Καθώς το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης (ΠΓΕ) του 2018 έχει ολοκληρώσει όλες τις βαθμίδες του λυκείου, το ζήτημα των εισαγωγών στα πανεπιστήμια έχει γίνει μείζον ζήτημα για την κοινωνία.
Η ανάγκη διατήρησης της σταθερότητας στις μεθόδους εισαγωγής στα πανεπιστήμια όχι μόνο βοηθά στη μείωση του «σοκ» για τους φοιτητές και τα σχολεία, αλλά δημιουργεί επίσης μια σταθερή βάση για τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την ανάπτυξη των ικανοτήτων των φοιτητών σύμφωνα με το πνεύμα της καινοτομίας.
Η σταθερότητα δεν αφορά το σταμάτημα, αλλά την καινοτομία που εφαρμόζεται με βιώσιμο τρόπο.
Όταν η συνεχής αλλαγή γίνεται εμπόδιο
Τις τελευταίες δεκαετίες, η μέθοδος εισαγωγής στα πανεπιστήμια στο Βιετνάμ έχει υποστεί πολλές αλλαγές: από την εξέταση «τρία σε ένα», στην εξέταση «δύο σε ένα», και στη συνέχεια στο στάδιο όπου τα σχολεία είχαν αυτονομία να εξετάζουν την εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά τους αρχεία, τις εξετάσεις ικανοτήτων, τις συνεντεύξεις σε συνδυασμό με τα αρχεία...
Κάθε στάδιο στοχεύει στη βελτίωση, αλλά η αλλαγή είναι τόσο γρήγορη που έχει αφήσει πολλούς μαθητές και εκπαιδευτικούς μπερδεμένους.
Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ, πρώην Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (Φωτογραφία: NVCC).
Κάθε χρόνο υπάρχουν μερικές μικρές αλλαγές, κάθε σχολή έχει μερικές διαφορετικές μεθόδους, αναγκάζοντας τους μαθητές να «ακολουθούν» τις εξετάσεις, μελετώντας σύμφωνα με τις τάσεις και μη μπορώντας να έχουν μακροπρόθεσμο προσανατολισμό.
Κάποιες χρονιές, ο συνδυασμός εισαγωγής αλλάζει. Άλλες χρονιές, οι βαθμοί προτεραιότητας ή οι μέθοδοι υπολογισμού είναι διαφορετικές. Πολλοί μαθητές ανακαλύπτουν μόνο στο τέλος της 12ης τάξης ότι η αγαπημένη τους ειδίκευση δεν λαμβάνει υπόψη τον συνδυασμό σπουδών που σπούδασαν για 3 χρόνια.
Μια τέτοια αστάθεια καταστρέφει την έννοια της «μάθησης για την ανάπτυξη ικανοτήτων και μελλοντικής σταδιοδρομίας» - του βασικού στόχου του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.
Συνεπώς, είναι λογικό να ρυθμιστεί η μέθοδος εισαγωγής στο πανεπιστήμιο ώστε να είναι σταθερή για τουλάχιστον 3 χρόνια. Ο τριετής κύκλος επιτρέπει στους μαθητές από την 10η έως την 12η τάξη να κατανοήσουν με σαφήνεια τα κριτήρια εισαγωγής, να επιλέξουν τον συνδυασμό μαθημάτων και να εξασκήσουν τις κατάλληλες δεξιότητες.
Αυτό βοηθά τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία να είναι πιο προνοητικοί στη διδασκαλία και την επαγγελματική συμβουλευτική.
Η σταθερότητα για βιώσιμη καινοτομία δεν σημαίνει ακινησία
Από την έκδοση του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, το εκπαιδευτικό σύστημα του Βιετνάμ έχει εισέλθει σε μια περίοδο ολοκληρωμένου μετασχηματισμού.
Από τη φιλοσοφία του «μαθαίνω να γνωρίζω, μαθαίνω να κάνω» έως τη «μαθαίνω να αναπτύσσω ικανότητες, επαγγελματικό προσανατολισμό και επιχειρηματική ίδρυση», το νέο πρόγραμμα θέτει υψηλότερες απαιτήσεις: η εκπαίδευση όχι μόνο μεταδίδει γνώσεις αλλά και διαμορφώνει ικανότητες, ιδιότητες, προσαρμοστικότητα και δημιουργικότητα για τους μαθητές.
Το 2025, η πρώτη ομάδα μαθητών που σπουδάζουν στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος θα δώσει τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Αυτή είναι μια σημαντική στιγμή για το εκπαιδευτικό σύστημα να δοκιμάσει τον συγχρονισμό μεταξύ λυκείου και πανεπιστημίου.
Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 στην πόλη Χο Τσι Μινχ (Φωτογραφία: Trinh Nguyen).
Σε αυτό το πλαίσιο, η διατήρηση της σταθερότητας στις μεθόδους εισαγωγής στα πανεπιστήμια θεωρείται μακροπρόθεσμη απόφαση.
Επειδή αυτή η σταθερότητα βοηθά τα πανεπιστήμια να έχουν χρόνο να προετοιμαστούν, να τελειοποιήσουν τη διαδικασία εισαγωγής και να αξιολογήσουν την ποιότητα των μεθόδων εισαγωγής που ορίζουν.
Το πιο σημαντικό είναι ότι δημιουργεί υποστήριξη για τους μαθητές στον προσανατολισμό των σπουδών τους και στην επιλογή σταδιοδρομίας, συμβάλλοντας στην υλοποίηση του πνεύματος της ροής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018.
Θα πρέπει να τονιστεί ότι η διατήρηση μιας σταθερής μεθόδου εισαγωγής δεν σημαίνει συντηρητικότητα ή διακοπή της καινοτομίας. Σταθερότητα σημαίνει καινοτομία που είναι σχεδιασμένη, κυκλική και επιστημονικά τεκμηριωμένη.
Κατά τη διάρκεια των τριών ετών σταθερότητας, τα πανεπιστήμια μπορούν να προσαρμόσουν λεπτομέρειες όπως ποσοστώσεις, δευτερεύοντα κριτήρια ή συνδυασμένες μεθόδους εισαγωγής, εφόσον δεν αλλάζουν τη φύση της κύριας μεθόδου.
Μετά από κάθε κύκλο, ο φορέας διαχείρισης μπορεί να αξιολογήσει και να συνοψίσει για να συνεχίσει την προσαρμογή - τόσο για να διασφαλίσει τη συνέπεια όσο και για να προσαρμοστεί στην πραγματικότητα.
Στενή σύνδεση μεταξύ Λυκείου και Πανεπιστημίου
Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 επικεντρώνεται στη διαφοροποίηση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό σε επίπεδο λυκείου. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν μαθήματα και θέματα ανάλογα με τον προσωπικό τους προσανατολισμό. Ωστόσο, αυτό θα είναι αποτελεσματικό μόνο όταν οι εισαγωγές στα πανεπιστήμια είναι σταθερές, σαφείς και ιδιαίτερα προβλέψιμες.
Μαθητές λυκείου μελετούν το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018 (Φωτογραφία: Khoa Nguyen).
Εάν η μέθοδος εισαγωγής αλλάζει συνεχώς, οι μαθητές δεν θα γνωρίζουν ποια μαθήματα να επιλέξουν, οι εκπαιδευτικοί θα δυσκολεύονται να προσανατολίσουν τη διδασκαλία τους και τα λύκεια δεν θα είναι σε θέση να καταρτίσουν μακροπρόθεσμα σχέδια κατάρτισης.
Αντιθέτως, όταν η μέθοδος εισαγωγής διατηρείται σταθερή, οι μαθητές θα έχουν μια «πυξίδα» για ολόκληρη την περίοδο του λυκείου: γνωρίζοντας ποιες ειδικότητες απαιτούν ποια μαθήματα, ποια κριτήρια είναι σημαντικά. Χάρη σε αυτό, η μάθηση γίνεται πιο προληπτική και έχει σαφέστερους στόχους, αποφεύγοντας την κατάσταση της μονόπλευρης μελέτης ή της μηχανικής μάθησης.
Αποτελεσματική ροή δεδομένων - το θεμέλιο της εκπαιδευτικής καινοτομίας
Ένα από τα βασικά σημεία του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 είναι η ταξινόμηση των μαθητών μετά το γυμνάσιο. Μετά την 9η τάξη, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν να φοιτήσουν στο λύκειο ή στο πανεπιστήμιο ή να παρακολουθήσουν ενδιάμεση ή επαγγελματική κατάρτιση ανάλογα με τις ικανότητές τους. Στόχος είναι να βοηθηθεί κάθε μαθητής να αναπτυχθεί σύμφωνα με τα δικά του δυνατά σημεία, εξισορροπώντας παράλληλα τους κοινωνικούς ανθρώπινους πόρους.
Ωστόσο, για να επιτευχθεί η επιτυχής απλοποίηση, το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια πρέπει να είναι σταθερό και διαφανές. Εάν η μέθοδος εισαγωγής αλλάζει συνεχώς, οι γονείς θα διστάζουν να στείλουν τα παιδιά τους σε επαγγελματική κατάρτιση επειδή φοβούνται ότι «το πανεπιστήμιο του χρόνου θα είναι διαφορετικό», «ποιος ξέρει αν οι ικανότητες των παιδιών τους μπορούν ακόμα να τα βάλουν στο πανεπιστήμιο»...
Οι μαθητές χρειάζονται έναν σταθερό προσανατολισμό για να είναι σε θέση να επιλέξουν τη σωστή πορεία μετά το γυμνάσιο (Φωτογραφία: Khoa Nguyen).
Εκείνη την εποχή, η ροή δεν ήταν αποτελεσματική, οι μαθητές συνέρρεαν στο λύκειο παρόλο που δεν είχαν ανάγκη να συνεχίσουν να σπουδάζουν.
Αντιθέτως, όταν η μέθοδος εισαγωγής είναι σταθερή για τουλάχιστον 3 χρόνια, οι μαθητές και οι γονείς μπορούν να αισθάνονται ασφαλείς στην επιλογή τους.
Οι μαθητές με ακαδημαϊκές ικανότητες θα συνεχίσουν τις σπουδές τους στο λύκειο, ενώ οι μαθητές που τείνουν προς πρακτικές δεξιότητες μπορούν να επιλέξουν επαγγελματική κατάρτιση, επειδή και οι δύο κατευθύνσεις αναγνωρίζονται από την κοινωνία και έχουν έναν σαφή οδικό χάρτη ανάπτυξης.
Τα πολυδιάστατα οφέλη μιας σταθερής πολιτικής
Μια πολιτική σταθερών μεθόδων εισαγωγής αποφέρει ολοκληρωμένα οφέλη. Για τους φοιτητές, αποτελεί ευκαιρία για προσανατολισμένη μάθηση και προληπτική εξάσκηση των ικανοτήτων τους σύμφωνα με τους επαγγελματικούς τους στόχους.
Για τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία, αυτή είναι η βάση για την ανάπτυξη κατάλληλων διδακτικών σχεδίων και την παροχή συμβουλευτικής σταδιοδρομίας. Για τα πανεπιστήμια, η σταθερότητα τα βοηθά να προετοιμαστούν καλύτερα, να επενδύσουν στην τεχνολογία και να βελτιώσουν την ποιότητα των εισροών.
Για την κοινωνία, αποτελεί θετικό μήνυμα, που καταδεικνύει επαγγελματισμό και συνέπεια στη διαχείριση της εκπαίδευσης.
Νέοι φοιτητές που εισέρχονται στο πανεπιστήμιο το 2025 (Φωτογραφία: UTE).
Πάνω απ' όλα, η σταθερότητα αντικατοπτρίζει μια νοοτροπία που επικεντρώνεται στον μαθητή. Όταν οι μαθητές μπορούν να αισθάνονται ασφαλείς, προνοητικοί και σίγουροι προς την κατεύθυνσή τους, η εκπαίδευση μπορεί πραγματικά να εκπληρώσει την αποστολή της, η οποία είναι η ανάπτυξη ολόκληρου του ατόμου.
Η διατήρηση σταθερής μεθόδου εισαγωγής στα πανεπιστήμια για τουλάχιστον 3 χρόνια είναι, κατά τη γνώμη μου, η σωστή κατεύθυνση, με στρατηγική σημασία στη διαδικασία της εκπαιδευτικής καινοτομίας.
Αυτή η σταθερότητα διασφαλίζει τη συνδεσιμότητα μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης, βοηθώντας την προσαρμογή των μαθητών, τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την επιλογή μαθημάτων να πραγματοποιούνται με λογικό και αποτελεσματικό τρόπο.
Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θέλει να αναπτυχθεί χρειάζεται σταθερές περιόδους για να συσσωρεύσει, να προσαρμοστεί και να ωριμάσει. Όταν η σταθερότητα διατηρείται επιστημονικά και επαληθεύσιμα, θα γίνει εφαλτήριο για βιώσιμη καινοτομία, προς μια ανθρώπινη, σύγχρονη εκπαίδευση που θα είναι μαθητοκεντρική και στενά συνδεδεμένη με τις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας.
Συγγραφέας: Δρ. Sai Cong Hong, Πρώην Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.
Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/lien-tuc-thay-doi-tuyen-sinh-dai-hoc-hoc-sinh-chay-theo-den-bao-gio-20251121075303642.htm
Σχόλιο (0)