«Συντομεύσεις και σημεία εκκίνησης» για την κάλυψη της καθυστέρησης στην προηγμένη εκπαίδευση

Οι ειδικοί αναμένουν ότι αυτή η Στρατηγική θα βοηθήσει την εκπαίδευση του Βιετνάμ να «βρει συντομεύσεις και να καλύψει τη διαφορά» με τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο.

Αναπόφευκτη τάση στην εκπαίδευση

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Sy Nam - Διευθυντή του Κέντρου Έρευνας και Μεταφοράς Ψηφιακής Τεχνολογίας (Ινστιτούτο Έρευνας Σχολικού Σχεδιασμού, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού και της Βιομηχανικής Επανάστασης 4.0, η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει γίνει μια αναπόφευκτη τεχνολογική τάση στην εκπαίδευση. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα επεκτείνει την πρόσβαση στη γνώση και θα βελτιώσει την ποιότητα της διδασκαλίας, και ταυτόχρονα, χρειάζεται μια σαφής στρατηγική για την «κατανόηση και χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης» ώστε να γίνει η βασική ικανότητα των πολιτών του 21ου αιώνα.

«Αυτή η στρατηγική βοηθά τον εκπαιδευτικό τομέα να εφαρμόσει προληπτικά την τεχνολογία, να καινοτομήσει στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης και να δημιουργήσει τα θεμέλια για σύγχρονη και βιώσιμη εκπαίδευση. Επομένως, η οικοδόμηση μιας στρατηγικής εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση για το σχολικό έτος 2025-2026 είναι απαραίτητη, τόσο για την επίτευξη των εθνικών προσανατολισμών στο πλαίσιο της Βιομηχανικής Επανάστασης 4.0 όσο και για την ισχυρή τάση ψηφιακού μετασχηματισμού», επιβεβαίωσε ο κ. Nguyen Sy Nam.

Στο πλαίσιο του ισχυρού ψηφιακού μετασχηματισμού, η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης δεν αποτελεί μόνο μια τάση, αλλά και μια αναπόφευκτη απαίτηση για τη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού. Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tuong Duy Hai - Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι , ανώτερος σύμβουλος του Εκπαιδευτικού Προγράμματος STEM AI Lab του Learn to Leap, αναγνώρισε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει ένα Πλαίσιο Ψηφιακών Ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης για μαθητές από την Α' έως τη Δ' τάξη.

Αυτό είναι ένα πρωτοποριακό βήμα, που βοηθά τους μαθητές όχι μόνο να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν την τεχνολογία, αλλά και να κατανοούν, να εφαρμόζουν και να δημιουργούν με την Τεχνητή Νοημοσύνη. Αυτή η στρατηγική θα βοηθήσει την εκπαίδευση του Βιετνάμ να «βρει συντομεύσεις, να προχωρήσει» και να φτάσει στα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα του κόσμου.

Ωστόσο, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tuong Duy Hai δήλωσε ότι υπάρχουν τρεις σημαντικές προκλήσεις: Πρώτον, για τους εκπαιδευτικούς: Πολλοί εκπαιδευτικοί, ειδικά σε επίπεδο προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, δυσκολεύονται να συμβαδίσουν με τις νέες τεχνολογίες. Επομένως, η λύση είναι η «πρακτική εκπαίδευση», η μάθηση από συναδέλφους και η εξάσκηση με την υποστήριξη ειδικών.

Δεύτερον, όσον αφορά τις υποδομές. Η Τεχνητή Νοημοσύνη απαιτεί ισχυρό εξοπλισμό και σταθερό διαδίκτυο. Επομένως, είναι απαραίτητο να δοθεί προτεραιότητα στις τεχνολογικές υποδομές, ειδικά για τα μειονεκτούντα σχολεία. Τρίτον, όσον αφορά τα εκπαιδευτικά προγράμματα, δεν υπάρχουν πολλά προγράμματα Τεχνητής Νοημοσύνης που συνδέονται στενά με τα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης. Επομένως, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα σύνολο προγραμμάτων κατάλληλων για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μην υπερφορτώνονται και οι μαθητές να αναπτύσσουν την ικανότητα Τεχνητής Νοημοσύνης με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις του αντικειμένου.

Από την παραπάνω ανάλυση, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tuong Duy Hai πιστεύει ότι η οικοδόμηση μιας Στρατηγικής για την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στην εκπαίδευση και την κατάρτιση πρέπει να επικεντρωθεί σε τρία βασικά ζητήματα. Πρώτον, στην ευαισθητοποίηση και την ενίσχυση της ικανότητας χρήσης της ΤΝ για εκπαιδευτικούς, διευθυντές και υπαλλήλους μέσω της μεθόδου της μάθησης εν δράσει, της κατάρτισης που συνδέεται με τις πρακτικές ανάγκες εργασίας. Η κατάρτιση πρέπει να συμβαδίζει με τον ψηφιακό μετασχηματισμό, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να την εφαρμόσουν άμεσα στη διδασκαλία και τη διοίκηση.

Δεύτερον, διασφαλίστε ότι οι προσωπικές συσκευές μάθησης (υπολογιστές, tablet, smartphones) συνδέονται απρόσκοπτα με το σύστημα LMS του σχολείου, βοηθώντας τους μαθητές να έχουν ένα τακτικό και συνεχές ψηφιακό περιβάλλον μάθησης.

Τρίτον, δημιουργήστε ένα κατάλληλο εκπαιδευτικό πρόγραμμα εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης. Συνεπώς, είναι δυνατή η ενσωμάτωση των STEM/STEAM σε μαθήματα του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές μπορούν να κατανοήσουν βασικές γνώσεις και να μάθουν πώς να εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων, καθώς και να εξοικειωθούν με την επιστημονική έρευνα.

Το προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί του Λυκείου Quang Trung - Dong Da (Ανόι) εκπαιδεύτηκαν σε εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης και τεχνολογικό εξοπλισμό για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Φωτογραφία: NTCC

Μείωση των περιφερειακών χασμάτων

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Nguyen Sy Nam τόνισε ότι κατά την ανάπτυξη της παραπάνω Στρατηγικής, είναι απαραίτητο να δοθεί έμφαση σε περιεχόμενα που σχετίζονται με την πολιτική - τεχνολογία - ανθρώπους - πολιτισμό της εκπαίδευσης.

Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να βελτιωθούν οι θεσμοί και οι πολιτικές, όπως: Η δημιουργία ενός γενικού πλαισίου καθοδήγησης για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση· ο σαφής καθορισμός των ευθυνών και των κανόνων χειρισμού κατά τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία· η ανάπτυξη ενός πλαισίου ικανοτήτων και κριτηρίων αξιολόγησης της Τεχνητής Νοημοσύνης για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Όσον αφορά την ανάπτυξη ανθρώπινων ικανοτήτων, ο κ. Nguyen Sy Nam πρότεινε ότι το περιεχόμενο της Τεχνητής Νοημοσύνης θα μπορούσε να ενσωματωθεί στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, στα πανεπιστήμια και στην επαγγελματική εκπαίδευση σύμφωνα με έναν οδικό χάρτη κατάλληλο για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης. Να επικαιροποιηθεί το πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών, ώστε οι εκπαιδευτικοί να είναι εξοπλισμένοι με βασικές γνώσεις Τεχνητής Νοημοσύνης πριν εισέλθουν στο επάγγελμα.

Όσον αφορά την οικοδόμηση ενός τεχνολογικού οικοσυστήματος, ο Διευθυντής του Κέντρου Έρευνας και Μεταφοράς Ψηφιακής Τεχνολογίας συνιστά την επιλογή και διάδοση κατάλληλων εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης για δραστηριότητες διδασκαλίας και μάθησης, όπως: Εικονικοί βοηθοί διδασκαλίας, υποστηρικτικά chatbot, αυτόματα συστήματα αξιολόγησης ικανοτήτων κ.λπ.

Ταυτόχρονα, δημιουργήστε μια πλατφόρμα ανοιχτών δεδομένων για την εκπαίδευση, επιτρέποντας στις εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης να πραγματοποιούν αναλύσεις, να προβλέπουν και να υποστηρίζουν τη χάραξη πολιτικής. Επενδύστε στην αναβάθμιση των υποδομών τεχνολογίας πληροφοριών, διασφαλίστε ότι η σύνδεση στο διαδίκτυο και ο εξοπλισμός στα σχολεία είναι αρκετά καλοί για την εφαρμογή νέων τεχνολογιών.

Αναφερόμενος στις εγχώριες και διεθνείς πολιτικές συνεργασίας, ο κ. Nguyen Sy Nam τόνισε την ανάγκη ενίσχυσης της συνεργασίας με εγχώριους και ξένους οργανισμούς, πανεπιστήμια και επιχειρήσεις για την έρευνα και την ανάπτυξη τεχνολογίας εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Ενίσχυση των δεσμών μεταξύ πανεπιστημίων και βιομηχανιών για την εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η Τεχνητή Νοημοσύνη σε συνδυασμό με την πολιτιστική ταυτότητα και τους εκπαιδευτικούς στόχους της χώρας.

«Ειδικότερα, η Στρατηγική πρέπει να επικεντρωθεί στην εκπαίδευση σε θέματα ψηφιακής υπευθυνότητας και δεοντολογίας, όπως: Απόρρητο και ασφάλεια δικτύων. Ο οδικός χάρτης δοκιμών θα πρέπει να εφαρμοστεί προσεκτικά και να ερευνηθεί διεξοδικά πριν από την ευρεία εφαρμογή του σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, ιδίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση», δήλωσε ο κ. Nguyen Sy Nam.

Εξακολουθεί να υπάρχει ένα ψηφιακό χάσμα μεταξύ περιοχών όπως οι αστικές, οι αγροτικές, οι ορεινές και οι νησιωτικές περιοχές. Ως εκ τούτου, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Do Van Hung - Πρόεδρος της Σχολής Πληροφόρησης - Βιβλιοθήκης, Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), δήλωσε ότι η εφαρμογή χρειάζεται έναν βήμα προς βήμα οδικό χάρτη και πολιτικές υποστήριξης για τις μειονεκτούσες περιοχές, όπως: Επενδύσεις σε τεχνολογικές υποδομές, εξοπλισμό διδασκαλίας και μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές, πλατφόρμες μάθησης, ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό κ.λπ.

Με αυτόν τον τρόπο, διασφαλίζονται οι βασικές προϋποθέσεις για τη διδασκαλία και τη μάθηση, ώστε να επιτευχθούν οι ελάχιστες απαιτήσεις για την ψηφιακή επάρκεια των μαθητών. «Όταν αναπτύξουμε με επιτυχία την ψηφιακή επάρκεια, αυτό θα συμβάλει στη μείωση του ψηφιακού χάσματος μεταξύ των περιοχών σε ολόκληρη τη χώρα», σχολίασε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Ντο Βαν Χουνγκ.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Sy Nam, είναι δυνατή η διοργάνωση διαγωνισμών για μαθητές σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη. Παράλληλα, είναι δυνατή η διοργάνωση εντατικών μαθημάτων κατάρτισης για εκπαιδευτικούς και διευθυντές, με στόχο τη βελτίωση της ευαισθητοποίησης και των δεξιοτήτων στη χρήση της νέας τεχνολογίας.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/di-tat-don-dau-bat-kip-nen-giao-duc-tien-tien-post746446.html