Η εξέταση της λογοτεχνίας άγγιξε την ιερή αγάπη για την πατρίδα και την πατρίδα.

Η μεγαλύτερη διαφορά στο τεστ λογοτεχνίας στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 είναι ότι το υλικό για τις ερωτήσεις κατανόησης κειμένου και γραφής δεν χρησιμοποιεί κείμενα από τα τρία τρέχοντα σχολικά βιβλία. Οι εκπαιδευτικοί αξιολόγησαν ότι το τεστ άγγιξε την ιερή αγάπη για την πατρίδα και την πατρίδα.

Σύμφωνα με την κα Trinh Thu Tuyet, καθηγήτρια λογοτεχνίας του Εκπαιδευτικού Συστήματος HOCMAI, πρώην καθηγήτρια του Λυκείου Chu Van An για Χαρισματικούς (Ανόι), ο τρόπος με τον οποίο διατυπώνονται οι ερωτήσεις των εξετάσεων λογοτεχνίας για τις φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου είναι αποτέλεσμα της διαδικασίας καινοτομίας στη διδασκαλία και την εκμάθηση της λογοτεχνίας στα λύκεια σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Μέσω κειμένων κατανόησης κειμένου σε εγχειρίδια λογοτεχνίας, οι εκπαιδευτικοί παρέχουν στους μαθητές γνώσεις για τα είδη και τα βιετναμέζικα, διαμορφώνοντας δεξιότητες κατανόησης κειμένου, εκτίμησης, συζήτησης, διαλόγου... έτσι ώστε οι υποψήφιοι να μπορούν να λύσουν αυτόνομα νέα προβλήματα λογοτεχνίας και ζωής στις εξετάσεις.

Οι υποψήφιοι του Ανόι ολοκλήρωσαν τις εξετάσεις λογοτεχνίας σήμερα το πρωί.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΟΥΑΝ ΜΙΝΧ

Η επίσημη εξέταση για τη λογοτεχνία ακολούθησε πιστά τη δομή των εξετάσεων αναφοράς που ανακοινώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Το περιεχόμενο των ερωτήσεων κατανόησης κειμένου και γραφής στην εξέταση εντάσσονταν στο πεδίο γνώσεων και δεξιοτήτων σύμφωνα με τις «απαιτήσεις» της λογοτεχνίας, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018. Συγκεκριμένα, ως εξής:

Μέρος Ι. Κατανόηση κειμένου (4 βαθμοί) περιλαμβάνει 5 ερωτήσεις ταξινομημένες ανά γνωστικό επίπεδο.

Οι ερωτήσεις 1 και 2 βρίσκονται και οι δύο σε επίπεδο αναγνώρισης, όπου η ερώτηση 1 απαιτεί την αναγνώριση του αφηγητή στο κείμενο, μια γνώση του αφηγηματικού είδους που είναι πολύ οικεία στους μαθητές· η ερώτηση 2 απαιτεί την αναγνώριση των δύο ποταμών των πόλεων Le και Son, μια λεπτομέρεια που υπάρχει στο περιεχόμενο του κειμένου. Αυτές είναι δύο ερωτήσεις που βοηθούν τους υποψηφίους με μέτρια μαθησιακή ικανότητα να επιτύχουν τη μέγιστη βαθμολογία.

Η ικανότητα ταξινόμησης εμφανίζεται κυρίως στις ερωτήσεις 3, 4, 5 στα επίπεδα κατανόησης και εφαρμογής, όταν απαιτείται από τους υποψηφίους να έχουν βάθος σκέψης και εμπειρία.

Η Ερώτηση 3 είναι μια ερώτηση κατανόησης, που απαιτεί από τους μαθητές να αναλύσουν την επίδραση του συγκριτικού ρητορικού μέσου σε μια πρόταση του αποσπάσματος - αυτή η ερώτηση εξετάζει ταυτόχρονα τις αντιληπτικές δεξιότητες του υποψηφίου, τις αναλυτικές δεξιότητες και τις γνώσεις του στα βιετναμέζικα. Η Ερώτηση 4 είναι επίσης μια ερώτηση κατανόησης, που απαιτεί από τους μαθητές να αναλύσουν τον ρόλο μιας λεπτομέρειας στην έκφραση του περιεχομένου του κειμένου.

Αυτή είναι μια ερώτηση με σχετικά καλή ικανότητα ταξινόμησης, όταν οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν και να νιώσουν όχι μόνο τις δύσκολες συνθήκες της ζωής που αγωνίζονται για την προστασία της Πατρίδας, αλλά και τη συντροφικότητα και την αλληλεγγύη των στρατιωτών - δείτε το νόημα των λεπτομερειών στην έκφραση του θέματος του κειμένου.

Η ερώτηση 5 είναι σε επίπεδο εφαρμογής, απαιτώντας από τους μαθητές να εφαρμόσουν τις λογοτεχνικές τους γνώσεις, τη γνώση της ζωής, της κοινωνίας... όχι μόνο για να επιλέξουν την κατεύθυνση της απάντησης, τον τρόπο σκέψης και τα λογικά, ακριβή επιχειρήματα, αλλά και να επιδείξουν ανεξάρτητη σκέψη και θάρρος, αυτονομία κατά την ανάλυση της ομοιότητας στο νόημα σε 2 λεπτομέρειες 2 κειμένων, βλέποντας την ιερή προσκόλληση κάθε ατόμου στις γη και τους ουρανούς της πατρίδας.

«Γενικά, οι ερωτήσεις κατανόησης κειμένου είναι κατάλληλες για τους μαθητές κατά τον έλεγχο των γνώσεων και των δεξιοτήτων που απαιτούνται για το μάθημα της λογοτεχνίας στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, διασφαλίζοντας τα σωστά γνωστικά επίπεδα και έχοντας πρακτική σημασία για τον μελλοντικό τρόπο ζωής τους», σχολίασε η κα Tuyet.

Μέρος II - Παρουσίαση κειμένου (6,0 βαθμοί): Διασφάλιση της σωστής δομής μορφοποίησης σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στις 16 Φεβρουαρίου. Δεδομένου ότι το υλικό κατανόησης κειμένου είναι λογοτεχνικά κείμενα, το κοινωνικό επιχειρηματολογικό μέρος είναι η συγγραφή ενός δοκιμίου και το λογοτεχνικό επιχειρηματολογικό μέρος είναι η συγγραφή μιας παραγράφου, συγκεκριμένα ως εξής:

Ερώτηση 1 (2,0 βαθμοί): Η ερώτηση επιχειρηματολογίας λογοτεχνίας θέτει συγκεκριμένες απαιτήσεις για τους υποψηφίους ώστε να είναι σε θέση να γράψουν μια παράγραφο περίπου 200 λέξεων σχετικά με μια πτυχή του προβλήματος που αντλείται από το απόσπασμα της ενότητας κατανόησης κειμένου, η οποία είναι η απαίτηση «Γράψτε μια παράγραφο (περίπου 200 λέξεις) αναλύοντας τα συναισθήματα του Le για τον Son στο κείμενο της ενότητας κατανόησης κειμένου».

Η απαίτηση στη συγγραφή παραγράφων είναι επίσης το κύριο περιεχόμενο που εκφράζεται συναισθηματικά στο απόσπασμα του κειμένου. Αναλύοντας τα συναισθήματα του Le για τον Son, ο υποψήφιος όχι μόνο νιώθει το περιεχόμενο του αποσπάσματος, αλλά και επιδεικνύει την ικανότητα ανάλυσης μιας σημαντικής πτυχής του αφηγηματικού είδους. Αυτά είναι επίσης γνωστά ζητήματα στις απαιτήσεις του προγράμματος, τα οποία ελπίζουμε ότι δεν θα είναι δύσκολα για τον υποψήφιο.

Ερώτηση 2 (4,0 μονάδες): Το ερώτημα της συγγραφής ενός δοκιμίου κοινωνικής επιχειρηματολογίας απαιτεί από τους υποψηφίους να εφαρμόσουν τα αποτελέσματα της κατανόησης κειμένου και της γνώσης του πλαισίου της χώρας για να γράψουν ένα δοκίμιο επιχειρηματολογίας με θέμα: ο ουρανός κάθε πατρίδας είναι ο ουρανός της Πατρίδας.

Η κα Trinh Thu Tuyet σχολίασε: «Είναι φανερό ότι πρόκειται για ένα ζήτημα με παραδοσιακή και ιερή νοοτροπία, αλλά είναι πολύ επίκαιρο με το πλαίσιο της οικοδόμησης και ανάπτυξης της χώρας, ειδικά στην «εποχή της ανόδου».

Δώστε περισσότερο ενθουσιασμό και ευκαιρίες στους υποψηφίους

Το ζήτημα είναι επομένως τόσο στενό όσο και πρακτικό, αγγίζοντας την ιερή αγάπη για την πατρίδα στην ψυχή κάθε Βιετναμέζικου, ιδιαίτερα ικανό να δημιουργήσει ενθουσιασμό στους μαθητές που ετοιμάζονται να εισέλθουν σε ένα νέο κατώφλι ζωής, όπου όχι μόνο καλλιεργούν και προωθούν την προσωπική τους ικανότητα και το θάρρος τους, αλλά πρέπει επίσης να υπενθυμίζουν πάντα στον εαυτό τους να διατηρούν τις καρδιές τους ζεστές με την πατρίδα τους. Οι ιδέες του δοκιμίου θα είναι επίσης πολύ κατάλληλες για την τάση της καινοτομίας και της ολοκλήρωσης της εποχής.

Η κα Tuyet αξιολόγησε: ως εναρκτήρια εξέταση για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025, την πρώτη εξέταση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, η εξέταση λογοτεχνίας έχει υποστεί θεμελιώδεις αλλαγές στην κατεύθυνση της προσέγγισης των ικανοτήτων των μαθητών· διασφαλίζοντας τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς σχετικά με τη δομή και τη μορφή των απολυτήριων εξετάσεων του Λυκείου του 2025 που ανακοινώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ακολουθώντας στενά τις απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες στη λογοτεχνία, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Από τη δομή του τεστ, το περιεχόμενο της ύλης έως τους τρόπους διατύπωσης προβλημάτων στα δύο μέρη, ανάγνωση και γραφή, όλα δείχνουν καινοτόμες προσπάθειες, φέρνοντας πολλά ενδιαφέροντα, προκλήσεις και ευκαιρίες σε υποψηφίους που είναι πρόθυμοι να μάθουν, να εξερευνήσουν , να έχουν ανεξάρτητη σκέψη και ερμηνεία σε θέματα της λογοτεχνίας, καθώς και της κοινωνικής ζωής.

«Φυσικά, γενιές εκπαιδευτικών, μαθητών καθώς και η κοινωνία γενικότερα εξακολουθούν να περιμένουν ισχυρότερα βήματα στο ταξίδι της καινοτομίας, περιμένοντας όμορφες εξετάσεις λογοτεχνίας, που θα προσεγγίσουν τις ικανότητες των μαθητών, θα συμβάλουν στη διαμόρφωση των απαραίτητων ικανοτήτων και ιδιοτήτων των μελλοντικών γενεών του Βιετναμέζικου λαού», δήλωσε η κα Tuyet.

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-ngu-van-cham-toi-tinh-yeu-que-huong-dat-nuoc-rat-thieng-lieng-185250626104817045.htm