Η εποχή της τεχνητής νοημοσύνης: Οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν την ηγεσία, οι μαθητές το κέντρο

Λεζάντα φωτογραφίας — Στην ψηφιακή εποχή, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να είναι οι οδηγοί και οι σύντροφοι, οι μαθητές εξακολουθούν να είναι το κέντρο της μαθησιακής διαδικασίας. Φωτογραφία: CH

Ωστόσο, σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση στο φόρουμ FPT Educamp 2025, «οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές» εξακολουθούν να αποτελούν το κέντρο που καθορίζει την ποιότητα της μάθησης - κάτι που η τεχνολογία δεν μπορεί να αντικαταστήσει.

Το Φόρουμ FPT Educamp 2025 συγκέντρωσε περισσότερα από 300 μέλη προσωπικού και εκπαιδευτικούς εντός και εκτός του συστήματος. Το FPT Educamp 2025 σηματοδότησε την 10η διοργάνωση του φόρουμ, επιβεβαιώνοντας τον ρόλο του ως ετήσιας δραστηριότητας ακαδημαϊκής ανταλλαγής, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να έχουν πρόσβαση σε νέες γνώσεις, να μοιράζονται, να μαθαίνουν και να εφαρμόζουν εμπειρίες και καλές πρακτικές στην πράξη.

Στην εκδήλωση, δύο ειδικοί σε θέματα εκπαίδευσης, ο Δρ. Guanliang Chen - Επίκουρος Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Monash της Αυστραλίας και ο Δρ. Nguyen Chi Hieu - Διευθύνων Σύμβουλος του Οργανισμού Εκπαίδευσης IEG, παρουσίασαν μια πολυδιάστατη προοπτική σχετικά με τον αντίκτυπο της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.

Στην παρουσίαση με τίτλο «Εξατομικευμένη μάθηση στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης: Από την οπτική γωνία της αξιολόγησης και της ανατροφοδότησης», ο Δρ. Guanliang Chen - Επίκουρος Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Monash της Αυστραλίας, επεσήμανε ότι η Γενετική Τεχνητή Νοημοσύνη αλλάζει τη φύση των μαθησιακών προϊόντων και, ως εκ τούτου, απαιτεί καινοτομία στις μεθόδους αξιολόγησης.

Σύμφωνα με τον Δρ. Guanliang Chen, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να παρέχει άμεση υποστήριξη εξατομίκευσης σε εκατοντάδες μαθητές, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι, όπως η δημιουργία ψευδών πληροφοριών ή η μη καταγραφή των διαδικασιών σκέψης των μαθητών. Με βάση την έρευνα και τα εμπειρικά μοντέλα στο Monash, συνιστά τη μετατόπιση της εστίασης από την αξιολόγηση προϊόντος στην αξιολόγηση διαδικασίας, συλλέγοντας μαθησιακά δεδομένα για τη δημιουργία ανατροφοδότησης για την ανάπτυξη. «Η Τεχνητή Νοημοσύνη πρέπει να σχεδιάζεται για να ενισχύει, όχι να αντικαθιστά, την ικανότητα των εκπαιδευτικών να παρέχουν ανατροφοδότηση στους μαθητές», τόνισε ο Δρ. Guanliang Chen.

Από μια άλλη οπτική γωνία, ο Δρ. Nguyen Chi Hieu - Διευθύνων Σύμβουλος του Οργανισμού Εκπαίδευσης IEG έθεσε το ερώτημα: «Τι θα γίνει αν η τεχνολογία δεν μπορεί να λύσει το πρόβλημα της εξατομικευμένης μάθησης;» Σύμφωνα με τον ίδιο, εκτός από το «να μάθουν τι», οι μαθητές θέλουν επίσης να κάνουν κάτι ουσιαστικό, να χτίσουν θετικές σχέσεις και να βρουν το δικό τους εγώ. Ο Δρ. Nguyen Chi Hieu πρότεινε 6 κατευθύνσεις για τους εκπαιδευτικούς ώστε να συνοδεύσουν τους μαθητές στη διαδικασία της προσωπικής ανάπτυξης, όπως: «συν-δημιουργία» του προγράμματος διδασκαλίας, διαφοροποιημένη διδασκαλία, ενδυνάμωση των μαθητών ώστε να επιλέγουν τις μεθόδους μάθησης και τις μεθόδους αξιολόγησης· το δικαίωμα να συμβάλλουν στη λήψη αποφάσεων, κατανόηση των μαθητών και βοήθεια προς αυτούς για ολοκληρωμένη ανάπτυξη όσον αφορά την ψυχική υγεία.

Ο Δρ. Nguyen Chi Hieu επιβεβαίωσε ότι η πραγματική αξία της εκπαίδευσης είναι να δημιουργήσει στους μαθητές την επιθυμία για συνεχή ανάπτυξη. Για να συνοδεύσουν τους μαθητές στη διαδικασία επίτευξης αυτής της αξίας, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι «θεραπευτές, συμμαθητές και αρχάριοι».

Οι ανταλλαγές απόψεων των ειδικών έλαβαν χώρα με πολλούς καθηγητές FPT - εκείνους που εφαρμόζουν άμεσα εξατομικευμένα μοντέλα μάθησης στο σχολείο. Από την πρακτική της διδασκαλίας, έχουν εφαρμοστεί πολλές λύσεις για να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτυχθούν στο δικό τους μονοπάτι, κατάλληλο για τις ικανότητες και την ταχύτητα κάθε μαθητή, όπου οι καθηγητές παίζουν τον ρόλο συνοδοιπόρων, κινήτρων και μαθητών με τους μαθητές. Η τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένης της Τεχνητής Νοημοσύνης, έχει εφαρμοστεί από καθηγητές FPT για τη βελτιστοποίηση της μαθησιακής εμπειρίας σε πολλά μαθήματα και επίπεδα, για παράδειγμα σε επίπεδο λυκείου: Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Γεωγραφία, Αγγλικά...· σε επίπεδο πανεπιστημίου και κολεγίου: Πολιτική θεωρία, Γλώσσα (Αγγλικά, Κορεάτικα), Ήπιες δεξιότητες...

Μπορεί να ειπωθεί ότι παρόλο που η τεχνολογία, και ιδιαίτερα η Τεχνητή Νοημοσύνη, έχει υποστηρίξει σε μεγάλο βαθμό τη διδασκαλία και τη μάθηση, ο ρόλος των εκπαιδευτικών και των μαθητών στο εξατομικευμένο μοντέλο μάθησης δεν έχει μειωθεί. Οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να είναι οι οδηγοί και οι συνοδοιπόροι, οι μαθητές εξακολουθούν να είναι το κέντρο της μαθησιακής διαδικασίας. Όταν οι μαθητές είναι προνοητικοί και οι εκπαιδευτικοί παρέχουν έγκαιρη υποστήριξη, η τεχνολογία γίνεται ένα εργαλείο που βοηθά τη διαδικασία να πραγματοποιηθεί πιο αποτελεσματικά. Η τάση της εξατομικευμένης μάθησης και της εφαρμογής της τεχνολογίας εφαρμόζεται έντονα από πολλά εκπαιδευτικά συστήματα σε όλο τον κόσμο. Μέσω του FPT Educamp 2025, το FPT επιβεβαιώνει τον πρωτοποριακό του ρόλο στην ενημέρωση, τη δοκιμή και τη διάδοση νέων εκπαιδευτικών μοντέλων, στοχεύοντας σε μια ολοένα και καλύτερη μαθησιακή εμπειρία για τους μαθητές.

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/ky-nguyen-ai-thay-co-giu-vai-tro-dan-dat-hoc-sinh-la-trung-tam-20251118183724723.htm