Πότε θα είναι οι μισθοί των εκπαιδευτικών αρκετά σταθεροί ώστε να «τηρούν την ηθική»;

Μαθητές του Λυκείου Tan Phong (Περιοχή 7, Πόλη Χο Τσι Μινχ) δίνουν λουλούδια για να συγχαρούν τους δασκάλους τους για την Ημέρα των Βιετναμέζων Εκπαιδευτικών - Φωτογραφία: NHU HUNG

Πρόσφατα, στις 12 Αυγούστου, το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το συμπέρασμα αριθ. 91 σχετικά με τη συνέχιση της εφαρμογής του ψηφίσματος αριθ. 29 για τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, τονίζοντας την πολιτική να δοθεί στους μισθούς των εκπαιδευτικών η ύψιστη προτεραιότητα στο διοικητικό και επαγγελματικό σύστημα μισθοδοσίας και να θεσπιστούν πρόσθετα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας και την περιοχή. Για άλλη μια φορά, αναζωπυρώθηκε μια νέα ελπίδα.

Η ανάλυση κόλλησε... η ανάλυση

Το ζήτημα της βελτίωσης των μισθών των εκπαιδευτικών έχει προταθεί πολλές φορές για να συμπεριληφθεί στον νόμο - ο νόμος για την εκπαίδευση του 1998, ο νόμος για την εκπαίδευση του 2005 και το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς - αλλά όλα αντιμετώπισαν δυσκολίες στην επίτευξη του υψηλότερου μισθού των εκπαιδευτικών στην μισθολογική κλίμακα.

Ο τρέχων μισθός των εκπαιδευτικών έχει τύχει προνομιακής μεταχείρισης από το κράτος, αλλά σε σύγκριση με τις πραγματικές ανάγκες, εξακολουθεί να είναι χαμηλός, ειδικά επειδή δεν δημιουργεί κίνητρα για να διατηρηθούν οι εκπαιδευτικοί αφοσιωμένοι στο επάγγελμα.

Μιλώντας στον Tuoi Tre, ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι τα τελευταία χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συνεργαστεί με το Υπουργείο Εσωτερικών και τα σχετικά υπουργεία και κλάδους για την υλοποίηση της πολιτικής «οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται στην υψηλότερη θέση στην κλίμακα μισθών της διοικητικής σταδιοδρομίας».

Η πρόταση για τους μισθούς των εκπαιδευτικών βασίζεται στο ψήφισμα 27 της Κεντρικής Επιτροπής που ρυθμίζει τους μισθούς στο σύστημα διοικητικής σταδιοδρομίας και στο ψήφισμα 29 της Κεντρικής Επιτροπής σχετικά με τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε την ταξινόμηση των μισθών των εκπαιδευτικών ανάλογα με τις θέσεις εργασίας που είναι κατάλληλες για τα χαρακτηριστικά της εργασίας των εκπαιδευτικών.

Εκτός από τους μισθούς, οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται προνομιακά επιδόματα ανάλογα με το επάγγελμά τους. Στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο έχει προτείνει το επίδομα ανάλογα με το επάγγελμά τους να αντιπροσωπεύει το 35% του συνολικού βασικού μισθολογικού ταμείου ολόκληρου του κλάδου και να κατανέμεται σε διαφορετικές ομάδες ανάλογα με τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της θέσης εργασίας και τον τόπο εργασίας.

Το Υπουργείο πρότεινε επίσης κατάλληλα επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε απομακρυσμένες, απομονωμένες και ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές, ώστε να αντιμετωπιστεί η έλλειψη εκπαιδευτικών, με την ελπίδα ότι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε παραμεθόριες και νησιωτικές κοινότητες θα λαμβάνουν μισθούς ισοδύναμους με εκείνους των ενόπλων δυνάμεων που εργάζονται σε αυτές τις περιοχές.

Όσον αφορά τη βελτίωση των μισθών των εκπαιδευτικών, υπάρχει μόνο ένα ζήτημα που ανησυχεί το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: εάν εφαρμοστεί το Διάταγμα 27, τα επιδόματα αρχαιότητας (ένας από τους δύο τύπους επιδομάτων που εφαρμόζονται σήμερα) θα καταργηθούν. Αυτό θα ανησυχήσει μια ομάδα εκπαιδευτικών με πολυετή εμπειρία.

Συνολικά, όμως, το εισόδημα των εκπαιδευτικών είναι γενικά θετικό και τους ενθαρρύνει να παραμείνουν στο επάγγελμα.

Ωστόσο, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς δεν έχει ακόμη υποβληθεί στην Εθνοσυνέλευση για έγκριση. Εν τω μεταξύ, σύμφωνα με ορισμένους ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης, το Ψήφισμα 27 ορίζει ότι οι μισθοί στο διοικητικό σύστημα είναι οι ίδιοι, επομένως είναι δύσκολο να εφαρμοστεί ο υψηλότερος μισθός για τους εκπαιδευτικούς στην μισθολογική κλίμακα όπως στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς.

Ορισμένοι ειδικοί στον τομέα της εκπαίδευσης πιστεύουν ότι, προκειμένου να επιτευχθεί ο υψηλότερος μισθός για τους εκπαιδευτικούς στην μισθολογική κλίμακα και να συντομευθεί η διαδικασία υλοποίησης, είναι απαραίτητο να εκπονηθεί ξεχωριστό ψήφισμα για τους μισθούς των εκπαιδευτικών.

Πολλοί εκπαιδευτικοί παραιτούνται από την εργασία τους και αλλάζουν καριέρα.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, από τον Αύγουστο του 2023 έως τον Απρίλιο του 2024, 7.215 εκπαιδευτικοί σε εθνικό επίπεδο παραιτήθηκαν ή άλλαξαν εργασία.

Εκ των οποίων, ο αριθμός των εκπαιδευτικών που εγκατέλειψαν το επάγγελμα σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας είναι 1.600 άτομα. Από τον Αύγουστο του 2020 έως τον Αύγουστο του 2023, σε ολόκληρη τη χώρα έχουν καταγραφεί περισσότεροι από 40.000 εκπαιδευτικοί που παραιτήθηκαν και άλλαξαν εργασία, με 12.090 εκπαιδευτικούς μόνο κατά το σχολικό έτος 2022-2023.

Το χαμηλό και ασταθές εισόδημα είναι ένας από τους λόγους που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς στην παραίτηση και την αλλαγή εργασίας, και αυτή η κατάσταση έχει επιδεινωθεί σημαντικά κατά τη διάρκεια των ετών της πανδημίας Covid-19.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει προτείνει οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε παραμεθόριες και νησιωτικές κοινότητες να λαμβάνουν μισθούς ισοδύναμους με εκείνους των ενόπλων δυνάμεων που εργάζονται σε αυτές τις περιοχές. Στη φωτογραφία: εκπαιδευτικοί και μαθητές του Λυκείου Si Ma Cai Νο. 2 (Lao Cai) - Φωτογραφία: NGUYEN BAO

Μετά το 2026, θα παρουσιαστούν νέοι πίνακες μισθών και επιδομάτων.

Σύμφωνα με την προσαρμογή του βασικού μισθού από 1,8 εκατομμύρια σε 2,34 εκατομμύρια VND από την 1η Ιουλίου 2024, οι μισθοί των εκπαιδευτικών κυμαίνονται από 4,9 έως 15,87 εκατομμύρια VND.

Ο νέος μισθός είναι περίπου 1,13 - 3,7 εκατομμύρια VND υψηλότερος από τον παλιό. Παρόλο που δεν έχει επιτευχθεί ο στόχος του «υψηλότερου μισθού εκπαιδευτικού στην μισθολογική κλίμακα», η προσαρμογή για την αύξηση του βασικού μισθού είναι επίσης ένας παράγοντας που ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς.

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Duong Minh Anh (αντιπροσωπεία του Ανόι) σχολίασε ότι η πολιτική μισθών για τους εκπαιδευτικούς αναφέρεται στο ψήφισμα 29 σχετικά με τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Ωστόσο, μετά από 11 χρόνια, η πολιτική εξακολουθεί να είναι στα χαρτιά και δεν έχει εφαρμοστεί. Καθ' όλη τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι εκπαιδευτικοί ανέκαθεν ήλπιζαν ότι μια μέρα θα υπάρξει μια σημαντική αλλαγή στην πολιτική μισθών των εκπαιδευτικών.

Σύμφωνα με την κα Anh, το τρέχον μισθολογικό καθεστώς και το εισόδημα των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να είναι χαμηλά, και ορισμένες ομάδες εκπαιδευτικών δεν έχουν ούτε καν αρκετά για να καλύψουν τα έξοδα διαβίωσης της οικογένειάς τους.

Πολλοί αναγκάστηκαν να παραιτηθούν, να αλλάξουν εργασία ή να αναλάβουν επιπλέον εργασία. Αυτό έχει οδηγήσει τους εκπαιδευτικούς να μην εκπληρώνουν τους ρόλους τους και να μην είναι αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους.

Επιπλέον, το προσωπικό του σχολείου είναι ένα τμήμα που συνήθως αντιπροσωπεύει λιγότερο από το 10% του συνολικού προσωπικού του σχολείου, αλλά παίζει σημαντικό ρόλο στη λειτουργία και την ανάπτυξη ενός σχολείου.

Παρόλο που εργάζονται 8 ώρες την ημέρα, δεν λαμβάνουν το ίδιο επίδομα δημόσιας υπηρεσίας με τους δημόσιους υπαλλήλους και δεν λαμβάνουν την ίδια αρχαιότητα με τους εκπαιδευτικούς, παρόλο που εργάζονται στον ίδιο τομέα. Επί του παρόντος, τα επιδόματά τους είναι πολύ χαμηλά και ορισμένες θέσεις δεν λαμβάνουν κανένα επίδομα.

«Το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το Πόρισμα 91, στο οποίο αναφέρεται ότι η εφαρμογή της πολιτικής για τους μισθούς των εκπαιδευτικών αποτελεί την ύψιστη προτεραιότητα στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας και προβλέπει πρόσθετα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας και την περιοχή.»

Ταυτόχρονα, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς αναφέρει επίσης σαφώς αυτό το περιεχόμενο. Συνεπώς, συνιστάται στην Εθνοσυνέλευση και την κυβέρνηση, στο μέλλον, κατά την εφαρμογή της μεταρρύθμισης της μισθολογικής πολιτικής, να συγκεκριμενοποιήσουν τις αποφάσεις του Κόμματος και τα συμπεράσματα του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τους μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών και να θεσπίσουν πολιτικές προτεραιότητας για το προσωπικό των σχολείων», δήλωσε η κα Anh.

Προηγουμένως, το Υπουργείο Εσωτερικών είχε ένα έγγραφο που απαντούσε στις απόψεις των ψηφοφόρων του Λαμ Ντονγκ σχετικά με τη διασφάλιση προτιμησιακών επιδομάτων, αρχαιότητας... ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να εργάζονται με ηρεμία και να περιορίζουν την εγκατάλειψη του επαγγέλματος.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Εσωτερικών, από την 1η Ιουλίου 2024, οι μισθοί του δημόσιου τομέα έχουν προσαρμοστεί σύμφωνα με το Διάταγμα 73 της Κυβέρνησης, αυξάνοντας τον βασικό μισθό από 1,8 εκατομμύρια VND/μήνα σε 2,34 εκατομμύρια VND/μήνα (αύξηση 30%) και εφαρμόζοντας ένα καθεστώς μπόνους για τα στελέχη, τους δημόσιους υπαλλήλους, τους δημόσιους υπαλλήλους και τις ένοπλες δυνάμεις.

Κατά την αύξηση του βασικού μισθού, τα ισχύοντα καθεστώτα επιδομάτων θα συνεχίσουν να εφαρμόζονται, συμπεριλαμβανομένων των προνομιακών επιδομάτων και των επιδομάτων αρχαιότητας για τους εκπαιδευτικούς.

Κατά τη διαδικασία εφαρμογής των καθεστώτων επιδομάτων, ιδίως των καθεστώτων επιδομάτων αρχαιότητας, εάν προκύψουν παράλογα ζητήματα, το Υπουργείο Εσωτερικών θα συντονιστεί με υπουργεία, βιομηχανικούς φορείς και φορείς διαχείρισης τομέων για την έρευνα και την υποβολή στις αρμόδιες αρχές προς εξέταση κατάλληλων τροποποιήσεων και συμπληρωμάτων.

Το Υπουργείο δήλωσε επίσης ότι θα μελετήσει και θα προτείνει την εφαρμογή νέων πινάκων μισθών και καθεστώτων επιδομάτων του δημόσιου τομέα σύμφωνα με το Ψήφισμα 27, για να υποβληθεί στην κεντρική κυβέρνηση προς εξέταση μετά το 2026, όπως απαιτείται στο Πόρισμα 83 του Πολιτικού Γραφείου.

Έγγραφο: VINH HA - Γραφικά: N.KH.

Εκείνη την εποχή, οι μισθοί των εκπαιδευτικών ήταν οι δεύτεροι υψηλότεροι.

Αποφοίτησα από το Τμήμα Μαθηματικών του Πανεπιστημίου της Σαϊγκόν (νυν Πανεπιστήμιο Παιδείας της πόλης Χο Τσι Μινχ) το 1967 και από τότε μέχρι το 1979 διορίστηκα καθηγητής στο Δημόσιο Λύκειο Βιν Μπινχ (επαρχία Τρα Βινχ).

Ο μισθός του νέου μου δασκάλου ήταν πάνω από 7.000 ντονγκ με δείκτη 470 - που ισοδυναμεί με περισσότερα από 2 τάελ χρυσού (εκείνη την εποχή ο χρυσός ήταν μόνο 3.000 ντονγκ/τάελ). Αυτός ο μισθός ήταν ο δεύτερος υψηλότερος στην κρατική μισθολογική κλίμακα, ακριβώς πίσω από τους γιατρούς.

Μετά από αυτό, κάθε 2 χρόνια παίρναμε αύξηση, η οποία αυξανόταν κατά 20 μονάδες κάθε φορά. Από την τρίτη αύξηση και μετά, αυξανόταν κατά 40 μονάδες.

Με αυτόν τον μισθό, μπορούσαμε να στηρίξουμε όλη την οικογένεια. Εκείνη την εποχή, η οικογένειά μου ζούσε στο Μι Το, οπότε έμενα με συγγενείς στο Τρα Βιν για να διδάσκω. Κάθε μήνα, αφού έπαιρνα τον μισθό μου, έστελνα ένα μέρος στη μητέρα μου για να μεγαλώσει τα αδέρφια μου. Κρατούσα ένα μέρος και το ξόδευα αρκετά άνετα λόγω του υψηλού εισοδήματος.

Αυτό αφορούσε τον μισθό, και οι δουλειές των δασκάλων μας τότε ήταν επίσης χαλαρές και όχι αγχωτικές όπως των σημερινών δασκάλων.

Κάθε δάσκαλος δίδασκε 18 υποχρεωτικές ώρες την εβδομάδα και, αν δίδασκε επιπλέον ώρες, λάμβανε επιπλέον αμοιβή. Εκείνη την εποχή, υπήρχαν πολλά σετ σχολικών βιβλίων και οι δάσκαλοι μπορούσαν να επιλέξουν τα δικά τους βιβλία για να διδάξουν στους μαθητές τους.

Δεν επέλεξα κανένα σχολικό βιβλίο, αλλά συνέταξα τα δικά μου μαθήματα με βάση το πρόγραμμα που ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας στην αρχή της σχολικής χρονιάς.

Γενικά, εκείνη την εποχή, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού ήταν σεβαστό τόσο υλικά όσο και πνευματικά. Όταν οι άνθρωποι άκουγαν ότι ήμουν εκπαιδευτικός, με θαύμαζαν και με σεβόντουσαν πολύ.

Ο κ. Trinh Van Di (82 ετών, που ζει στην περιοχή Tan Phu, πόλη Ho Chi Minh)

* Αντιπρόσωπος NGUYEN THI VIET NGA (μέλος της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης):

Έρευνα για την αύξηση των ειδικών επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς

Για την αύξηση των μισθών και των εισοδημάτων των εκπαιδευτικών χωρίς μεταρρύθμιση των μισθών, οι αρχές θα πρέπει να επανεξετάσουν και να λάβουν υπόψη, κατά τη σύνταξη του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, καθώς και άλλων κανονισμών, την προσεκτική αξιολόγηση του αντίκτυπου, ώστε να μπορέσουν να μελετήσουν και να αυξήσουν τα ειδικά επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς. Στην πραγματικότητα, οι κλάδοι και οι τομείς με υψηλά εισοδήματα οφείλονται επί του παρόντος σε υψηλά ειδικά επιδόματα και οι μισθοί χωρίς μεταρρύθμιση θα είναι πολύ δύσκολο να καταταχθούν εκτός των γενικών κανονισμών.

Ένα άλλο ζήτημα που πρέπει να αναφερθεί είναι ότι, παρόλο που οι εκπαιδευτικοί έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά, όταν εξετάζονται αυξήσεις μισθών για οποιοδήποτε επάγγελμα, είναι απαραίτητο να αξιολογείται προσεκτικά ο αντίκτυπος στο συνολικό πλαίσιο, σε σχέση με άλλα επαγγέλματα, καθώς και με τις πραγματικές συνθήκες του προϋπολογισμού και της χώρας.

Θα πρέπει επίσης να προστεθεί ότι λόγω της έλλειψης εκπαιδευτικών, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλοί άτυποι συμβασιούχοι εκπαιδευτικοί (όχι δημόσιοι υπάλληλοι) στις τοπικές κοινότητες. Μεταξύ αυτών είναι εκπαιδευτικοί με μακροχρόνιες συμβάσεις, αλλά λαμβάνουν πολύ χαμηλά επιδόματα, δεν δικαιούνται επιδόματα αρχαιότητας, δεν δικαιούνται αυξήσεις μισθών σύμφωνα με την ισχύουσα μισθολογική πολιτική του Κράτους και δεν δικαιούνται επιδόματα διδασκαλίας... Σε αυτές τις περιπτώσεις, οι πληρωμές μισθών και εισοδήματος θα εξαρτηθούν από τους προϋπολογισμούς των σχολείων και των τοπικών κοινοτήτων.

Στο μέλλον, κατά τη μεταρρύθμιση της μισθολογικής πολιτικής για τους εκπαιδευτικούς, χρειάζεται επίσης ένας μηχανισμός που θα υπολογίζει ότι θα έχουν έναν μισθό και ένα εισόδημα που θα τους εξασφαλίζει μια καλύτερη ζωή.

Οι χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας αναζητούν λύσεις για την αύξηση των μισθών των εκπαιδευτικών

Καθηγητές λυκείου στην Ταϊλάνδη - Φωτογραφία: BANGKOK POST

Στη Νοτιοανατολική Ασία, οι μισθοί των εκπαιδευτικών διαφέρουν σημαντικά μεταξύ των χωρών. Πολλές χώρες λαμβάνουν μέτρα για να βελτιώσουν τις αποδοχές των εκπαιδευτικών τους.

Στην Ταϊλάνδη, οι μηνιαίοι μισθοί των εκπαιδευτικών κυμαίνονται σήμερα από 22.000 έως 40.000 μπατ (635 έως 1.155 δολάρια ΗΠΑ/μήνα), ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης και την τοποθεσία.

Ωστόσο, γενικά, σύμφωνα με το AsiaOne , ο μέσος μισθός των Ταϊλανδών εκπαιδευτικών είναι 1,75 φορές υψηλότερος από το κατά κεφαλήν ΑΕΠ της Ταϊλάνδης (6.900 δολάρια ΗΠΑ/έτος). Παρά το γεγονός ότι θεωρείται ότι έχει καλά επιδόματα, η Ταϊλάνδη εξακολουθεί να έχει μεγάλη ζήτηση για καθηγητές αγγλικών με μητρική γλώσσα την αγγλική, τόσο σε δημόσια όσο και σε ιδιωτικά σχολεία.

Στις Φιλιππίνες, σύμφωνα με το Gulf News , η κυβέρνηση έχει καταρτίσει ένα σχέδιο για την αύξηση των μισθών των εκπαιδευτικών μέσω εκτελεστικού διατάγματος. Το σχέδιο αύξησης μισθών θα εφαρμοστεί σε τέσσερις φάσεις από το 2024 έως το 2027.

Ο αρχικός μισθός για τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι 28.521 PHP ανά μήνα (498 USD/μήνα). Στόχος της κυβέρνησης είναι να καταστήσει τους μισθούς των εκπαιδευτικών του δημόσιου τομέα πιο ανταγωνιστικούς σε σχέση με αυτούς του ιδιωτικού τομέα, μειώνοντας παράλληλα τον αντίκτυπο του αυξανόμενου κόστους διαβίωσης στους εκπαιδευτικούς των δημόσιων σχολείων.

Στη Σιγκαπούρη, η ποιότητα της εκπαίδευσης και της υγειονομικής περίθαλψης εκτιμάται πάντα ιδιαίτερα. Ο μισθός των εκπαιδευτικών στη Σιγκαπούρη είναι αρκετά υψηλός σε σύγκριση με άλλες χώρες της περιοχής, κυμαινόμενος από 2.500 έως 4.500 δολάρια ΗΠΑ/μήνα. Αν και υψηλός σε σύγκριση με τους εκπαιδευτικούς σε άλλες χώρες, ο μισθός εξακολουθεί να είναι ίσος μόνο με το 70-80% του ΑΕΠ κατά κεφαλήν στη Σιγκαπούρη, η οποία είναι από τις κορυφαίες στον κόσμο (82.000 δολάρια ΗΠΑ/έτος).

Στη Μαλαισία, ο μέσος μισθός ενός δασκάλου δημοτικού σχολείου κυμαίνεται μεταξύ 3.000 και 4.000 RM (676 - 902 $ ΗΠΑ/μήνα). Αυτός ο μισθός δεν είναι ούτε πολύ υψηλός ούτε πολύ χαμηλός, περίπου ίσος με το μέσο ΑΕΠ κατά κεφαλήν στη Μαλαισία (11.993 $ ΗΠΑ/έτος).

Σύμφωνα με την έκθεση «Τάσεις μισθών στη Νοτιοανατολική Ασία για το 2024», η Μαλαισία αναμένεται να αυξήσει τους μισθούς κατά περίπου 5% φέτος για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να βελτιώσουν τη ζωή τους.

Πηγή: https://tuoitre.vn/luong-nha-giao-bao-gio-du-on-de-vuc-duoc-dao-20240818223737614.htm