Διαβάζοντας το άρθρο με τίτλο «Οι καθηγητές αγγλικών τραυλίζουν όταν επικοινωνούν με ξένους» στο VietNamNet , πολλοί αναγνώστες εξέφρασαν τη συμφωνία τους με τη γνώμη του συγγραφέα.

Ο αναγνώστης Ντιέν Νγκουγιέν - ένας δάσκαλος με πολυετή εμπειρία στο επάγγελμα, επιβεβαίωσε ότι «έχει δει ξένους να έρχονται για επίσκεψη και καθηγητές Αγγλικών να «τρέχουν μακριά» επειδή δεν μπορούν να επικοινωνήσουν».

Αυτό οδηγεί σε πολλές συνέπειες. Συγκεκριμένα, ένας αναγνώστης με τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Myhong μοιράστηκε: «Σπούδασα αγγλικά από την 6η έως τη 12η τάξη, αλλά δεν μπορούσα να πω ούτε μια πρόταση. Αφού αποφοίτησα από το πανεπιστήμιο, πήγα να σπουδάσω μόνος μου για 1,5 χρόνο, μπορούσα να μιλήσω λίγο, αλλά η γραμματική μου ήταν καλύτερη. Όταν πήγαινα στη δουλειά, έπαιζα τένις με ξένους, οπότε η επικοινωνία μου στα αγγλικά βελτιώθηκε σημαντικά».

Πολλοί άλλοι αναγνώστες ανέφεραν επίσης ότι «δυσκολεύτηκαν» με τα αγγλικά για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά δεν ήταν αποτελεσματικοί.

Επίσης, από εδώ, ορισμένοι αναγνώστες ανέλυσαν τους περιορισμούς της διδασκαλίας και της εκμάθησης αγγλικών σήμερα. Συγκεκριμένα, ο αναγνώστης Le Minh Quoc έγραψε: «Η μάθηση πρέπει να συμβαδίζει με την εξάσκηση, ενώ η ποιότητα των καθηγητών αγγλικών είναι περιορισμένη, το μέγεθος της τάξης είναι πολύ μεγάλο, εστιάζοντας στις γραμματικές δεξιότητες και όχι στην εξάσκηση στην ομιλία και την ακρόαση. Το πιο σημαντικό είναι ότι δεν υπάρχει ιδιαίτερο επικοινωνιακό περιβάλλον».

Ο αναγνώστης Dinhluong Le σχολίασε επίσης ότι ο πιο σημαντικός λόγος είναι ότι αυτή τη στιγμή τα δημόσια σχολεία είναι υπερφορτωμένα με μαθητές, 50-55 μαθητές ανά τάξη, πώς μπορούν να εξασκηθούν και να έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν;

Σύμφωνα με αυτόν τον αναγνώστη: «Υπάρχουν μαθητές που δεν επικοινωνούν στα αγγλικά καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Ένα άλλο θέμα είναι ότι τα αγγλικά πρέπει να διδάσκονται στο ίδιο επίπεδο. Μια τάξη 50-55 μαθητών έχει μερικούς καλούς μαθητές, μερικούς καλούς μαθητές, μερικούς μέτριους μαθητές, και το επίπεδο δεν είναι ομοιόμορφο. Αν ο καθηγητής μιλάει αγγλικά το 90-100% του χρόνου, πολλοί μαθητές δεν καταλαβαίνουν. Αλλά αν ο καθηγητής μιλάει πολύ βιετναμέζικα, οι μαθητές που είναι καλοί στα αγγλικά δεν θέλουν να διαβάσουν επειδή βαριούνται».

Οι αναγνώστες έθεσαν επίσης το ερώτημα: «Γιατί μπορούν τα κέντρα να το κάνουν;». Είπε: «Δεν είναι ότι οι καθηγητές εκεί είναι καλοί, το πρόγραμμα σπουδών εκεί είναι καλό, αλλά πρώτον, ταξινομούν τους μαθητές ανάλογα με το επίπεδό τους και τους εξετάζουν (δίνουν εισαγωγικές εξετάσεις). Δεύτερον, διαθέτουν πολλά εργαλεία για την υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθησης. Τρίτον, οι τάξεις είναι αρκετά μικρές, συνήθως 10-15 μαθητές/ομάδα».

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο αναγνώστης GiaTran είπε επίσης: «Με 50-60 μαθητές/τάξη, μην περιμένετε πολλά από το αποτέλεσμα. Η πολιτική του προγράμματος είναι να επικεντρώνεται στην επικοινωνία, αλλά στην πραγματικότητα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μετατραπούν σε πωλητές για να εκτελούν KPI, επειδή το γραμματικό κομμάτι απαιτεί πολύ χρόνο».

Πώς να διδάξετε και να μάθετε αγγλικά αποτελεσματικά;

Ο αναγνώστης GiaTran πρότεινε να επικεντρωθούμε στη διδασκαλία του λεξιλογίου, της διαγραμματικής σκέψης, των παρουσιάσεων... Τα σχολεία θα πρέπει να αναδιαμορφώσουν το πρόγραμμα σπουδών τους και να μην αναγκάζουν τους μαθητές να δίνουν τεστ γραμματικής. «Το πρόβλημα έγκειται στο πρόγραμμα κατάρτισης και όχι στον ανθρώπινο παράγοντα», είπε.

Ο αναγνώστης Phuoc Tam Nguy είπε: «Βλέπω ότι το τρέχον πρόγραμμα Αγγλικών του λυκείου μας δεν περιλαμβάνει σχεδόν καθόλου μαθήματα προφορικού λόγου, αν όχι καθόλου, είναι πολύ λίγα. Προτείνουμε να βελτιώσετε σημαντικά την προφορική κατανόηση, την ομιλία, τη γραφή και τη γραμματική».

Ο αναγνώστης Vu Hoang συνέβαλε επίσης με λύσεις. Αυτός ο αναγνώστης προσέφερε ορισμένες επιλογές:

1. Προετοιμάστε δίγλωσσα βιβλία για όλα τα μαθήματα από το δημοτικό σχολείο και μετά.

2. Ενσωματώστε τακτικά δίγλωσσες δραστηριότητες ή λέσχες.

3. Ενθαρρύνετε όλους να μάθουν αγγλικά για σκοπούς ένταξης.

Ο αναγνώστης Konnichiwa πιστεύει επίσης ότι η πρώιμη εκπαίδευση στα αγγλικά είναι απαραίτητη. Αυτός ο αναγνώστης δίνει μερικούς λόγους: «Γιατί μπορεί ένα παιδί 5-6 ετών, είτε Βιετναμέζος είτε Αμερικανός, να μιλάει άπταιστα και να καταλαβαίνει τη μητρική του γλώσσα χωρίς να ξέρει πώς να γράφει, να διαβάζει ή να κατανοεί τη γραμματική;»

Σύμφωνα με αυτόν τον αναγνώστη, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να επενδύσει και να εφαρμόσει τη διγλωσσία ήδη από τα νηπιαγωγεία. «Κατά συνέπεια, πρέπει να αφήσουμε τα παιδιά να ακούν, να μιλούν, να τραγουδούν και να παίζουν στα αγγλικά... Η εκμάθηση γραφής και ανάγνωσης θα πρέπει να ξεκινά από την Α' τάξη και άνω, εστιάζοντας στην εκμάθηση συζήτησης μέσω τραγουδιών, παιχνιδιών, θεατρικών έργων... Στην τάξη, ο χρόνος που αφιερώνεται «μιλώντας» αγγλικά πρέπει να είναι κάτι περισσότερο από το να «γράφει» αγγλικά».

Ο αναγνώστης LeTien «προτείνει» να επιτραπεί η χρήση της αγγλικής γλώσσας στην καθημερινή ζωή: Ονομασία υπηρεσιών, σχολείων... στα βιετναμέζικα, με χρήση της αγγλικής γλώσσας.

Ο κ. Nguyen Bao Thong δήλωσε: «Το τρέχον πρόγραμμα Αγγλικών είναι πολύ γρήγορο, πάρα πολύ, οι μαθητές και οι καθηγητές δεν έχουν αρκετό χρόνο για εξάσκηση και απομνημόνευση. Εάν πρόκειται για ένα 7ετές πρόγραμμα, τα πρώτα 2 χρόνια, οι καθηγητές χρειάζεται να αφήνουν τους μαθητές να επικεντρώνονται μόνο στον απλό ενεστώτα και σε μερικές γραμματικές δομές, και τον υπόλοιπο χρόνο, να τους αφήνουν να μάθουν ένα συγκεκριμένο λεξιλόγιο, ίσως 500 λέξεις. Οι μαθητές πρέπει να το επαναλαμβάνουν ξανά και ξανά, ώστε να μπορούν να επικοινωνούν.»

Αφού αποκτήσουν μια σταθερή βάση, οι μαθητές θα συνεχίσουν να μαθαίνουν περισσότερα. Σε αυτό το στάδιο, οι εκπαιδευτικοί θα εξηγήσουν στους μαθητές με σαφήνεια τη σχέση μεταξύ των χρόνων και θα την επεκτείνουν σταδιακά κατάλληλα. Ο απώτερος στόχος είναι, μετά την αποφοίτηση από τη 12η τάξη, οι μαθητές να είναι σε θέση να διαβάζουν και να γράφουν άπταιστα και να επικοινωνούν άπταιστα! Αυτός είναι ένας μακροπρόθεσμος στόχος! Επομένως, το στάδιο της οικοδόμησης των θεμελίων πρέπει να είναι αρκετά αργό, καθώς όταν τα θεμέλια είναι σταθερά, η ταχύτητα διδασκαλίας και μάθησης θα αυξηθεί. Όσο για όσους έχουν τους δικούς τους στόχους και χρειάζεται να κατακτήσουν τα αγγλικά πιο γρήγορα, θα βρουν τρόπους να μάθουν περισσότερα.

Ο αναγνώστης Thanh Duc σχολίασε: «Η εκμάθηση αγγλικών για την επίτευξη καλών βαθμών στις εξετάσεις αποτελεί μακροχρόνια συνήθεια διδασκαλίας και μάθησης. Πρέπει να αλλάξουμε το πρόγραμμα σπουδών, τα προγράμματα και τις μεθόδους, εστιάζοντας στις τέσσερις δεξιότητες για το επίπεδο του λυκείου. Αν μπορέσουμε να το κάνουμε αυτό, η διδασκαλία και η εκμάθηση αγγλικών θα βελτιωθούν».

Αναγνώστες του VietNamNet

Το σοκ ενός καθηγητή Αγγλικών που «σκληροφωνία» μπροστά σε άτομα που έχουν μητρική γλώσσα την αγγλική, παρά το γεγονός ότι έχει βαθμολογία IELTS 8,5. Έχοντας πετύχει βαθμολογία IELTS 8,5 και έχοντας ένα κανάλι στο Youtube που διδάσκει αγγλικά με σχεδόν 300.000 συνδρομητές πριν σπουδάσει στο εξωτερικό, ο Thinh σοκαρίστηκε όταν τραύλισε ενώ μιλούσε σε άτομα που έχουν μητρική γλώσσα την αγγλική και δέχτηκε κριτική από τους φίλους του επειδή είχε υψηλή βαθμολογία αλλά μιλούσε άσχημα.