Τι πρότεινε ο δάσκαλος;

Το πρόγραμμα σπουδών αποτελεί το νομικό πλαίσιο, ενώ τα σχολικά βιβλία είναι απλώς διδακτικό υλικό.

Ως καθηγητής γυμνασίου με πάνω από 37 χρόνια διδακτικής ιστορίας και έχοντας γίνει μάρτυρας πολυάριθμων εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων και αλλαγών σε σχολικά βιβλία, προσωπικά πιστεύω ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν χρειάζεται να συντάξει ένα νέο σύνολο σχολικών βιβλίων αυτή τη στιγμή.

Επειδή το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 έχει ήδη ολοκληρώσει περισσότερο από το ήμισυ του μαθήματός του και θα ολοκληρωθεί έως το 2025. Επιπλέον, αυτή τη στιγμή χρησιμοποιούνται τουλάχιστον τρία σετ σχολικών βιβλίων: "Cánh Diều" (Φτερά του Χαρταετού), "Chân Trời Sáng Tạo" (Δημιουργικοί Ορίζοντες) και "Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống" (Συνδέοντας τη Γνώση με τη Ζωή). Άτομα, ειδικοί και οργανισμοί συνεργάστηκαν για τη σύνταξη αυτών των τριών σετ σχολικών βιβλίων. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τα έχει επίσης εξετάσει και εγκρίνει για να τα επιλέξει η κάθε περιοχή. Αυτό ευθυγραμμίζεται με το καινοτόμο πνεύμα του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, το οποίο δίνει έμφαση στη χρήση πολλαπλών σετ σχολικών βιβλίων (κοινωνικοποίηση).

Η διαδικασία σύνταξης σχολικών βιβλίων μέσω μιας κοινωνικοποιημένης προσέγγισης έχει εφαρμοστεί σύμφωνα με το Ψήφισμα 88, με πολλά σετ σχολικών βιβλίων που έχουν παραχθεί από διάφορους οργανισμούς να είναι ήδη διαθέσιμα.

Νομικά, το πρόγραμμα σπουδών είναι η επιταγή, ενώ τα σχολικά βιβλία είναι απλώς διδακτικό υλικό για τους εκπαιδευτικούς. Κάθε σύνολο σχολικών βιβλίων έχει διαφορετικό περιεχόμενο, μορφή και διάταξη, αλλά όλα πρέπει να καταρτίζονται με βάση ένα ενιαίο, ενοποιημένο πρόγραμμα σπουδών που ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Τα σχολικά βιβλία ελέγχονται, εγκρίνονται και αδειοδοτούνται επίσης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πριν χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία.

Επομένως, στην πραγματικότητα, τα σχολικά βιβλία είτε παράγονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είτε ανήκουν από κοινού στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και σε έναν εκδοτικό οίκο. Κατά συνέπεια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν χρειάζεται πλέον να συντάσσει το δικό του σύνολο σχολικών βιβλίων.

Όσον αφορά τη διδασκαλία, διαφορετικά σετ σχολικών βιβλίων παρέχουν στα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς περισσότερες επιλογές. Για παράδειγμα, κατά το σχολικό έτος 2023-2024, οι εκπαιδευτικοί στο Γυμνάσιο Trinh Phong (Dien Khanh, Khanh Hoa ) επέλεξαν τα σχολικά βιβλία ιστορίας και γεωγραφίας της 8ης τάξης (τη σειρά "Συνδέοντας τη Γνώση με τη Ζωή") για τη διδασκαλία, αλλά εξακολουθούσαν να συμβουλεύονται τα σχολικά βιβλία από τις σειρές "Φτερά του Χαρταετού" και "Δημιουργικοί Ορίζοντες". Η ομάδα ύλης ενθάρρυνε επίσης αυτό με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να ενισχύσει τον εποπτικό του ρόλο προτού αποκτήσει το δικό του σύνολο σχολικών βιβλίων.

Ωστόσο, η επιλογή ενός συνόλου σχολικών βιβλίων εγείρει επίσης πολλά ζητήματα, επειδή κάθε σύνολο έχει διαφορετικά δυνατά και αδύνατα σημεία.

Φέτος, οι μαθητές των τάξεων Δ΄, Η΄ και ΙΕ΄ θα συνεχίσουν να σπουδάζουν χρησιμοποιώντας το νέο πρόγραμμα σπουδών και τα νέα σχολικά βιβλία.

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί σχολίασαν ότι τα τρέχοντα σχολικά βιβλία έχουν πολλές ελλείψεις και ατέλειες και πιστεύουν ότι οι ομάδες εμπειρογνωμόνων που τα συνέταξαν ενήργησαν κάπως βιαστικά. Για παράδειγμα, το σχολικό βιβλίο Λογοτεχνίας της Α΄ Δημοτικού (από τη σειρά "Δημιουργικοί Ορίζοντες") έχει ήδη προσαρμοστεί σε ορισμένα τμήματα μετά από μόλις ένα χρόνο χρήσης.

Συνεπώς, είναι απαραίτητο το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να ενισχύσει τον ρόλο του στην αναθεώρηση των υφιστάμενων σχολικών βιβλίων προτού εξετάσει τη δημιουργία ξεχωριστού συνόλου σχολικών βιβλίων, προκειμένου να προσαρμοστεί άμεσα η ποιότητα και να αποφευχθεί η σπατάλη πόρων σε οποιοδήποτε σχολικό βιβλίο.

Η δημιουργία ενός επιπλέον σετ σχολικών βιβλίων από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει στην πραγματικότητα ως στόχο την επίλυση της έλλειψης σχολικών βιβλίων. Το πραγματικό πρόβλημα είναι η τιμή. Επομένως, αντί το Υπουργείο να διαθέσει πόρους και χρηματοδότηση για την παραγωγή σχολικών βιβλίων, θα πρέπει να επικεντρωθεί πρώτα στον έλεγχο της τιμής πώλησης.

Αν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είχε το δικό του σύνολο σχολικών βιβλίων, θα οδηγούσε αυτό σε μια κατάσταση όπου το Υπουργείο ταυτόχρονα παίζει το παιχνίδι και διαιτητεύει; Επειδή το Υπουργείο είναι ήδη υπεύθυνο για τη διασφάλιση της ποιότητας και την οργάνωση των αξιολογήσεων (όπως οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου), ωστόσο έχει επίσης το δικό του σύνολο σχολικών βιβλίων. Σε αυτή την περίπτωση, είναι δύσκολο να αποφευχθεί η επιλογή των σχολικών βιβλίων του Υπουργείου από την πλειοψηφία των σχολείων. Και θα οδηγούσε ο ανταγωνισμός για τα σχολικά βιβλία, στο πλαίσιο της πολιτικής ενός προγράμματος σπουδών, πολλαπλών σετ σχολικών βιβλίων, σε αδικία;

Συνεπώς, προτού το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξετάσει το ενδεχόμενο να έχει το δικό του σύνολο σχολικών βιβλίων, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί ο ρόλος της επαλήθευσης και αξιολόγησης των σχολικών βιβλίων και να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα της χρήσης τους.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-bien-soan-mot-bo-sach-giao-khoa-giao-vien-de-xuat-gi-18523110214541354.htm