Ένας λόγος για τον οποίο πολλές περιοχές δεν έχουν εκπαιδευτικούς

[διαφήμιση_1]

Όταν ο εκπαιδευτικός τομέας εφαρμόσει το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, η μεγαλύτερη έλλειψη εκπαιδευτικών πιθανότατα αφορά μόνο τη μουσική και τις καλές τέχνες σε επίπεδο λυκείου, επειδή πρόκειται για δύο εντελώς νέα μαθήματα σε αυτό το επίπεδο. Ωστόσο, εάν κάθε σχολείο προσλάβει 1 καθηγητή μουσικής και 1 καθηγητή καλών τεχνών, ολόκληρη η χώρα θα χρειαστεί να προσλάβει μόνο περισσότερους από 5.000 νέους εκπαιδευτικούς, επειδή ολόκληρη η χώρα έχει λιγότερα από 2.700 λύκεια.

Επιπλέον, ορισμένα σχολεία σε απομακρυσμένες περιοχές, ιδιαίτερα σε δύσκολες περιοχές, δεν έχουν καθηγητές Αγγλικών (πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης), επειδή αυτό το μάθημα προσφέρει πολλές ευκαιρίες απασχόλησης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να βρουν μια κατάλληλη εργασία σε περιοχές με συνθήκες. Τα υπόλοιπα, ουσιαστικά, άλλα μαθήματα δεν στερούνται πηγών στρατολόγησης, αν όχι άφθονων πηγών στρατολόγησης, επειδή ο αριθμός των ανέργων φοιτητών παιδαγωγικής τα τελευταία χρόνια είναι σχετικά υψηλός.

Một nguyên nhân khiến nhiều địa phương thiếu giáo viên - Ảnh 1. — Πολλά σχολεία δεν έχουν καθηγητές Αγγλικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Παίρνοντας ως παράδειγμα την επαρχία Thanh Hoa, πριν από το σχολικό έτος 2023-2024, ο επικεφαλής του τοπικού εκπαιδευτικού τομέα δήλωσε ότι η επαρχία εξακολουθούσε να έχει έλλειψη 10.256 εκπαιδευτικών, αλλά πολλοί φοιτητές παιδαγωγικής που εκπαιδεύτηκαν σε μαθήματα υψηλής ποιότητας στο Πανεπιστήμιο Hong Duc εξακολουθούσαν να δυσκολεύονται να βρουν εργασία μετά την αποφοίτησή τους.

Στην αρχή αυτής της σχολικής χρονιάς, συμμετείχαμε στο Συμβούλιο Πρόσληψης Εκπαιδευτικών της Λαϊκής Επιτροπής μιας νότιας επαρχίας για την πρόσληψη εκπαιδευτικών προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και σχολικού προσωπικού και διαπιστώσαμε ότι σχεδόν κάθε θέση έπρεπε να είναι ανταγωνιστική, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπου συνήθως υπήρχαν 2-3 υποψήφιοι για να καλύψουν μία ποσόστωση.

Συγκεκριμένα, λέγεται ότι τα αγγλικά λείπουν σε πολλά μέρη, αλλά όταν συμμετείχαμε στο Συμβούλιο Προσλήψεων, είδαμε ότι ολόκληρη η περιφέρεια προσέλαβε μόνο 1 καθηγητή Αγγλικών, αλλά υπήρχαν 8 αιτήσεις. Οι θέσεις καθηγητών σε ορισμένα άλλα μαθήματα προσλάμβαναν 1 ποσόστωση για κάθε μάθημα, αλλά για κάθε μάθημα υπήρχαν 9 αιτήσεις. Συγκεκριμένα, η πλειοψηφία όσων συμμετείχαν στις εξετάσεις πρόσληψης για δημόσιους υπαλλήλους ήταν περίπου 30 ετών, μερικοί ήταν 40 ετών. Αυτό δείχνει ότι πολλοί φοιτητές παιδαγωγικής έχουν αποφοιτήσει εδώ και πολλά χρόνια, αλλά δεν είχαν ακόμα την ευκαιρία να προσληφθούν και έχουν δώσει τις εξετάσεις και περίμεναν πολλά χρόνια, αλλά η πιθανότητα πρόσληψής τους είναι πολύ εύθραυστη λόγω του ανταγωνισμού με τόσο μεγάλο αριθμό.

Εξετάζοντας τον τρέχοντα αριθμό των 118.253 ελλειπουσών εκπαιδευτικών σε εθνικό επίπεδο, φαίνεται πολύ μεγάλος, αλλά αν χωριστεί σε 63 επαρχίες και πόλεις, η μέση ποσόστωση για κάθε περιοχή δεν είναι μεγάλη. Εν τω μεταξύ, οι προσλήψεις πρέπει επίσης να βασίζονται σε πρόσθετες ποσοστώσεις από τις αρχές, όχι απλώς στην πρόσληψη όσων υπάρχουν ελλείψεις. Επομένως, η τρέχουσα πρόσληψη εκπαιδευτικών στις περισσότερες περιοχές είναι αρκετά μικρή.

Η τρέχουσα έλλειψη εκπαιδευτικών σε τοπικές κοινότητες έχει στην πραγματικότητα πολλές αιτίες. Αυτές περιλαμβάνουν την προσθήκη ορισμένων νέων μαθημάτων στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018, ορισμένους εκπαιδευτικούς σε μεγάλες πόλεις παραιτήθηκαν από τις δουλειές τους, ορισμένες ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές δυσκολεύονται να προσλάβουν συγκεκριμένα μαθήματα, η έλλειψη οφείλεται στο χαμηλό ετήσιο όριο προσλήψεων...

Στην πραγματικότητα, οι πηγές στρατολόγησης των τοπικών κοινωνιών δεν είναι σπάνιες στις μέρες μας. Το πρόβλημα είναι αν υπάρχουν πολλοί ή λίγοι στόχοι στρατολόγησης και πώς εφαρμόζεται η στρατολόγηση από τις τοπικές κοινωνίες.

Συνεπώς, εάν οι τοπικές αρχές είναι ευέλικτες και ταυτόχρονα εφαρμόζουν την πολιτική διδασκαλίας μεταξύ σχολείων (για σχολεία με πλεόνασμα ή έλλειψη εκπαιδευτικών), αυτή είναι επίσης μια κατάλληλη λύση όταν δεν έχει κατανεμηθεί η ποσόστωση πρόσληψης για τους υπαλλήλους του εκπαιδευτικού τομέα. Στην πραγματικότητα, η κατάσταση του τοπικού πλεονάσματος ή έλλειψης εκπαιδευτικών μεταξύ σχολείων είναι επί του παρόντος αρκετά συχνή στις τοπικές αρχές.

[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής