Οι άνθρωποι σπεύδουν να επιλέξουν μαθήματα κοινωνικών επιστημών, γεγονός που οδήγησε σε έκκληση προς το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αναθεωρήσει το πρόγραμμα σπουδών.

TPO - Τα λύκεια αναφέρουν ότι μια έρευνα για τα μαθήματα που είναι εγγεγραμμένα στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 δείχνει ότι οι μαθητές επιλέγουν σε συντριπτική πλειοψηφία μαθήματα κοινωνικών επιστημών, με ορισμένα σχολεία να φτάνουν έως και το 90%.

TPO - Τα λύκεια αναφέρουν ότι μια έρευνα για τα μαθήματα που είναι εγγεγραμμένα στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 δείχνει ότι οι μαθητές επιλέγουν σε συντριπτική πλειοψηφία μαθήματα κοινωνικών επιστημών, με ορισμένα σχολεία να φτάνουν έως και το 90%.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Manh Quyen, Διευθυντή του Λυκείου Dai Cuong στην περιοχή Ung Hoa ( Ανόι ), φέτος, έως και 90% των μαθητών της 12ης τάξης επέλεξαν να παρακολουθήσουν μαθήματα κοινωνικών επιστημών στις εξετάσεις, με μόνο περίπου το 10% των μαθητών με καλή ή άριστη ακαδημαϊκή επίδοση να επιλέγουν μαθήματα φυσικών επιστημών.

Όσον αφορά τους λόγους, ο Διευθυντής του Λυκείου Dai Cuong δήλωσε ότι η ποιότητα των εισερχόμενων μαθητών δεν είναι υψηλή και ότι οι μαθητές έχουν περιορισμένες ευκαιρίες να μάθουν ξένες γλώσσες, επομένως επιλέγουν κυρίως μαθήματα κοινωνικών επιστημών που είναι εύκολα στην εκμάθηση και κατανοητά. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν μαθητές με εξαιρετικές ικανότητες που επιλέγουν να δώσουν εξετάσεις φυσικών επιστημών και τα αποτελέσματά τους στις εξετάσεις είναι πολύ καλά κάθε χρόνο.

«Κατά την είσοδο στη 10η τάξη, το σχολείο διοργανώνει συνεδρίες συμβουλευτικής, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να ερευνούν προσεκτικά τους συνδυασμούς θεμάτων και στη συνέχεια να συζητούν με τους γονείς και τους μεγαλύτερους μαθητές πριν κάνουν μια επιλογή. Ωστόσο, στην περσινή 10η τάξη, από τις 8 τάξεις με 385 μαθητές, μόνο 2 τάξεις επικεντρώθηκαν σε μαθήματα φυσικών επιστημών, ενώ οι υπόλοιπες ακολούθησαν μαθήματα κοινωνικών επιστημών», δήλωσε η δασκάλα Nguyen Manh Quyen.

Η κα. Nguyen Boi Quynh, Διευθύντρια του Λυκείου Viet Duc στην περιοχή Hoan Kiem (Ανόι), δήλωσε ότι το σχολείο επέτρεψε στους μαθητές να προσπαθήσουν να εγγραφούν σε μαθήματα απολυτήριων εξετάσεων για να σχεδιάσουν τη διδασκαλία τους. Τα αποτελέσματα δεν ήταν έκπληξη: εκτός από τη Λογοτεχνία και τα Μαθηματικά, το πιο δημοφιλές μάθημα ήταν η Ξένη Γλώσσα (738 από τους 912 μαθητές). Τα μαθήματα που επέλεξαν οι μαθητές ήταν η Φυσική, η Ιστορία και η Χημεία, με αυτή τη σειρά.

Τα μαθήματα με τις λιγότερες ή καθόλου επιλογές μαθητών για τις απολυτήριες εξετάσεις περιλαμβάνουν: Βιολογία (35 από τους 912 μαθητές), Πληροφορική (5 μαθητές) και Πληροφορική (κανένας μαθητής δεν την επέλεξε).

Οι μαθητές επιλέγουν ολοένα και περισσότερο μαθήματα κοινωνικών επιστημών για τις απολυτήριες εξετάσεις τους, αποφεύγοντας τα μαθήματα των φυσικών επιστημών .

Σύμφωνα με την κα Quynh, οι μαθητές γενικά τείνουν να επιλέγουν μαθήματα κοινωνικών επιστημών για τις απολυτήριες εξετάσεις, αποφεύγοντας τα μαθήματα των φυσικών επιστημών επειδή είναι δύσκολο να τα μάθει κανείς. Αντ' αυτού, επιλέγουν τη Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά, τα Αγγλικά και ένα ακόμη μάθημα από τον συνδυασμό κοινωνικών επιστημών, στα οποία είναι πιο εύκολο να βαθμολογηθεί κανείς καλά από τη Φυσική και τη Χημεία, μαθήματα που απαιτούν κριτική σκέψη και βασικές γνώσεις από το γυμνάσιο για να κατανοηθούν εύκολα.

Ωστόσο, ο διευθυντής του Λυκείου Viet Duc αναγνωρίζει ότι, μακροπρόθεσμα, αυτό θα δημιουργήσει μια ανισορροπία στο ανθρώπινο δυναμικό της χώρας. Ως εκ τούτου, η προσέγγιση του λυκείου είναι να δημιουργήσει επιστημονικά συνδυασμούς θεμάτων, διευκολύνοντας τους μαθητές να επιλέγουν μαθήματα για να σχηματίσουν τα μπλοκ των εισαγωγικών εξετάσεων στο πανεπιστήμιο.

«Στο Λύκειο Viet Duc, όταν οι μαθητές εισέρχονται στη 10η τάξη, το σχολείο παρέχει πολύ εμπεριστατωμένη συμβουλευτική τόσο στους μαθητές όσο και στους γονείς και ενθαρρύνει τους μαθητές να επιλέγουν συνδυασμούς μαθημάτων που περιλαμβάνουν φυσικές επιστήμες. Εάν, μετά από μια περίοδο σπουδών, δεν είναι κατάλληλο, το σχολείο θα διευκολύνει τους μαθητές να αλλάξουν. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια, μετά από ένα έτος σπουδών, σχεδόν κανένας μαθητής δεν έχει αλλάξει από τις φυσικές επιστήμες στις κοινωνικές επιστήμες», δήλωσε η κα Quynh.

Για πολλά χρόνια, το ποσοστό των μαθητών που εγγράφονται στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου ευνοούσε σταθερά τα μαθήματα των κοινωνικών επιστημών. Μόνο το 2024, από τους 1,07 εκατομμύρια μαθητές που εγγράφηκαν στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, 670.000 υποψήφιοι εγγράφηκαν στις εξετάσεις κοινωνικών επιστημών, με συντριπτική πλειοψηφία 63%.

Επείγουσα αξιολόγηση προγράμματος

Σε πρόσφατη αναφορά που απεστάλη στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son, ο Σύνδεσμος Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων δήλωσε ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 διαφέρει σημαντικά από το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006 όσον αφορά το πρόγραμμα σπουδών και την εφαρμογή του.

Αυτό σημαίνει μεγαλύτερο αριθμό μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων και ορισμένων νέων. Το περιεχόμενο αυτών των μαθημάτων είναι πιο προηγμένο, ο φόρτος εργασίας είναι μεγαλύτερος και ορισμένες γνώσεις δανείζονται από προγράμματα πανεπιστημιακού επιπέδου. Ορισμένα μαθήματα επιλογής δεν είναι μόνο νέα, αλλά και όχι γνωστά βασικά μαθήματα για επαγγελματικό προσανατολισμό, ούτε προορίζονται να εξοπλίσουν τους φοιτητές με βασικές ακαδημαϊκές ή επαγγελματικές δεξιότητες (Πληροφορική, Τεχνολογία, Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση, Καλές Τέχνες, Μουσική). Αυτά τα μαθήματα είναι ως επί το πλείστον θεωρητικά, με μικρή πρακτική εφαρμογή ή πρακτική άσκηση.

Σύμφωνα με τον Σύνδεσμο Πανεπιστημίων και Κολλεγίων του Βιετνάμ, μετά από 5 χρόνια εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, έχει παρατηρηθεί ότι οι μαθητές αντιμετωπίζουν υπερφόρτωση μάθησης (τόσο ως προς τον φόρτο εργασίας όσο και ως προς τη δυσκολία).

Πολλοί συνδυασμοί μαθημάτων επιλογής που έχουν θεσπιστεί από τα λύκεια ενδέχεται να μην είναι κατάλληλοι για τις ικανότητες, τις κλίσεις και τις επαγγελματικές φιλοδοξίες των μαθητών. Η άμεση συνέπεια είναι ότι οι καθηγητές φυσικών επιστημών, ιδίως της Βιολογίας και της Χημείας, στο λύκειο, δεν έχουν διδακτικό χρόνο και αναγκάζονται να αναλάβουν άλλες ευθύνες. Για παράδειγμα, μπορεί να στραφούν στην καθοδήγηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και στη διδασκαλία τοπικού εκπαιδευτικού περιεχομένου.

Ο Σύνδεσμος Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αξιολογήσει επειγόντως ολόκληρο το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και στα τρία επίπεδα, ιδίως στο επίπεδο του λυκείου, από όλες τις οπτικές γωνίες: στόχους, περιεχόμενο (όγκος, επίπεδο και ποιότητα), βαθμός υπερφόρτωσης, επίπεδο επαγγελματικού προσανατολισμού, ευελιξία, άρθρωση (οριζόντια και κάθετη) και δυνατότητα ροής μαθητών μετά το κατώτερο λύκειο, κ.λπ. Εάν διαπιστωθούν σοβαρές ελλείψεις, θα πρέπει να γίνουν αμέσως προσαρμογές.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει επίσης να λάβει αποφασιστικά μέτρα για να κατευθύνει τα επαρχιακά Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης να εφαρμόσουν εις βάθος επαγγελματικό προσανατολισμό από το τέλος του κατώτερου γυμνασίου και την αρχή του ανώτερου γυμνασίου. Επί του παρόντος, οι μαθητές δεν λαμβάνουν πρώιμη επαγγελματική συμβουλευτική από το κατώτερο γυμνάσιο, γεγονός που οδηγεί σε δυσκολίες και αδυναμίες στην επιλογή μαθημάτων επιλογής για σπουδές στο ανώτερο γυμνάσιο. Ταυτόχρονα, απαιτείται ευελιξία στην εναλλαγή μαθημάτων επιλογής, ώστε να διασφαλιστεί μια σχετική ισορροπία μεταξύ των μαθημάτων των φυσικών επιστημών και των κοινωνικών επιστημών, εξασφαλίζοντας έτσι επαρκές εργατικό δυναμικό για τους τομείς των βασικών επιστημών και των φυσικών επιστημών.

Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης καλούνται να δώσουν εντολή στα λύκεια να επανεξετάσουν τον κατάλογο των συνδυασμών μαθημάτων επιλογής, ώστε οι μαθητές να έχουν περισσότερες ευκαιρίες να εγγραφούν σε πολλαπλούς συνδυασμούς μαθημάτων για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αλλάζουν μαθήματα επιλογής ανάλογα με τις ανάγκες τους, ώστε να υποβάλλουν αίτηση για προγράμματα πανεπιστημιακού επιπέδου που ταιριάζουν με τις ικανότητες και τα δυνατά τους σημεία που ανέπτυξαν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο λύκειο.

Για παράδειγμα, η προσθήκη της Χημείας στον συνδυασμό μαθημάτων Φυσική-Πληροφορική-Τεχνολογία-Οικονομικά και Νομική θα έδινε στους φοιτητές περισσότερες ευκαιρίες να εγγραφούν σε πανεπιστημιακές ειδικότητες στον συνδυασμό μαθημάτων A00...

«Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να δώσει οδηγίες στα λύκεια να μην οργανώνουν αυθαίρετα συνδυασμούς μαθημάτων επιλογής κατά παράβαση των κανονισμών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και να αναπτύσσουν συνδυασμούς μαθημάτων επιλογής βάσει ερευνών μαθητών στην αρχή της σχολικής χρονιάς, μεγιστοποιώντας παράλληλα τη διάταξη των μαθημάτων επιλογής ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών», σύμφωνα με την πρόταση του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων.

Χα Λινχ

Πηγή: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo