Ισορροπημένες λύσεις για σχολικά βιβλία

Τα τυπικά σχολικά βιβλία διασφαλίζουν την ενότητα και την ισότητα· πλούσια βιβλία αναφοράς για την τόνωση της δημιουργικότητας των μαθητών

Κάθε χρόνο, η ιστορία των σχολικών βιβλίων κορυφώνεται, επειδή αυτό είναι ένα από τα κλειδιά που ανοίγει την πόρτα στην εκπαιδευτική καινοτομία.

Χρειάζεται αυστηρή αξιολόγηση

Η επίλυση του προβλήματος των σχολικών βιβλίων δεν είναι απλώς θέμα λίγων βιβλίων, αλλά μια επιλογή μεταξύ ενότητας και ποικιλομορφίας στην εκπαιδευτική φιλοσοφία. Τις τελευταίες δεκαετίες, έχουμε μεταβεί από το μοντέλο ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων που συντάσσεται από το κράτος στο «1 πρόγραμμα, πολλά σύνολα σχολικών βιβλίων». Και τα δύο έχουν αφήσει το στίγμα τους, αλλά έχουν αποκαλύψει και τους περιορισμούς τους και τώρα είναι η ώρα να χρειαστούμε μια πιο ισορροπημένη και εφικτή λύση.

Πιστεύω ότι το μοντέλο ενός συνόλου σχολικών βιβλίων κάποτε εκπλήρωσε την ιστορική του αποστολή: τη δημιουργία μιας κοινής, απόλυτα ενοποιημένης βάσης γνώσεων, εξασφαλίζοντας δίκαιη πρόσβαση όταν η χώρα εξακολουθούσε να αντιμετωπίζει δυσκολίες. Αλλά αυτό το μονοπώλιο συνεπαγόταν ένα μονοπώλιο της σκέψης: οι εκπαιδευτικοί ήταν περιορισμένοι· οι μαθητές «παπαγάλιζαν» τη μάθησή τους· οι εξετάσεις ακολουθούσαν τις λέξεις στο βιβλίο, εξαλείφοντας τη δημιουργικότητα. Όταν τέθηκε ο στόχος της θεμελιώδους, ολοκληρωμένης καινοτομίας, αυτό το μοντέλο κατέστη ξεπερασμένο.

Η πολιτική «Ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία» εμφανίστηκε αργότερα ως μια ώθηση για να σπάσει το μονοπώλιο, να ανοίξει χώρος για ακαδημαϊκό ανταγωνισμό και να ενδυναμώσει τους εκπαιδευτικούς. Αλλά αντί να ανταγωνίζονται για ποιοτικά σχολικά βιβλία, μερικές φορές μετατρέπεται σε αγώνα δρόμου μάρκετινγκ. Οι γονείς μπερδεύονται, οι μαθητές απογοητεύονται, το κοινωνικό κόστος αυξάνεται. Το βάρος της επιλογής πέφτει στα σχολεία - τα οποία δεν είναι όλα ικανά για αξιολόγηση. Ο κίνδυνος ανισότητας είναι εμφανής όταν οι συνθήκες μεταξύ των τοπικών περιοχών διαφέρουν. Η μεταφορά μαθητών από σχολεία και βαθμίδες αποτελεί εμπόδιο όταν το ίδιο πρόγραμμα αλλά διαφορετικά σχολικά βιβλία μπορεί να προκαλέσει απώλεια σύνδεσης μεταξύ βαθμίδων και τάξεων.

Τα τυπικά σχολικά βιβλία θα αποτελούν το εθνικό «κατώφλι» ποιότητας, εξασφαλίζοντας την πρόσβαση σε όλους τους μαθητές. Φωτογραφία: TAN THANH

Η διεθνής εμπειρία δείχνει ότι πολλές χώρες έχουν επιτύχει να εξισορροπήσουν το ζήτημα των σχολικών βιβλίων. Η Ιαπωνία διατηρεί ένα ενιαίο πρόγραμμα, αλλά επιτρέπει πολλά βιβλία από διαφορετικούς εκδότες, τα οποία πρέπει όλα να περάσουν αυστηρή αξιολόγηση από το Υπουργείο Παιδείας. Η Κορέα διαθέτει ένα τυποποιημένο σύνολο βιβλίων για τα βασικά μαθήματα και ταυτόχρονα εγκρίνει ιδιωτικά βιβλία επαρκούς ποιότητας για παράλληλη χρήση.

Η Σιγκαπούρη συνδυάζει τα τυπικά σχολικά βιβλία με ένα ανοιχτό ηλεκτρονικό αποθετήριο εγγράφων για ελεύθερη επιλογή από εκπαιδευτικούς και μαθητές. Ακόμη και η Φινλανδία - σύμβολο της φιλελεύθερης εκπαίδευσης - εξακολουθεί να έχει ένα εθνικό πλαίσιο ελάχιστων ικανοτήτων, βάσει του οποίου οι εκπαιδευτικοί και οι εκδότες αναπτύσσουν ποικίλα έγγραφα, αλλά δεν αποκλίνουν από τα πρότυπα παραγωγής...

Το κοινό σημείο των παραπάνω χωρών είναι η διαφοροποίηση των σχολικών βιβλίων που συνοδεύεται από ένα ελάχιστο «κατώτατο όριο» ποιότητας και έναν διαφανή μηχανισμό παρακολούθησης για την αποφυγή του κατακερματισμού.

Από τη διεθνή πρακτική και εμπειρία, πιστεύω ότι ένα εφικτό μοντέλο για το Βιετνάμ είναι το "1+N": 1 σύνολο τυποποιημένων σχολικών βιβλίων που συγκεντρώνονται από το κράτος, προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα και κυκλοφορούν δωρεάν σε μορφή PDF, μαζί με πολλά άλλα σύνολα βιβλίων ως υλικό αναφοράς. Τα τυποποιημένα σχολικά βιβλία θα αποτελέσουν το "βάθος" εθνικής ποιότητας, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι μαθητές θα έχουν πρόσβαση στο ίδιο επίπεδο γνώσεων.

Η εκτύπωση και η διανομή σχολικών βιβλίων, τα οποία έχουν το υψηλότερο κόστος, πρέπει να γίνεται μέσω δημόσιου διαγωνισμού για να σπάσει το οικονομικό μονοπώλιο και να μειωθεί το κόστος. Τα βιβλία αναφοράς - συμπεριλαμβανομένων άλλων σχολικών βιβλίων, τετραδίων ασκήσεων και εξειδικευμένων θεμάτων - λειτουργούν σύμφωνα με τους μηχανισμούς της αγοράς, ενθαρρύνοντας τη δημιουργικότητα, αλλά πρέπει να αξιολογούνται για την εξάλειψη λανθασμένων ή κακής ποιότητας εγγράφων.

Δύο πυλώνες ριζών

Η παραπάνω λύση εξισορροπεί την κεντρική αντίφαση: τα τυπικά σχολικά βιβλία διασφαλίζουν την ενότητα και την ισότητα. τα πλούσια βιβλία αναφοράς εμπνέουν τη δημιουργικότητα. «Ένα καλό άρωμα δεν χρειάζεται θάμνους», όποιο σχολικό βιβλίο είναι καλό, καλό και φθηνό, αυτό θα επιλέξουν οι χρήστες.

Ωστόσο, οποιοδήποτε μοντέλο θα είναι δύσκολο να επιτύχει χωρίς δύο πυλώνες. Πρώτον, την ικανότητα και την αυτονομία των εκπαιδευτικών. Οι καλοί εκπαιδευτικοί θα μετατρέψουν τα τυπικά σχολικά βιβλία σε πλαίσιο και ταυτόχρονα θα αξιοποιήσουν την ουσία άλλων υλικών για να σχεδιάσουν μαθήματα. Είναι απαραίτητο να επενδύσουμε στην επαγγελματική κατάρτιση, στις δεξιότητες και στην πραγματική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών.

Δεύτερον, να αναμορφωθεί πλήρως η διαδικασία των εξετάσεων και της αξιολόγησης. Όταν οι ερωτήσεις των εξετάσεων εξακολουθούν να ακολουθούν τη διατύπωση ενός συνόλου σχολικών βιβλίων, αυτά τα σχολικά βιβλία θα γίνουν «νομικά δεσμά». Για την απελευθέρωση της διδασκαλίας και της μάθησης, οι εξετάσεις πρέπει να ακολουθούν τα πρότυπα αποτελεσμάτων του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, μετρώντας την αναλυτική ικανότητα, την επίλυση προβλημάτων, τη δημιουργικότητα και τη γλώσσα - αντί για τη μηχανική μνήμη.

Τα οφέλη του μοντέλου «1+N» δεν είναι μόνο παιδαγωγικά. Το κράτος κατέχει τα πνευματικά δικαιώματα για τα σχολικά βιβλία και κυκλοφορεί δωρεάν PDF, γεγονός που θα μειώσει το κόστος, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές. Η υποβολή προσφορών για την εκτύπωση θα δημιουργήσει υγιή ανταγωνισμό, αποτρέποντας το μονοπώλιο τιμών. Αυτό βοηθά επίσης στη μείωση της πίεσης επιλογής για τους γονείς, δημιουργώντας ένα κοινό επίπεδο ποιότητας, διατηρώντας παράλληλα χώρο για τοπική καινοτομία και προσαρμογή.

Εάν η μεταρρύθμιση των εξετάσεων είναι αργή, τα τυποποιημένα σχολικά βιβλία μπορεί να γίνουν το μόνο «εγχειρίδιο» και να ακυρώσουν τα βιβλία αναφοράς. Εάν η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών δεν είναι ομοιόμορφη, η αυτονομία μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε ποιοτικές ανισότητες. Εάν υπάρχει έλλειψη εποπτείας, η υποβολή προσφορών για την εκτύπωση μπορεί εύκολα να μετατραπεί σε ομάδες συμφερόντων. Επομένως, είναι απαραίτητο να υπάρχει ένας μηχανισμός για περιοδική επιθεώρηση, δημόσια αποτελέσματα και ετοιμότητα για προσαρμογή πολιτικών...

Ο κ. H UYNH THANH PHU , Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan (HCMC):

Επωφεληθείτε από το ψηφιακό περιβάλλον για να αποφύγετε τη σπατάλη

Κατά την εφαρμογή της πολιτικής «1 πρόγραμμα, πολλά σετ σχολικών βιβλίων», το πλεονέκτημα είναι ο καλός ανταγωνισμός. Από αυτόν τον «ανταγωνιστικό μηχανισμό» προκύπτει ανταγωνισμός στην τιμή, την ποιότητα του προϊόντος..., αλλά αφήνει και αναπόφευκτες συνέπειες.

Είναι φανερό ότι στις μέρες μας, όχι μόνο οι εκπαιδευτικοί αλλά και οι γονείς δεν έχουν πλέον υψηλές προσδοκίες από τα σχολικά βιβλία. Η πραγματικότητα έχει αποδείξει ότι σε πολλές τρέχουσες εξετάσεις, το εύρος των γνώσεων δεν περιλαμβάνεται στα σχολικά βιβλία. Για παράδειγμα, στο μάθημα της λογοτεχνίας, οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης έχουν εξαλείψει εντελώς το γλωσσικό υλικό από τα σχολικά βιβλία, προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 - η ολοκληρωμένη αξιολόγηση των ικανοτήτων και των προσόντων των μαθητών.

Η έλλειψη συνέπειας μεταξύ διαφορετικών σειρών σχολικών βιβλίων κουράζει γονείς και μαθητές. Μάλιστα, πολλά συναφή τμήματα έχουν ξοδέψει πολύ χρόνο και χρήματα αγοράζοντας βιβλία. Ακόμα και στο ίδιο μάθημα, χρησιμοποιούνται πολλά διαφορετικά σχολικά βιβλία, χωρίς συγκεκριμένη κατεύθυνση, γεγονός που προκαλεί μεγαλύτερη σύγχυση στους μαθητές.

Λόγω αυτών των ελλείψεων, η ύπαρξη ενός κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων για ολόκληρη τη χώρα είναι μια σημαντική και σωστή απόφαση του Πολιτικού Γραφείου . Ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων θα λύσει το πρόβλημα της ομοιομορφίας και της ενότητας σε ολόκληρο το περιεχόμενο του προγράμματος... Ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων είναι σταθερό μακροπρόθεσμα, ικανοποιεί τον λαό και λύνει τις τρέχουσες ελλείψεις - υπάρχουν πολλά σύνολα βιβλίων.

Στην εποχή του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εκπαίδευσης των ψηφιακών πολιτών, τα νέα σχολικά βιβλία θα πρέπει επίσης να σχεδιάζονται ως ψηφιακά σχολικά βιβλία· να διατίθενται στο διαδίκτυο, ώστε οι μαθητές και οι γονείς να έχουν πρόσβαση και να τα χρησιμοποιούν δωρεάν, δημιουργώντας ευκολία χρήσης για όλους, αποφεύγοντας τη σπατάλη, χρησιμοποιώντας τα για μεγάλο χρονικό διάστημα και προωθώντας τη διαδικασία του ψηφιακού μετασχηματισμού. Ακόμα και σε περιπτώσεις όπου οι ιστορικές, γεωγραφικές, οικονομικές, κοινωνικές γνώσεις... χρειάζονται προσαρμογή, η ενημέρωσή τους στο ψηφιακό περιβάλλον είναι ευκολότερη και πιο βολική.

Όχι ξεχωριστά από τη συνολική μεταρρύθμιση

Το ζήτημα των σχολικών βιβλίων δεν μπορεί να διαχωριστεί από τη συνολική μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης. Επομένως, χρειαζόμαστε ένα όραμα που να υπερβαίνει τη συζήτηση περί «ενός ή πολλών σχολικών βιβλίων» για να προχωρήσουμε προς μια δομή που να είναι ταυτόχρονα ενιαία και ευέλικτη. Πιστεύω ότι το μοντέλο «1+Ν», με βάση τα τυποποιημένα σχολικά βιβλία, ποικίλα βιβλία αναφοράς και δύο πυλώνες - την αυτονομία των εκπαιδευτικών και τις καινοτόμες εξετάσεις - μπορεί να είναι το κλειδί.

Μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί είναι αξιόπιστοι και υποστηρίζονται, οι μαθητές δοκιμάζονται για τις ικανότητές τους αντί για απομνημόνευση και τα σχολικά βιβλία είναι απλώς εργαλεία και όχι «εντολές», μπορούμε να απελευθερώσουμε το δημιουργικό δυναμικό τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών και να οικοδομήσουμε ένα ισότιμο, φιλελεύθερο και σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα.

Πηγή: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm