Αξιολόγηση εκπαιδευτικών που δημιούργησαν ερωτήσεις για τις εξετάσεις λογοτεχνίας της 8ης τάξης με «ευαίσθητη» γλώσσα

Ευαίσθητο υλικό δοκιμίου

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το περιεχόμενο του τεστ λογοτεχνίας της 8ης τάξης για το πρώτο εξάμηνο του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας Thanh Binh, στην επαρχία Dong Thap , που δόθηκε στους μαθητές της 8ης τάξης της περιφέρειας στις 2 Ιανουαρίου, στο τμήμα Κατανόησης Κειμένου του τεστ, υπήρχε ένα κείμενο που προκάλεσε αναταραχή στην κοινή γνώμη, με τίτλο: «Γιατί δεν με κάλεσες ακόμα να φάω», παρμένο από το βιβλίο Βιετναμέζικα Λαϊκά Γέλια των Truong Chinh - Phong Chau. Συγκεκριμένα:

Ένας άντρας είχε στομαχόπονο και δεν μπορούσε να αφοδεύσει, γι' αυτό πήγε σε έναν βοτανολόγο για θεραπεία. Του υποσχέθηκε ότι όταν θα γινόταν καλά, θα τον κερνούσε ένα πλούσιο γεύμα.

Ο βοτανολόγος τον πίστεψε και του συνταγογράφησε φάρμακο. Μετά από λίγες μέρες λήψης του φαρμάκου, ο άντρας θεραπεύτηκε και μπορούσε να αφοδεύει κανονικά. Ωστόσο, ήταν τσιγκούνης και ήθελε να ακυρώσει τον λόγο του για το γεύμα, οπότε κάθε φορά που τον ρωτούσε ο βοτανολόγος, έλεγε απλώς ότι δεν είχε θεραπευτεί ακόμα.

Ο βοτανολόγος μάντεψε επίσης ότι έλεγε ψέματα, γι' αυτό θύμωσε πολύ και αποφάσισε να τον πιάσει στα πράσα. Μια φορά, τον είδε να πηγαίνει ξανά στο χωράφι για να αφοδεύσει, οπότε ο βοτανολόγος τον ακολούθησε. Όταν μόλις είχε τελειώσει και σήκωνε το παντελόνι του, ο βοτανολόγος έτρεξε αμέσως έξω από τους θάμνους, άρπαξε το χέρι του με το ένα χέρι, έδειξε το σωρό με τα περιττώματα με το άλλο και φώναξε: - Είσαι πραγματικά άπληστος και ύπουλος άνθρωπος. Έχεις αφοδεύσει τόσο πολύ, γιατί δεν με κάλεσες να φάω;

Από το παραπάνω κείμενο, η ερώτηση απαιτεί από τους μαθητές να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις: Σε ποιο είδος ανήκει το παραπάνω κείμενο; Ποιο είναι το θέμα του κειμένου; Ποιο είναι το πλαίσιο του παραπάνω κειμένου; Ποιος χαρακτήρας στο κείμενο κάνει τους ανθρώπους να γελούν; Ποια είναι η έκφραση στην πρόταση; Ποια είναι η χιουμοριστική τεχνική του παραπάνω κειμένου; Ποιο μάθημα μπορείτε να πάρετε για τον εαυτό σας αφού διαβάσετε την ιστορία;

Ταυτόχρονα, βρείτε τη θεματική πρόταση στην ακόλουθη παράγραφο (πρωτότυπο κείμενο-PV): Ένας άντρας είχε στομαχόπονο και δεν μπορούσε να αφοδεύσει, γι' αυτό πήγε να δει έναν βοτανολόγο για θεραπεία. Υποσχέθηκε στον βοτανολόγο ότι όταν θα γινόταν καλά, θα τον προσκαλούσε σε ένα πλούσιο γεύμα.

Προσδιορίστε την έμμεση σημασία στην ακόλουθη πρόταση: Έφτασες ως εδώ, γιατί δεν με κάλεσες ακόμα να φάω;

Περιεχόμενο του τεστ πρώτου εξαμήνου του μαθήματος της λογοτεχνίας για την 8η τάξη, σχολικό έτος 2023-2024 του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της περιφέρειας Thanh Binh, επαρχία Dong Thap

Αφού είδαν το περιεχόμενο του τεστ, πολλοί άνθρωποι δημοσίευσαν στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αρνητικά σχόλια σχετικά με τη γλώσσα που χρησιμοποιήθηκε στο τεστ που είχε δώσει στους μαθητές το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της Περιφέρειας Thanh Binh.

Σύμφωνα με την επαλήθευση του δημοσιογράφου του Thanh Nien , αφού έλαβαν αρνητικά σχόλια για το προαναφερθέν υλικό των εξετάσεων, οι επικεφαλής της Λαϊκής Επιτροπής της Περιφέρειας Thanh Binh συγκάλεσε συνάντηση για να εξετάσουν σε βάθος και να αντλήσουν διδάγματα από τους 2 μεμονωμένους εκπαιδευτικούς και τους επικεφαλής του συμβουλίου σύνταξης εξετάσεων του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της Περιφέρειας Thanh Binh.

Ο καθηγητής που δημιούργησε το τεστ αγνόησε τα σχόλια και δεν αναφέρθηκε στην επιτροπή εξέτασης.

Σύμφωνα με τον επικεφαλής της Λαϊκής Επιτροπής της Περιφέρειας Thanh Binh, τα βήματα για τη δημιουργία των ερωτήσεων του πρώτου εξαμήνου που αναφέρθηκαν παραπάνω πραγματοποιήθηκαν σύμφωνα με τη διαδικασία καθοδήγησης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της επαρχίας Dong Thap, ωστόσο, το συμβούλιο σύνταξης εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της περιφέρειας έκανε λάθος.

Συγκεκριμένα, το παραπάνω τεστ διεξήχθη από τον κ. Τ., καθηγητή στο Γυμνάσιο Binh Tan. Λόγω της φύσης του μαθήματος του γυμνασίου, υπάρχουν πολλά υπο-μαθήματα, ενώ το συμβούλιο σύνταξης των τεστ έχει λίγους επικεφαλής, επομένως δεν υπάρχει αρκετή εμπειρογνωμοσύνη σε κάθε υπο-μαθημα. Κατά τη διαδικασία σύνταξης και αναθεώρησης του τεστ, η κα. Π., καθηγήτρια στο Γυμνάσιο Tan Hoa, η οποία επανεξέτασε το τεστ με τον κ. Τ., σχολίασε ότι η χρήση του κειμένου "Γιατί δεν με κάλεσες να φάω" για τη δημιουργία του τεστ κατανόησης κειμένου ήταν ακατάλληλη, αλλά ο κ. Τ. ήταν υποκειμενικός και θεώρησε ότι το κείμενο είχε ληφθεί από πηγή λαϊκών ιστοριών που δημοσιεύτηκε από έναν εκδότη, όχι κατασκευασμένο, οπότε επέμεινε στην άποψή του. Ωστόσο, και οι δύο καθηγητές δεν το ανέφεραν στο συμβούλιο, με αποτέλεσμα τη δημιουργία του παραπάνω τεστ.

Ο επικεφαλής της Λαϊκής Επιτροπής της Περιφέρειας Thanh Binh ενημέρωσε ότι, αφού ανακάλυψε αρνητική κοινή γνώμη σχετικά με τις ερωτήσεις των εξετάσεων, η περιφέρεια έδωσε εντολή στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να τις επανεξετάσει και το τμήμα αναγνώρισε σοβαρά ότι η χρήση του υλικού για τις παραπάνω ερωτήσεις ήταν ακατάλληλη στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ο ίδιος ο καθηγητής T., ο καθηγητής που δημιούργησε τις ερωτήσεις, παραδέχτηκε σοβαρά τις αδυναμίες του.

Σύμφωνα με την Λαϊκή Επιτροπή της Περιφέρειας Thanh Binh, η οργάνωση των εξετάσεων λογοτεχνίας της 8ης τάξης για το πρώτο εξάμηνο στα σχολεία πραγματοποιήθηκε κανονικά σύμφωνα με τους κανονισμούς, οι μαθητές πήραν το τεστ στα σοβαρά και δεν υπήρξε καμία σκέψη για το «βρώμικο» τεστ, όπως σχολιάστηκε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Το τεστ των μαθητών έδειξε σοβαρές απαντήσεις, κατανόησαν το περιεχόμενο και το νόημα της ιστορίας μέσα από την τέχνη της γλώσσας και τις χιουμοριστικές τεχνικές σύμφωνα με τα καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά των βιετναμέζικων λαϊκών παραμυθιών, κανένας μαθητής δεν απάντησε εκφράζοντας τον τρόπο σκέψης του κειμένου ως «βρώμικο, ανθυγιεινό», όπως σχολιάστηκε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Ο επικεφαλής της Λαϊκής Επιτροπής της Περιφέρειας Thanh Binh δήλωσε ότι στο επόμενο διάστημα θα δώσει εντολή στο Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της περιφέρειας να σταθεροποιήσει την ιδεολογική κατάσταση των διευθυντών και των εκπαιδευτικών. Να αντλήσει σε βάθος γνώση από την εμπειρία ολόκληρου του κλάδου στη σύνταξη ερωτήσεων εξετάσεων, να εκπαιδεύσει διεξοδικά όλους τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειας σχετικά με την ανάγκη χρήσης υλικού που είναι ιδιαίτερα εκπαιδευτικό, κατάλληλο για τις γνωστικές και ψυχολογικές ικανότητες των μαθητών σε κάθε επίπεδο, να χρησιμοποιεί πολιτισμικό λεξιλόγιο και να έχει καθαρό και θετικό νόημα. Το περιεχόμενο των ερωτήσεων των εξετάσεων πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις διαμόρφωσης ιδιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για όλα τα μαθήματα. Πρέπει να παρέχεται επαγγελματική κατάρτιση στη σύνταξη ερωτήσεων εξετάσεων, να προσκαλούνται ειδικοί και εκπαιδευτικοί με εμπειρία στον κλάδο, και ιδιαίτερα να ζητούνται επαγγελματικές συμβουλές από το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της επαρχίας Dong Thap σχετικά με τη σύνταξη ερωτήσεων.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/kiem-diem-giao-vien-ra-de-thi-van-lop-8-co-ngu-lieu-nhay-cam-185240111165851093.htm