Φροντιστήρια και επιπλέον μαθήματα: Η αντίθεση μεταξύ ανοιχτόχρωμων και σκούρων αποχρώσεων.

Παρά τους αυστηρότερους κανονισμούς, οι αρνητικές πτυχές των ιδιωτικών μαθημάτων εξακολουθούν να υπάρχουν σε πολλές μορφές. Η εικόνα των ιδιωτικών μαθημάτων έχει τόσο θετικές όσο και αρνητικές πτυχές που κλονίζουν την πίστη στην εκπαίδευση.

Τα φροντιστήρια υπάρχουν από τη δεκαετία του 1980. Πολλά σχολεία έχουν διεξάγει αιφνιδιαστικούς ελέγχους και έχουν επιβάλει πειθαρχικές ποινές σε καθηγητές που παραβίαζαν τους κανονισμούς. Ωστόσο, με την πάροδο του χρόνου, τα μαθήματα φροντιστηρίων έχουν γίνει πιο πολυάριθμα, πιο εξελιγμένα και πιο δύσκολο να ελεγχθούν. Μερικοί καθηγητές παραδίδουν ιδιαίτερα μαθήματα, ενώ ορισμένοι γονείς «χορηγούν» ολόκληρες τάξεις...

«Τρεις μουσικές νότες» για να γίνεις άριστος μαθητής.

Ένας γονέας, πρώην μαθητής μου, του οποίου το παιδί πηγαίνει στο δημοτικό, αφηγήθηκε: «Στον ελεύθερο χρόνο μου, ελέγχω τις σπουδές του παιδιού μου και διαπιστώνω ότι τα πάει καλά στην ανάγνωση, τη γραφή και τα μαθηματικά. Η δασκάλα αναφέρει τους βαθμούς του ως 5 ή 6 στα 10. Κάθε φορά που συναντιέμαι με τη δασκάλα, μου υπενθυμίζει πάντα: "Το παιδί σας είναι ακόμα αδύναμο"». Ωστόσο, αφού έγραψαν το παιδί τους σε επιπλέον μαθήματα με την ίδια δασκάλα, τα αποτελέσματα εκτοξεύτηκαν σε 9-10 στα 10 σε λίγες μόνο συνεδρίες.

«Αν το παιδί μου σημειώσει πρόοδο μετά από έναν ή δύο μήνες διδασκαλίας, δεν πειράζει. Αλλά το να περάσει από «αδύναμο» σε άριστο σε «τρεις μόνο νότες»—αυτό είναι το νόημα της επιπλέον διδασκαλίας, δάσκαλε;», ρώτησε ένας γονέας με ένα θλιμμένο χαμόγελο. Η ερώτηση με άφησε άναυδο και ανήσυχο για την εικόνα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού μπροστά σε αυτές τις ανησυχητικές στρεβλώσεις.

Το τοπίο των ιδιαίτερων μαθημάτων και των επιπλέον μαθημάτων έχει πολλές σκοτεινές πλευρές που κλονίζουν την πίστη στην εκπαίδευση.

Φωτογραφία: ChatGPT

Κάνω μόνος μου φροντιστήριο στο παιδί μου επειδή το σχολείο δεν επιτρέπει την επανάληψη τάξης.

Μια άλλη μητέρα ζήτησε από το παιδί της να επαναλάβει την πρώτη τάξη επειδή ένιωθε ότι δεν μπορούσε ακόμα να γράψει το όνομά του. Ωστόσο, το σχολείο αρνήθηκε, επικαλούμενη «όριο μη επανάληψης μαθητών». Μη έχοντας άλλη επιλογή, αποφάσισε να κρατήσει το παιδί της στο σπίτι από το σχολείο για πάνω από 45 ημέρες και να το διδάξει από την αρχή. Το παιδί εξασκήθηκε στη γραφή και τα μαθηματικά με τη μητέρα του, μαθαίνοντας σταδιακά να διαβάζει αργά και στη συνέχεια πιο γρήγορα, γράφοντας το όνομά του καθαρά και χωρίς να δυσκολεύεται πλέον με την πρόσθεση και την αφαίρεση. Ως αποτέλεσμα, το παιδί σημείωσε σημαντική πρόοδο και προχώρησε στο πρόγραμμα σπουδών.

«Το να είμαι ένας χρόνος πίσω στο σχολείο είναι εντάξει, αρκεί το παιδί μου να έχει μια σταθερή βάση», είπε ο γονέας με δάκρυα χαράς. Τώρα, το παιδί είναι στην 8η τάξη, πίσω από τους συμμαθητές του, αλλά για αυτόν τον γονέα, ένας χρόνος πίσω στο σχολείο είναι μια χαρά αρκεί το παιδί του να έχει μια σταθερή βάση.

Όταν οι βαθμοί «συνδέονται» με επιπλέον μαθήματα.

Ένας μαθητής αφηγήθηκε ότι στην έκτη τάξη, αφού παρακολούθησε επιπλέον μαθήματα στο σπίτι του δασκάλου του, ανακάλυψε ότι οι ερωτήσεις του τεστ στην τάξη ήταν πανομοιότυπες με τις ερωτήσεις εξάσκησης από το μάθημα. Μερικοί μαθητές σημείωσαν ακόμη και μόνο 5 βαθμούς στο τεστ στην τάξη, αλλά όταν έδιναν άλλο ένα τεστ στο μάθημα, η βαθμολογία τους άλλαξε σε 9.

Όταν αυτή η μαθήτρια ήταν στην 12η τάξη και επέλεγε ειδικότητα και πανεπιστήμιο, της πρότεινα να σπουδάσει παιδαγωγική. Παρέμεινε σιωπηλή. Αργότερα, μου έστειλε ένα μακροσκελές μήνυμα, στο οποίο μου αφηγούνταν το τραύμα του παρελθόντος της.

Η T.D., μαθήτρια της δεκάτης τάξης σε εξειδικευμένο λύκειο, είπε ότι απέφευγε σκόπιμα να παρακολουθεί επιπλέον μαθήματα με τους καθηγητές της. «Θέλω να αξιολογούμαι δίκαια με βάση τις ικανότητές μου, χωρίς να επηρεάζομαι από καθηγητές που «κατευθύνουν τις ερωτήσεις» κατά τη διάρκεια των τεστ. Επιπλέον, το να μαθαίνω από δύο διαφορετικούς καθηγητές μού επιτρέπει να μαθαίνω πιο ποικίλες προσεγγίσεις», είπε.

Μερικοί συμμαθητές έκαναν παρόμοιες επιλογές. Ωστόσο, ορισμένοι μαθητές επέλεξαν να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα με τους κανονικούς καθηγητές τους λόγω της συνέχειας στα μαθήματα, κάτι που διευκόλυνε τη μάθηση και την επανάληψη.

Ο μαθητής Β. πήγε στον πίνακα για να λύσει ένα μαθηματικό πρόβλημα απλοποιώντας το χρησιμοποιώντας μια ανισότητα που έμαθε σε ένα επιπλέον μάθημα σχολείων. Ο δάσκαλος στην κανονική τάξη δεν το δέχτηκε, ρωτώντας δυνατά: «Ποιανού είναι αυτό το έργο;» Όλη η τάξη σώπασε. Αφού το έλυσε ο ίδιος χρησιμοποιώντας μια διαφορετική μέθοδο, ο δάσκαλος κατέληξε στο ίδιο αποτέλεσμα με τον μαθητή, αλλά με μια πιο περίπλοκη προσέγγιση.

Τέτοιες καταστάσεις προκαλούν ψυχολογική βλάβη στους μαθητές, δημιουργούν συγκρούσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών και επηρεάζουν τη φήμη του σχολείου. Αυτές οι «σκοτεινές στιγμές» στο βήμα αμαυρώνουν την εικόνα του εκπαιδευτικού.

Τα φροντιστήρια και τα επιπλέον μαθήματα δεν είναι εντελώς αρνητικά, αλλά αν δεν ελεγχθούν σωστά, μπορούν να διαστρεβλώσουν το εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Εικονογράφηση φωτογραφία: Nhat Thinh

Ο διαχωρισμός είναι απαραίτητος.

Λαμβάνοντας υπόψη τη συνολική εικόνα των ιδιαίτερων μαθημάτων και των συμπληρωματικών μαθημάτων, είναι απαραίτητο να διαχωριστεί η διδασκαλία για τους μαθητές των κανονικών τάξεων.

Η εγκύκλιος 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να παρέχουν επιπλέον μαθήματα σε μαθητές που διδάσκουν στις κανονικές τους τάξεις. Αυτό αποτελεί απαραίτητο όριο για την προστασία της δικαιοσύνης και της αντικειμενικότητας στην εκπαίδευση.

Για να τεθεί τέλος στην ευρέως διαδεδομένη πρακτική της ιδιωτικής διδασκαλίας, απαιτούνται πολλαπλές λύσεις ταυτόχρονα: βελτίωση των εισοδημάτων των εκπαιδευτικών, βελτίωση της ποιότητας της κανονικής διδασκαλίας στην τάξη, μεταρρύθμιση των μεθόδων αξιολόγησης και οικοδόμηση εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών και γονέων.

Τα φροντιστήρια και τα επιπλέον μαθήματα δεν είναι εντελώς αρνητικά, αλλά αν δεν ελεγχθούν σωστά, μπορούν να διαστρεβλώσουν το εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Πηγή: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm