Καυτά αυτή την εβδομάδα: Εφαρμογή του Ψηφίσματος 71· υποβολή 3 νόμων για την εκπαίδευση στην Εθνοσυνέλευση

GD&TĐ - Η Κομματική Επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης εφάρμοσε πλήρως το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW σε ολόκληρο τον τομέα, υπέβαλε 3 νομοσχέδια στην Εθνοσυνέλευση... είναι αξιοσημείωτα εκπαιδευτικά νέα την περασμένη εβδομάδα.

Η Κομματική Επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης εφαρμόζει το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW

Το απόγευμα της 24ης Οκτωβρίου, η Κομματική Επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε συνέδριο για τη μελέτη και την εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Επιβεβαιώνοντας τον στρατηγικό, πρωτοποριακό, ολοκληρωμένο, μακροπρόθεσμο και εξαιρετικά εφαρμόσιμο χαρακτήρα του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW, ο Μόνιμος Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong κατανόησε πλήρως το σημαντικό περιεχόμενο αυτού του Ψηφίσματος, από την άποψη της κατεύθυνσης, των στόχων, των καθηκόντων και των λύσεων...

Στο συνέδριο, εκπρόσωποι των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης και των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παρουσίασαν το περιεχόμενο που έχουν εφαρμόσει για την προληπτική εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW και επιβεβαίωσαν την αποφασιστικότητά τους να εφαρμόσουν αποτελεσματικά το Ψήφισμα στην πράξη.

Ο μόνιμος υφυπουργός Pham Ngoc Thuong διένειμε το ψήφισμα.

Ολοκληρώνοντας τη Διάσκεψη, η Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε ότι η διαδικασία σύνταξης του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW αντικατοπτρίζει το όραμα του Πολιτικού Γραφείου, της Γραμματείας και του Γενικού Γραμματέα - το όραμα της ανάπτυξης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης που συνδέονται με την εθνική ανάπτυξη.

Ο Υπουργός επανέλαβε τα πολύ σημαντικά ζητήματα που έθεσε ο Γενικός Γραμματέας, τα οποία συνδέονται με τις τρεις λέξεις «άνθρωπος»: «άνθρωπος» - ανάπτυξη των ανθρώπων στη νέα εποχή· «ανθρώπινοι πόροι» - προετοιμασία των ανθρώπινων πόρων για τη νέα εποχή· «ταλέντο» - όταν ο ανταγωνισμός μεταξύ των χωρών στον κόσμο είναι ολοένα και πιο έντονος, ο αποφασιστικός παράγοντας πρέπει να είναι το ταλέντο.

Μιλώντας για το πνεύμα της οικοδόμησης του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW, τις βασικές κατευθυντήριες απόψεις και τις πτυχές προσανατολισμού εφαρμογής, σύμφωνα με τον Υπουργό, κάθε στάδιο μπορεί να συνοψιστεί σε 3 «λέξεις-κλειδιά»:

Οι τρεις «λέξεις-κλειδιά» στην ανάπτυξη του Ψηφίσματος είναι: δράση, πρακτικότητα, εφικτότητα. Στην καθοδηγητική ιδεολογία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, οι τρεις «λέξεις-κλειδιά» είναι: νεωτερικότητα, ποιότητα, δικαιοσύνη. Η προοπτική εφαρμογής έχει τρεις «λέξεις-κλειδιά»: αποφασιστικότητα, ταχύτητα και αποτελεσματικότητα.

Η εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW, σύμφωνα με τον Υπουργό Nguyen Kim Son, θα ξεκινήσει μια νέα επανάσταση στην εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, το περιεχόμενο του Ψηφίσματος: «Η εκπαίδευση και η κατάρτιση είναι η κορυφαία εθνική πολιτική, που καθορίζει το μέλλον του έθνους» δείχνει το όραμα, την καθοδηγητική άποψη, την εμπιστοσύνη και την άνευ προηγουμένου τοποθέτηση για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Επομένως, κάθε εκπαιδευτικός και διευθυντής εκπαίδευσης πρέπει επίσης να έχει μια στάση, επίγνωση και δράση ανάλογη με αυτή τη μετάδοση, ώστε να μην απογοητεύσει την εμπιστοσύνη και την εμπιστοσύνη του Κόμματος και του Λαού.

Μεταξύ των εργασιών που πρέπει να γίνουν, ο Υπουργός σημείωσε ότι η προτεραιότητα που πρέπει να γίνεται άμεσα και τακτικά είναι η ανάγκη για μια πλήρη και βαθιά ανανέωση της σκέψης και της επίγνωσης. Συγκεκριμένα, με πλήρη επίγνωση της αποστολής κάποιου στη νέα εποχή, καθώς και με πλήρη και βαθιά επίγνωση του ρόλου, της αποστολής και της ευθύνης του κλάδου. Κάθε εκπαιδευτικός και εκπαιδευτικός διευθυντής οφείλει να το αναγνωρίσει αυτό για να επωμιστεί την ευθύνη που του έχει ανατεθεί. Ταυτόχρονα, να κοιτάξει κατάματα την αλήθεια, τι είναι ακόμα ανεπαρκές, αδύναμο και την «ασθένεια» που εξακολουθεί να επιμένει, για να κάνει καλύτερες προσαρμογές.

Ο Υπουργός τόνισε επίσης την επίγνωση και την πλήρη εφαρμογή της καθοδηγητικής ιδεολογίας στο Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW σχετικά με τον ολοκληρωμένο και διεξοδικό ηγετικό ρόλο των κομματικών οργανώσεων, ιδίως των κομματικών οργανώσεων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδίως πανεπιστήμια και ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ένα άλλο σημείο είναι η επίγνωση και η σκέψη σχετικά με τον ρόλο, την ηγεσία και τον ηγετικό ρόλο του Κράτους σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα· κινητοποιώντας το μέγιστο των κοινωνικών πόρων, αλλά το Κράτος παίζει τον ηγετικό ρόλο.

Σύνεδροι που συμμετέχουν στο συνέδριο.

Τα καθήκοντα που πρέπει να εκτελεστούν έχουν καθοριστεί με σαφήνεια στο Πρόγραμμα Δράσης της Κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW. Στις τελικές του παρατηρήσεις, ο Υπουργός τόνισε ορισμένα σημεία:

Πρώτον, θεσμοθετήστε το σημαντικό περιεχόμενο του Ψηφίσματος. Εάν όλα πάνε σύμφωνα με το σχέδιο, από την 1η Ιανουαρίου 2026 θα τεθούν σε ισχύ και οι τέσσερις νόμοι στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, Νόμος για την τροποποίηση και συμπλήρωση ορισμένων άρθρων του Νόμου για την Εκπαίδευση, Νόμος για την τροποποιημένη Ανώτατη Εκπαίδευση, Νόμος για την τροποποιημένη Επαγγελματική Εκπαίδευση). Παράλληλα, θα εκδοθεί μια σειρά από νέα διατάγματα και εγκυκλίους.

Με βάση τη θεσμική βάση για τη λειτουργία αυτού του νέου εκπαιδευτικού συστήματος, ο Υπουργός ζήτησε από τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα να μελετήσουν σοβαρά τους Νόμους, ώστε να μην υπάρξουν σφάλματα, καθυστερήσεις, παραλείψεις ή λάθη κατά τη διαδικασία εφαρμογής. Πρόκειται για ένα σημαντικό και επείγον έργο που πρέπει να εφαρμοστεί δυναμικά. Η έρευνα πρέπει να είναι προληπτική από τη στιγμή που αυτά τα έγγραφα βρίσκονται ακόμη σε προσχέδια.

Το δεύτερο είναι η οργάνωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, έτσι ώστε τα ιδρύματα να γίνουν ισχυρότερα· οι επενδύσεις να είναι πιο στοχευμένες, καίριες και αποτελεσματικές. Για τα δημόσια πανεπιστήμια και τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί ο Γραμματέας του Κόμματος ταυτόχρονα με τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Σχετικά με αυτό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει ένα σχέδιο που θα υποβάλει, διασφαλίζοντας ότι όταν τεθούν σε ισχύ οι νέοι νόμοι, ο νέος μηχανισμός θα λειτουργεί άμεσα, ομαλά, χωρίς κενά.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον παρουσίασε τρία νομοσχέδια στην Εθνοσυνέλευση. Φωτογραφία: Λαϊκός Εκπρόσωπος.

Υποβολή στην Εθνοσυνέλευση τριών νομοσχεδίων για την εκπαίδευση

Το πρωί της 22ας Οκτωβρίου, εκ μέρους του Πρωθυπουργού, ο Υπουργός Nguyen Kim Son παρουσίασε στην Εθνοσυνέλευση τρία νομοσχέδια, μεταξύ των οποίων: Νόμος που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου του 2019 για την Εκπαίδευση· Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένος)· και Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένος).

Αυτά τα τρία νομοσχέδια είναι στενά συνδεδεμένα και αναπτύχθηκαν ταυτόχρονα για να θεσμοθετήσουν τις κύριες πολιτικές του Κόμματος, ιδίως το Ψήφισμα 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Στόχος είναι η άρση των «σημείων συμφόρησης» στο εκπαιδευτικό σύστημα, η αύξηση της αυτονομίας των ιδρυμάτων κατάρτισης, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα, την αποτελεσματικότητα και την αποδοτικότητα, και η ικανοποίηση των απαιτήσεων της αποκέντρωσης, της αποκέντρωσης, της διοικητικής μεταρρύθμισης και της απλοποίησης του μηχανισμού.

Τα νομοσχέδια έχουν εξεταστεί από την Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας, έχουν σχολιαστεί από τη Μόνιμη Επιτροπή της Εθνοσυνέλευσης και έχουν παραληφθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ολοκληρώνοντας τα έγγραφα που θα υποβληθούν στην Εθνοσυνέλευση κατά τη σύνοδο του Σεπτεμβρίου 2025. Η διαδικασία σύνταξης λαμβάνει χώρα επειγόντως, σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Δημοσίευσης Νομικών Εγγράφων.

Όσον αφορά το σχέδιο νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του νόμου περί εκπαίδευσης του 2019, η υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε: το σχέδιο νόμου θεσμοθετεί τα βασικά περιεχόμενα του ψηφίσματος 71-NQ/TW, όπως η υποχρεωτική κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η καθολική καθιέρωση της προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας 3-5 ετών, η ανάπτυξη κρατικών πολιτικών για την επιστήμη, την τεχνολογία, τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης.

Δημιουργία εθνικής βάσης δεδομένων για την εκπαίδευση και την κατάρτιση· καθορισμός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο· μη οργάνωση σχολικών συμβουλίων σε δημόσια ιδρύματα· συμπλήρωση του εθνικού ταμείου υποτροφιών· καινοτομία του μοντέλου των χαρισματικών σχολείων και των οικοτροφείων· ενθάρρυνση των λέκτορων και των εκπαιδευτικών να συνυπάρχουν μεταξύ επιστημονικών ιδρυμάτων και πανεπιστημίων. Το προσχέδιο καθορίζει επίσης τη δομή των δαπανών του προϋπολογισμού, μαζί με φορολογικά και έγγεια κίνητρα για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Το σχέδιο νόμου συμπληρώνει την επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση με το λύκειο, διευκρινίζει την κατεύθυνση της κατεύθυνσης μετά το γυμνάσιο, ορίζει ότι τα διπλώματα και τα πιστοποιητικά μπορούν να εκδίδονται σε έντυπη, ηλεκτρονική ή ψηφιακή μορφή. Ταυτόχρονα, διαχωρίζει το τοπικό εκπαιδευτικό υλικό από τα σχολικά βιβλία, αναθέτει στις τοπικές αρχές την εξουσία να συντάσσουν και να εγκρίνουν· προσθέτει υπηρεσίες εκπαιδευτικής υποστήριξης και προσδιορίζει το προσωπικό εκπαιδευτικής υποστήριξης· συμπληρώνει τους κανονισμούς για τις επενδύσεις και τους επενδυτές στην εκπαίδευση.

Το σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (τροποποιημένο) εξαλείφει τους επικαλυπτόμενους κανονισμούς, τυποποιεί τις δραστηριότητες κατάρτισης, βελτιώνει τη διαχειριστική ικανότητα και τη διαφάνεια στη χρήση των οικονομικών και των περιουσιακών στοιχείων. Προστίθενται πολλά αξιοσημείωτα νέα σημεία: μοντέλο επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και της συσσωρευμένης επαγγελματικής ικανότητας, θεσμός συν-στελεχωμένων διδασκόντων, επέκταση της συνεργασίας με ξένες επενδύσεις και κανονισμοί σχετικά με τα πρότυπα εγκαταστάσεων και τα πρότυπα προγραμμάτων κατάρτισης.

Το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο), το τροποποιημένο περιεχόμενο, επικεντρώνεται στην τελειοποίηση του μηχανισμού αυτονομίας, στην εδραίωση του οργανωτικού και διακυβερνητικού μοντέλου σε δημόσια και ιδιωτικά ιδρύματα, στην προσθήκη ενός μηχανισμού για τη διακοπή των εγγραφών και την ανάκληση της άδειας για αδύναμες ειδικότητες, στη θέσπιση προτύπων προγραμμάτων, προτύπων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, στη διασφάλιση ουσιαστικής και διαφανούς διαπίστευσης και στην ενίσχυση της φήμης του συστήματος.

Το προσχέδιο στοχεύει επίσης στον εκσυγχρονισμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσω της προώθησης της ακαδημαϊκής ελευθερίας και ακεραιότητας, της ανάπτυξης ενός ψηφιακού μοντέλου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της προώθησης της συνδεσιμότητας και της διεθνούς ολοκλήρωσης, της διασφάλισης προϋπολογισμού 3% για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, της ενθάρρυνσης της επιστήμης και της καινοτομίας, καθώς και πολιτικών για την προσέλκυση ταλέντων, διδάκτρων και υποτροφιών που είναι δίκαιες και αποτελεσματικές.

Της συζήτησης προήδρευσαν η Υπουργός Nguyen Kim Son, ο Υφυπουργός Le Quan και ο Διευθυντής του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Truong Anh Dung.

Συνέδριο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και τη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση 2025

Το απόγευμα της 23ης Οκτωβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε συνέδριο για την επαγγελματική εκπαίδευση (ΕΕΚ) και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση (ΣΕΚ) το 2025. Η υπουργός Nguyen Kim Son και ο υφυπουργός Le Quan προήδρευσαν του συνεδρίου.

Σύμφωνα με την έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, από τον Σεπτέμβριο του 2025, η χώρα είχε 1.163 ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης, εκ των οποίων το 55,5% είναι μη δημόσια ιδρύματα. Ο συνολικός αριθμός εγγραφών το 2024 έφτασε τα 2,43 εκατομμύρια άτομα. Εκ των οποίων οι 430 χιλιάδες άτομα είναι κολεγιακά και μεσαίου επιπέδου, ενώ οι υπόλοιποι είναι πρωτοβάθμια και άλλα προγράμματα. Το πρώτο εξάμηνο του 2025, οι εγγραφές έφτασαν περίπου το 1 εκατομμύριο άτομα, που αντιστοιχεί στο 60% του σχεδίου. 245 κολέγια συμμετείχαν στο κοινό σύστημα εγγραφών με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός πιο διαφανούς και διασυνδεδεμένου μαθησιακού περιβάλλοντος.

Η ποιότητα της εκπαίδευσης έχει βελτιωθεί σημαντικά: πάνω από το 80% των αποφοίτων έχουν εργασία, εκ των οποίων το 70-75% εργάζεται στον τομέα στον οποίο εκπαιδεύτηκαν, ενώ πολλά σχολεία έχουν ποσοστό απασχόλησης 100%.

Το σύστημα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης παραμένει σταθερό με 20.621 κέντρα σε εθνικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένων 582 κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης-συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, περισσότερων από 10.000 κέντρων κοινοτικής μάθησης και κέντρων ξένων γλωσσών-πληροφορικής.

Ο συνολικός αριθμός των μαθητών που παρακολουθούν το πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης έφτασε τα 26,3 εκατομμύρια, εκ των οποίων σχεδόν 469.000 μαθητές παρακολούθησαν το πρόγραμμα του γυμνασίου, 91.548 μαθητές παρακολούθησαν τον γραμματισμό και 1,18 εκατομμύρια μαθητές παρακολούθησαν το πρόγραμμα επαγγελματικής κατάρτισης, σημειώνοντας αύξηση άνω των 600.000 ατόμων σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος.

Το ποσοστό αλφαβητισμού για τα άτομα ηλικίας 15-60 ετών έφτασε το 99,1% στο επίπεδο 1 και το 97,7% στο επίπεδο 2, σημειώνοντας μικρή αύξηση σε σύγκριση με το 2024. Ολόκληρη η χώρα έχει 55/63 επαρχίες που πληρούν τα πρότυπα αλφαβητισμού επιπέδου 2, γεγονός που αντικατοπτρίζει τις επίμονες προσπάθειες του κλάδου για τη μείωση του μαθησιακού χάσματος στις εθνοτικές μειονότητες και τις ορεινές περιοχές.

Τα κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και τα κέντρα κοινοτικής μάθησης έχουν γίνει ο πυρήνας του κινήματος δια βίου μάθησης, με περισσότερα από 24,5 εκατομμύρια άτομα να παρακολουθούν εξειδικευμένα μαθήματα ενημέρωσης δεξιοτήτων και γνώσεων.

Πέρα από τα αποτελέσματα, ο τομέας της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζει ελλείψεις, όπως αργή πρόοδος στην υποβολή εγγράφων, μη συγχρονισμένους χρηματοδοτικούς μηχανισμούς, περιορισμένη ποιότητα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε δύσκολες περιοχές και έλλειψη εγκαταστάσεων.

Η υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον έκανε τις τελικές της παρατηρήσεις στο συνέδριο.

Ολοκληρώνοντας το συνέδριο, η Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε: Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW καθορίζει την απαίτηση για γρήγορο εκσυγχρονισμό και βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης, με παράλληλη οικοδόμηση μιας κοινωνίας μάθησης και προώθηση της δια βίου μάθησης. Αυτή είναι μια χρυσή ευκαιρία για το σύστημα επαγγελματικών σχολείων να αναπτυχθεί δυναμικά, επιβεβαιώνοντας τον ρόλο του στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης για την κάλυψη των απαιτήσεων της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης. Η Υπουργός ζήτησε από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να μελετήσουν προσεκτικά τους μηχανισμούς και τις πολιτικές για να επωφεληθούν από αυτό.

Παράλληλα, ένα από τα βασικά καθήκοντα που ανέφερε ο Υπουργός είναι η οργάνωση και η αναδιάρθρωση του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και των εγκαταστάσεων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Συνεπώς, η συγχώνευση και η βελτιστοποίηση των σημείων επαφής θα πραγματοποιηθεί προς την κατεύθυνση της βελτίωσης της ποιότητας, αποφεύγοντας την τυπικότητα.

Όσον αφορά το σύστημα των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, ο Υπουργός επιβεβαίωσε ότι η μηχανική εκπαίδευση δεν πρέπει να μετατραπεί σε μοντέλο επαγγελματικού γυμνασίου. Αυτό το μοντέλο θα εφαρμοστεί ξεχωριστά για τους μαθητές μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με σκοπό την αποτελεσματική απλοποίηση. Τα Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης πρέπει σταδιακά να επιστρέψουν στην ορθή λειτουργία τους, η οποία αφορά την κατάρτιση και την ενίσχυση των δεξιοτήτων των ενηλίκων.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναπτύσσει ένα εθνικό πρόγραμμα-στόχο για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για την περίοδο 2026-2035, με επίκεντρο τη βελτίωση της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Τα επενδυτικά κεφάλαια θα κατανεμηθούν με στοχευμένο τρόπο, δίνοντας προτεραιότητα σε κατάλληλα εκπαιδευμένα σχολεία με έτοιμα σχέδια.

Όσον αφορά το διδακτικό προσωπικό, ο Υπουργός ζήτησε να διευρυνθούν οι ευκαιρίες για εκπαίδευση εκπαιδευτικών στο εξωτερικό και ταυτόχρονα να επανεξεταστούν οι ανάγκες κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού στο σύστημα των επαγγελματικών σχολείων - ένας τομέας που αντιμετωπίζει σήμερα σημαντική έλλειψη.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html