτά, για να διαβάσουν, να κατανοήσουν και να απαντήσουν σε όλες τις ερωτήσεις σε 4 σελίδες χαρτιού Α4 «γεμάτου λέξεις», ο κ. Βιέν είπε ότι, εκτός από τους μαθητές, οι καθηγητές Αγγλικών πρέπει επίσης να δυσκολευτούν.

Οι δύσκολες ερωτήσεις δεν μπορούν να ταξινομήσουν τους υποψηφίους

Σύμφωνα με τον καθηγητή Bich Hanh, παρόλο που το τεστ επιτρέπει έναν ορισμένο αριθμό νέων λέξεων, το φετινό τεστ έχει πάρα πολλές νέες λέξεις σε σύγκριση με τις ικανότητες των μαθητών. Επομένως, αυτό το τεστ μπορεί να είναι δύσκολο για τους μαθητές που σπουδάζουν αγγλικά, για να μην αναφέρουμε τους μαθητές γενικά σε αγροτικές και ορεινές περιοχές.

Η κα Hanh δεν υποστηρίζει την υπερβολική δυσκολία των ερωτήσεων του τεστ, επειδή αυτό είναι «αντιεπιστημονικό στις εξετάσεις και την αξιολόγηση και δεν μπορεί να ταξινομήσει τους μαθητές».

«Η δομή των εξετάσεων στερείται πληρότητας επειδή οι δεξιότητες γραφής αγνοούνται εντελώς· η γραμματική, το λεξιλόγιο και οι καταστάσεις επικοινωνίας στην πραγματική ζωή παραμελούνται. Επιπλέον, το επίπεδο δυσκολίας είναι πολύ υψηλό, καθώς δεν ακολουθεί τα πρότυπα του πλαισίου αξιολόγησης ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της αναγνώρισης - κατανόησης - εφαρμογής σε 2 επίπεδα, επομένως δεν μπορεί να διαφοροποιήσει τους μαθητές. Αυτό δεν είναι καλό», δήλωσε η κα Hanh.

Ο καθηγητής Huynh Chi Vien είπε επίσης ότι αυτό το τεστ δεν είναι συμβατό με την πρακτική εκπαίδευση στα αγγλικά στα λύκεια και ως εκ τούτου δεν παρακολουθεί στενά και δεν αντικατοπτρίζει με ακρίβεια την πραγματική επάρκεια στα αγγλικά των Βιετναμέζων μαθητών.

«Κατά τη γνώμη μου, οι εξετάσεις γενικού επιπέδου για μια ξένη γλώσσα θα πρέπει να επικεντρώνονται σε πρακτικές δεξιότητες με υψηλή εφαρμοσιμότητα, όπως προφορικές ερωτήσεις (για τον έλεγχο της ευχέρειας ακρόασης και ομιλίας, της προφοράς, της χρήσης προτασιακών δομών και λεξιλογίου με προσωπικά προβλήματα ή θέματα ενδιαφέροντος) και μια έκθεση στα αγγλικά (για τον έλεγχο της ικανότητας γραφής, όπως η συνοχή στη γραφή, η αποτελεσματικότητα και η ακρίβεια στη χρήση της γραμματικής και του λεξιλογίου, η ορθογραφία) αντί για ένα τεστ πολλαπλής επιλογής με πολλές ακαδημαϊκές γνώσεις», δήλωσε ο κ. Vien.

Όσον αφορά τη δυσκολία των φετινών απολυτήριων εξετάσεων λυκείου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσε πρόσφατα ότι η εξέταση δεν υπερβαίνει τις απαιτήσεις του προγράμματος. Η αναλογία των επιπέδων σκέψης (σε σχέση με τη δυσκολία) ακολουθεί πιστά τη δημοσιευμένη εξέταση αναφοράς, έχει διαφοροποίηση και βασίζεται σε αποτελέσματα εξετάσεων σε 3 περιοχές.

Οι φετινές εξετάσεις αύξησαν τον αριθμό των ερωτήσεων που διαφοροποιούν τους φοιτητές. Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, αυτό γίνεται για να περιοριστούν οι ελλείψεις των προηγούμενων ετών, όταν οι εξετάσεις είχαν λίγες ερωτήσεις για την ταξινόμηση των φοιτητών, γεγονός που οδήγησε σε δυσκολίες στην εγγραφή, αναγκάζοντας πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να οργανώσουν τις δικές τους εξετάσεις, προκαλώντας κόστος και σπατάλη κοινωνικών πόρων.

«Η σύγκριση των εξετάσεων αποφοίτησης Αγγλικών με το τεστ IELTS είναι άστοχη» Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι με τη δυσκολία των εξετάσεων Αγγλικών φέτος, οι μαθητές με βαθμολογία IELTS 7,0 μπορεί να μην είναι σε θέση να τις κάνουν όλες. Σύμφωνα με τον καθηγητή Vo Anh Triet, η σύγκρισή της με το τεστ IELTS είναι άστοχη, επειδή κάθε τεστ εξυπηρετεί διαφορετικό σκοπό.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/co-giao-25-nam-day-chuyen-toat-mo-hoi-khi-giai-de-thi-tot-nghiep-mon-tieng-anh-2417621.html