Παλεύοντας με το πρόβλημα ενός κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων

TPO - Την παραμονή της νέας σχολικής χρονιάς, το ζήτημα του κατά πόσον θα πρέπει να υπάρχει μία ή περισσότερες σειρές σχολικών βιβλίων έχει πυροδοτήσει συζήτηση. Ενώ το σχέδιο αναθεωρημένου νόμου για την Παιδεία προτείνει στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να καταρτίσει μια κοινή σειρά σχολικών βιβλίων, πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι το σημαντικό δεν είναι να προστεθούν ή να αφαιρεθούν βιβλία, αλλά να αλλάξει ο τρόπος σκέψης: Τα σχολικά βιβλία θα πρέπει να αποτελούν μόνο υλικό αναφοράς, ενώ οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία πρέπει να έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν και να είναι δημιουργικοί για να προσαρμοστούν στο νέο πλαίσιο.

Báo Tiền Phong•19/08/2025

Το πρωί της 13ης Αυγούστου, η Μόνιμη Επιτροπή της Εθνοσυνέλευσης γνωμοδότησε σχετικά με το σχέδιο νόμου για τις τροποποιήσεις και τις συμπληρώσεις του νόμου για την εκπαίδευση. Πολλές γνωμοδοτήσεις πρότειναν τη δημιουργία ενός κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων που θα συντάσσεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , τα άλλα υπουργεία θα χρησιμοποιούνται μόνο ως αναφορά και σταδιακά θα παρέχονται δωρεάν σχολικά βιβλία στους μαθητές. Το σχέδιο νόμου ανέθεσε επίσης στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή τη σύνταξη, αξιολόγηση και έγκριση τοπικού εκπαιδευτικού υλικού αντί του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης όπως ισχύει σήμερα.

Ο τομέας της εκπαίδευσης έχει πιο σημαντικά και επείγοντα ζητήματα να αντιμετωπίσει από τα σχολικά βιβλία.

Η Δρ. Nguyen Thi Ngoc Minh, λέκτορας στο Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι , εξέφρασε την άποψή της ότι από το 2020, όταν γεννήθηκε η συνομιλία GPT και η τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης άλλαξε ραγδαία, η ιστορία ενός ή πολλών σχολικών βιβλίων δεν ήταν πλέον σημαντική. Ήταν ακόμη και καιρός να σκεφτούμε την προσαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018.

Για παράδειγμα, στο μάθημα της Λογοτεχνίας, σύμφωνα με αυτόν τον λέκτορα, πρέπει να θέσουμε ερωτήματα: όταν η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να διαβάζει και να κατανοεί κείμενα, να γράφει σε χρόνο μηδέν και να μας απαντά όπως οι άνθρωποι, πώς θα πρέπει να αλλάξει η διδασκαλία της ακρόασης, της ομιλίας, της ανάγνωσης και της γραφής; Ποιες είναι οι πιο σημαντικές ιδιότητες και ικανότητες που πρέπει να διδάξουμε στους μαθητές σε αυτή την εποχή, ώστε να μπορούν να προσαρμοστούν σε ένα πλαίσιο που, μόλις πριν από 5 χρόνια, νομίζαμε ότι υπήρχε μόνο στην επιστημονική φαντασία;

Η κα Μινχ πιστεύει ότι υπάρχουν πολλά εξαιρετικά σημαντικά και επείγοντα προβλήματα που πρέπει να λύσει ο εκπαιδευτικός τομέας.

«Επομένως, αν συνεχίσουμε να ασχολούμαστε με ένα ή περισσότερα σετ σχολικών βιβλίων, δεν θα έχουμε αρκετό χρόνο και πόρους για να επικεντρωθούμε στην επίλυση πολύ πιο σημαντικών ερωτημάτων. Αν δεν μπορέσουμε να απαντήσουμε διεξοδικά σε αυτά τα ερωτήματα, η εκπαίδευση θα μείνει για πάντα πίσω», εξέφρασε την άποψή της η κα Μινχ.

Συνεπώς, σύμφωνα με την κα Μινχ, τα πιο σημαντικά ερωτήματα που πρέπει να απαντήσουμε αυτή τη στιγμή είναι:

Καταρχάς, πώς θα αλλάξει η αντίληψη των μαθητών, των εκπαιδευτικών, των στελεχών της εκπαίδευσης και ολόκληρης της κοινωνίας σχετικά με τον ρόλο των σχολικών βιβλίων, έτσι ώστε όλα αυτά τα μαθήματα να κατανοήσουν ότι, πλέον, τα σχολικά βιβλία δεν είναι πλέον η Βίβλος, αλλά πρέπει να θεωρούνται ως έγγραφο αναφοράς;

Δεύτερον, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές να χρησιμοποιούν τα σχολικά βιβλία και όλα τα άλλα υλικά αναφοράς με ευέλικτο, δημιουργικό και εξατομικευμένο τρόπο;

Τρίτον, πώς θα διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και η ισότητα στην κατανομή και την πρόσβαση σε σχολικά βιβλία και γενικότερα στην πρόσβαση στην εκπαίδευση;

Η κα Μινχ εξέφρασε την άποψή της ότι αντί να ανησυχούμε για ένα ή πολλά σετ σχολικών βιβλίων, είτε θα τα μοιραστούμε είτε όχι, πρέπει να αλλάξουμε την αντίληψη της κοινωνίας ότι τα σχολικά βιβλία είναι απλώς υλικό αναφοράς, και να ενδυναμώσουμε τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, εκείνους που κατανοούν καλύτερα τους μαθητές τους, να επιλέγουν ελεύθερα το υλικό αναφοράς που είναι το πιο κατάλληλο για τους μαθητές τους.

Και κατά τη διαδικασία αναζήτησης και επιλογής υλικού, οι εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να παρατηρούν και να ακούν για να κατανοούν τους μαθητές τους, αναγκάζονται να μαθαίνουν να αναζητούν και να αξιολογούν υλικό, αναγκάζονται να είναι δημιουργικοί. Και είναι κατά τη διαδικασία της προσπάθειας να βγουν από τα κλισέ, τη στάσιμη ζώνη των συνηθειών, που αναπτύσσονται οι ικανότητές τους.

Δρ. Nguyen Thi Huyen Thao, καθηγήτρια Ιστορίας στο Λύκειο Tran Dai Nghia για Χαρισματικούς, στην πόλη Χο Τσι Μινχ (κέντρο) με μαθητές

«Δεν υπάρχει ανάγκη για άλλη σειρά βιβλίων»

Η Δρ. Nguyen Thi Huyen Thao, καθηγήτρια Ιστορίας στο Λύκειο Tran Dai Nghia για Χαρισματικούς στην πόλη Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε την άποψή της ότι τα σχολικά βιβλία δεν αποτελούν το μόνο κανάλι, την πληροφορία και το γνωστικό περιεχόμενο στο οποίο μπορούν να βασίζονται οι εκπαιδευτικοί και να εξαρτώνται εξ ολοκλήρου για να διδάξουν. Η διαφοροποίηση και τα πολλά σετ σχολικών βιβλίων συνάδουν απόλυτα με την οπτική γωνία της εκπαιδευτικής καινοτομίας που το Κόμμα και το Κράτος έχουν αποφασίσει και εφαρμόσει για να προχωρήσουν προς μια σύγχρονη εκπαίδευση, κατάλληλη για τις πραγματικές συνθήκες της χώρας και της περιοχής.

«Επομένως, κατά την προσωπική μου άποψη, πολλά σχολικά βιβλία βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να δουν την ποικιλομορφία στις προσεγγίσεις στη γνώση και αυτό τους βοηθά να διευρύνουν το όραμά τους για το πρόγραμμα σπουδών και το περιεχόμενο της διδασκαλίας. Κάθε βιβλίο έχει διαφορετικά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, ανάλογα με την προσέγγιση και τους εκπαιδευτικούς στόχους που επιλέγουν ανάλογα οι εκπαιδευτικοί», τόνισε η κα Thao.

«Πολλοί άνθρωποι εξακολουθούν να βλέπουν την καινοτομία ως απλή αντικατάσταση ενός σετ βιβλίων με ένα άλλο», δήλωσε η κα. Nguyen Thi Kim Ngan.

Και το πιο σημαντικό, σύμφωνα με την κα Thao, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βασιστούν στο επίπεδο επίγνωσης των μαθητών, στις πραγματικές συνθήκες της περιοχής και στο σχολείο στο οποίο διδάσκουν για να επιλέξουν το κατάλληλο σύνολο σχολικών βιβλίων.

Η κα Thao δήλωσε: «Αυτό που μας ενδιαφέρει είναι αν η επιλογή των σχολικών βιβλίων είναι πραγματικά αντικειμενική και βασίζεται στην πραγματικότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, αυτό είναι το πρόβλημα. Με τη σειρά του, το αίτημα του κοινού για ένα σύνολο σχολικών βιβλίων που θα έχει συγκεντρώσει το Υπουργείο, κατά τη γνώμη μου, είναι περιττό και δαπανηρό».

Η Δρ. Nguyen Thi Huyen Thao δήλωσε ότι, κοιτάζοντας πίσω στις πρώτες εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του νέου προγράμματος, βλέπουμε ότι οι προσπάθειες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για καινοτομία στην εκπαίδευση είναι αξιοσημείωτες, δεν υπάρχει κανένα καθορισμένο πρότυπο, κανένα όριο στο περιεχόμενο ανάγνωσης, οι μαθητές πρέπει να βασίζονται στις δικές τους ικανότητες για να λύσουν τις ερωτήσεις των εξετάσεων.

«Αυτό αποτελεί απόδειξη της καινοτομίας της ανοιχτής εκπαίδευσης. Επομένως, εξακολουθώ να πιστεύω ότι η συλλογή ενός ακόμη συνόλου βιβλίων από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι περιττή», δήλωσε η κα Thao.

Κα Nguyen Thi Kim Ngan - Master of Project Management, Πανεπιστήμιο Monash, Αυστραλία

Η κα Nguyen Thi Kim Ngan - Μεταπτυχιακό στη Διαχείριση Έργων, Πανεπιστήμιο Monash, Αυστραλία, δήλωσε ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 αποτελεί ουσιαστικά ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός: για πρώτη φορά, το Βιετνάμ σχεδίασε την εκπαίδευση βασισμένη σε ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο προγράμματος, με σαφή πρότυπα απόδοσης για τις ικανότητες και τις ιδιότητες των μαθητών σε κάθε στάδιο.

Και το πιο σημαντικό, σύμφωνα με το πνεύμα του Ολοκληρωμένου Προγράμματος του 2018 - όλα τα σχολικά βιβλία είναι απλώς υλικό αναφοράς για τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία, το οποίο μπορούν να επιλέξουν, να δημιουργήσουν και να προσαρμόσουν ώστε να ταιριάζει στο πλαίσιό τους.

Η κα Ngan πιστεύει ότι τα σχολικά βιβλία θα πρέπει να θεωρούνται μόνο ως πηγή αναφοράς μεταξύ πολλών διδακτικών υλικών, συμβάλλοντας στην ενθάρρυνση της δημιουργικότητας και στην προσαρμογή στα τοπικά χαρακτηριστικά. Η ποιότητα του παραγόμενου υλικού εξακολουθεί να διασφαλίζεται μέσω ενός τυποποιημένου συστήματος εξετάσεων και αξιολόγησης σε κρατικό ή εθνικό επίπεδο, ώστε να διασφαλίζεται ότι όλοι οι μαθητές πληρούν τα πρότυπα ανεξάρτητα από το σύνολο των βιβλίων που χρησιμοποιούν.

Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Ngan, η χρήση των σχολικών βιβλίων στο Βιετνάμ στην πράξη εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλές αδυναμίες.

«Πολλοί εκπαιδευτικοί δεν έχουν εκπαιδευτεί κατάλληλα για να κατανοήσουν και να εφαρμόσουν το πνεύμα του προγράμματος. Πολλοί άνθρωποι εξακολουθούν να βλέπουν την καινοτομία ως απλή αντικατάσταση ενός σετ βιβλίων με ένα άλλο. Αντί να σχεδιάζουν διδακτικές δραστηριότητες και μαθησιακό υλικό κατάλληλα για τους μαθητές, επιμένουν σε κάθε σελίδα του βιβλίου, μετατρέποντας τα σχολικά βιβλία σε σταθερά σχέδια μαθήματος. Αυτό, ακούσια, χάνει την ευκαιρία να εξατομικεύσουν και να καινοτομήσουν οι μέθοδοι», δήλωσε η κα Ngan.

Αυτή τη στιγμή, η αγορά διαθέτει τρία σετ σχολικών βιβλίων από δύο εκδότες και μερικά περίεργα βιβλία. Με 12 εκατομμύρια μαθητές σε 9 τάξεις να χρησιμοποιούν τα νέα σχολικά βιβλία, έχουν εκδοθεί εκατοντάδες εκατομμύρια αντίτυπα βιβλίων. Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Νγκουγιέν Κιμ Σον, έχει επανειλημμένα δηλώσει ότι είναι αδύνατο να επιστρέψουμε στη χρήση μόνο ενός σετ σχολικών βιβλίων αυτή τη στιγμή, επειδή αυτό θα προκαλέσει σπατάλη και θα επηρεάσει τον στόχο της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.