Νέα σχολική χρονιά: Ο τομέας της εκπαίδευσης αντιμετωπίζει πρωτοφανείς ευκαιρίες

Την παραμονή της νέας σχολικής χρονιάς, σε συνέντευξή του στον δημοσιογράφο του Thanh Nien, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son παρουσίασε πολλές λύσεις και σημαντικές αλλαγές στη γενική εκπαίδευση, από την προετοιμασία για την εφαρμογή του Ψηφίσματος 71 του Πολιτικού Γραφείου, την επαναξιολόγηση του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, σημαντικές αλλαγές στην πρόσληψη εκπαιδευτικών...

ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΗ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Ο Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε ότι φέτος, ο εκπαιδευτικός τομέας αντιμετωπίζει πρωτοφανείς ευκαιρίες. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν έχουν λάβει ποτέ τόση προσοχή και προσδοκίες από το Κόμμα και το Κράτος όσο τώρα. Η πιο σημαντική από αυτές είναι η πρόσφατη έκδοση του Ψηφίσματος 71-NQ/TW από το Πολιτικό Γραφείο σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Πρόκειται για ένα σημαντικό πολιτικό θεμέλιο για την περαιτέρω προώθηση της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η οποία θεσπίστηκε στο Ψήφισμα 29 (2013) και συνέχισε να τονίζεται στο Πόρισμα Αρ. 91 του Πολιτικού Γραφείου (2024).

Ποτέ πριν η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν είχαν λάβει τόση προσοχή και προσδοκίες από το Κόμμα και το Κράτος όσο σήμερα.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Για ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα, αυτή είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να σημειωθεί μια σημαντική ανακάλυψη, να επιβεβαιωθεί η αποφασιστική θέση της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη της χώρας. Γνωρίζοντας αυτό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει επειγόντως και υποβάλλει στην Κυβέρνηση ένα προσχέδιο του Προγράμματος Δράσης της Κυβέρνησης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος 71 και θα το συγκεκριμενοποιήσει με το Σχέδιο Δράσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για την εφαρμογή του από την αρχή της φετινής σχολικής χρονιάς.

Ο Πρωθυπουργός δίνει έμφαση στην αποκατάσταση των ζημιών από φυσικές καταστροφές σε εκπαιδευτικά ιδρύματα

Στις 3 Σεπτεμβρίου, ο Πρωθυπουργός εξέδωσε την Επίσημη Αποστολή αριθ. 156/CD-TTg προς τους Προέδρους των Λαϊκών Επιτροπών των επαρχιών Thanh Hoa, Nghe An και Ha Tinh, καθώς και προς τους Υπουργούς Εθνικής Άμυνας, Δημόσιας Ασφάλειας και Παιδείας και Κατάρτισης, σχετικά με την εστίαση στην επισκευή εκπαιδευτικών και ιατρικών εγκαταστάσεων που έχουν υποστεί ζημιές από πρόσφατες φυσικές καταστροφές, διασφαλίζοντας τις συνθήκες για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς για τους μαθητές.

Το τηλεγράφημα ανέφερε ότι για να διασφαλιστεί η οργάνωση της τελετής έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς για τους μαθητές, ειδικά σε περιοχές που επλήγησαν από πρόσφατες φυσικές καταστροφές, ο Πρωθυπουργός ζήτησε:

Οι Πρόεδροι των Λαϊκών Επιτροπών των επαρχιών Thanh Hoa, Nghe An και Ha Tinh διέταξαν μια συγκεκριμένη αναθεώρηση των εργασιών επισκευής των εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων που επλήγησαν από την καταιγίδα αριθ. 5 και τις πρόσφατες φυσικές καταστροφές στην περιοχή· συνέχιση της κινητοποίησης των μέγιστων πόρων και δυνάμεων (ιδίως του στρατού, της αστυνομίας και των μελών των συνδικάτων νεολαίας) για την επιτάχυνση της προόδου και την επιτάχυνση της επισκευής και αποκατάστασης όλων των σχολείων και των σχολικών εγκαταστάσεων που έχουν υποστεί εκρήξεις, ζημιές ή είναι επικίνδυνα· επισκευή θρανίων και καρεκλών, βοηθητικών βιβλίων, διδακτικού εξοπλισμού και σχολικών ειδών για τους μαθητές· διασφάλιση της ασφάλειας και των επαρκών συνθηκών για την οργάνωση της τελετής έναρξης και βασικών συνθηκών μάθησης για τους μαθητές· μην αφήσετε τους μαθητές να στερηθούν σχολεία, τάξεις, δασκάλους, βιβλία και σχολικά είδη. Για τα σχολεία και τις πανεπιστημιουπόλεις που έχουν καταρρεύσει ή έχουν υποστεί σοβαρές ζημιές και δεν έχουν αποκατασταθεί ή είναι επικίνδυνα, πρέπει να καταρτιστεί σχέδιο για τη διευθέτηση προσωρινών χώρων για την έναρξη μαθημάτων και μελέτης των μαθητών, το οποίο πρέπει να ολοκληρωθεί το αργότερο στις 4 Σεπτεμβρίου, και τα αποτελέσματα πρέπει να αναφερθούν στον Πρωθυπουργό στις 4 Σεπτεμβρίου.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης συνεχίζει να κατευθύνει και να παροτρύνει τον εκπαιδευτικό τομέα των τοπικών περιοχών, ιδίως των επαρχιών Thanh Hoa, Nghe An και Ha Tinh, να επανεξετάσει και να συμβουλεύσει προληπτικά τις τοπικές επιτροπές και αρχές του Κόμματος για να κατευθύνει και να κινητοποιήσει δυνάμεις και πόρους για την ταχεία αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων που επλήγησαν από φυσικές καταστροφές· να έχει προληπτικά και έγκαιρα σχέδια για την υποστήριξη βιβλίων, διδακτικού εξοπλισμού και εκπαιδευτικού υλικού για εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις που επλήγησαν από φυσικές καταστροφές, κατόπιν αιτήματος των τοπικών αρχών, ώστε να διασφαλιστούν οι συνθήκες μάθησης για τους μαθητές στην αρχή της νέας σχολικής χρονιάς· να συνθέσει και να υποβάλει έκθεση στον Πρωθυπουργό σχετικά με τα αποτελέσματα της εφαρμογής στις 4 Σεπτεμβρίου.

Ο Υπουργός Εθνικής Άμυνας και ο Υπουργός Δημόσιας Ασφάλειας συνεχίζουν να δίνουν οδηγίες στις στρατιωτικές και αστυνομικές μονάδες που βρίσκονται στην περιοχή να κινητοποιήσουν τις μέγιστες δυνάμεις τους για την υποστήριξη της σχολικής υγιεινής και την επισκευή των εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων, όπως ζητείται από τις τοπικές αρχές.

ΒΝΑ

Παράλληλα, καταρτίζεται ένα εθνικό πρόγραμμα-στόχος για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. 4 σημαντικοί νόμοι για την εκπαίδευση (Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, Νόμος για την Εκπαίδευση, Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση και Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, όπως τροποποιήθηκαν) έχουν εκδοθεί και αναμένεται να εκδοθούν φέτος, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για τη λειτουργία ενός σύγχρονου, σύγχρονου και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός, η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και η εκπαίδευση STEM ανοίγουν επίσης ευκαιρίες για την εκπαίδευση να εισέλθει σε ένα στάδιο βελτίωσης της ποιότητας και ολοκληρωμένης καινοτομίας.

Εκτός από τις ευκαιρίες, ο τομέας της εκπαίδευσης αντιμετωπίζει επίσης πολλές προκλήσεις. Η λειτουργία του διεπίπεδου μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης, ειδικά σε επίπεδο κοινότητας, θέτει υψηλές απαιτήσεις στη διαχείριση των αλλαγών στην οργάνωση, το προσωπικό και τον μηχανισμό. Τα ζητήματα της εκπαιδευτικής ισότητας, της επιπλέον διδασκαλίας - επιπλέον μάθησης, της πρόσληψης και της εναλλαγής των εκπαιδευτικών και της καθολίκευσης είναι επίσης προκλήσεις που ο τομέας πρέπει να επιλύσει αποφασιστικά. Επιπλέον, η απορρόφηση τεράστιων επενδυτικών πόρων στο μέλλον, η διασφάλιση της αποτελεσματικότητας και της συμμόρφωσης με τους κανονισμούς απαιτεί επίσης μεγάλες προσπάθειες και σκληρή δουλειά.

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2018 ΓΙΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ

Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης (GPEP) του 2018 έχει περάσει από τον πρώτο κύκλο καινοτομίας του. Θα μπορούσε ο Υπουργός να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα αυτού του προγράμματος, καθώς και τα ζητήματα που πρέπει να ξεπεραστούν και να αναθεωρηθούν ώστε να ανταποκρίνονται στις πρακτικές απαιτήσεις στο μέλλον;

Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Νγκουγιέν Κιμ Σον : Η πρώτη ομάδα μαθητών που αποφοίτησαν στο πλαίσιο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 παρουσίασε πολλά θετικά σημεία. Ωστόσο, η εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 τα τελευταία χρόνια αποκάλυψε και ορισμένες αδυναμίες. Συγκεκριμένα, στο επίπεδο του λυκείου, η επιλογή των μαθημάτων περιορίζεται από τους εκπαιδευτικούς και τις τάξεις. Στο επίπεδο του γυμνασίου, η διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων είναι δύσκολη λόγω της άνισης χωρητικότητας των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού υλικού.

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα διενεργήσει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 μετά από έναν κύκλο εφαρμογής.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Για να ξεπεραστεί αυτό το πρόβλημα, στις αρχές Αυγούστου, το Υπουργείο εξέδωσε την Επίσημη Επιστολή με αριθμό 4555, απαιτώντας από τα λύκεια να ανακοινώσουν δημόσια τα σχέδιά τους για την οργάνωση της διδασκαλίας των επιλεγόμενων μαθημάτων, να συντονιστούν με άλλα σχολεία για την επέκταση των ευκαιριών για τους μαθητές και να υποστηρίξουν τους μαθητές όταν χρειάζεται να προσαρμόσουν τις επιλογές τους στα μαθήματα. Για τα γυμνάσια, να συνεχίσουν να εκπαιδεύουν τους εκπαιδευτικούς στην ολοκληρωμένη διδασκαλία, να συγκεντρώνουν επεξηγηματικό εκπαιδευτικό υλικό και να εφαρμόζουν ένα μοντέλο ομάδων εκπαιδευτικών που υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον, προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα και να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για τη μάθηση.

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα διενεργήσει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 μετά από έναν κύκλο εφαρμογής, για να διευκρινίσει το επίπεδο των επιδόσεων στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, να επισημάνει πλεονεκτήματα, περιορισμούς, αιτίες και να προτείνει λύσεις για προσαρμογή, διασφαλίζοντας ότι το πρόγραμμα είναι ουσιαστικό, αποτελεσματικό και βιώσιμο.

Η αξιολόγηση επικεντρώνεται σε: εγκαταστάσεις, διδακτικό εξοπλισμό, διδακτικό και διοικητικό προσωπικό, ποιότητα εκπαίδευσης, καταλληλότητα των σχολικών βιβλίων, αποτελεσματικότητα καινοτόμων μεθόδων, εξετάσεις και αξιολόγηση· ταυτόχρονα, λαμβάνεται υπόψη η επιλεκτική διδασκαλία στο λύκειο και οι δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού από το γυμνάσιο, ώστε να διασφαλίζεται το πραγματικό δικαίωμα επιλογής των μαθητών. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίζεται επίσης με υπουργεία, παραρτήματα, τοπικές αρχές, εγχώριους και ξένους εμπειρογνώμονες για τη διεξαγωγή ολοκληρωμένων ερευνών, ερευνών και αξιολογήσεων.

Ο συνεπής προσανατολισμός είναι η σταθερή προσήλωση στον στόχο που έχει καθοριστεί από το Κόμμα και την Εθνοσυνέλευση, ο οποίος είναι η ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, σε συνδυασμό με τις απαιτήσεις της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού για τη νέα περίοδο. Το πνεύμα είναι να κοιτάξουμε κατάματα την αλήθεια, να αξιολογήσουμε αντικειμενικά και να κάνουμε έγκαιρες προσαρμογές, όλα για το καλό των μαθητών.

ΣΥΝΕΧΙΣΤΕ ΝΑ ΛΥΝΕΤΕ ΤΗΝ ΓΕΛΟΙΑ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ

Ένα από τα ζητήματα που έχει τύχει ιδιαίτερης προσοχής από το κοινό κατά το παρελθόν, καθώς και κατά την επόμενη σχολική χρονιά, είναι η συνεχιζόμενη εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 σχετικά με τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης· η ανάπτυξη και η εποπτεία της διδασκαλίας 2 ωρών/ημέρα. Θα μπορούσε ο Υπουργός να μοιραστεί τις κατευθυντήριες απόψεις του Υπουργείου σχετικά με αυτά τα ζητήματα;

Όσον αφορά τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξακολουθεί να εμμένει στην άποψη ότι «η επιπλέον διδασκαλία μπορεί να επιφέρει την εμπέδωση της γνώσης, αλλά προσφέρει μικρή αξία στην ανθρώπινη ανάπτυξη». Οι βαθιές συνέπειες της εκτεταμένης κατάστασης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης απαιτούν συνεχή δραστική διόρθωση. Ως εκ τούτου, κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να κατευθύνει και να παροτρύνει τις τοπικές αρχές να εκδίδουν κανονισμούς σχετικά με τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, ώστε να ενισχυθεί η ευθύνη της κυβέρνησης, απαιτώντας παράλληλα από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εφαρμόσουν αποτελεσματικά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης.

Εφαρμόζοντας την Οδηγία Αρ. 17 της 6ης Ιουνίου 2025 του Πρωθυπουργού σχετικά με τη διδασκαλία 2 ωρών/ημέρα, το Υπουργείο έχει δώσει εντολή στα σχολεία να αναπτύξουν ένα εκπαιδευτικό σχέδιο που να δείχνει σαφώς το σχέδιο κινητοποίησης και χρήσης πόρων για την εφαρμογή του σε κατάλληλα προσοντούχους χώρους. Το σχέδιο πρέπει να καθορίζει το περιεχόμενο, τη διάρκεια και τους μαθητές-στόχους, και ταυτόχρονα να αναθέτει κατάλληλα τους εκπαιδευτικούς και σύμφωνα με τους κανονισμούς· να επικεντρώνεται στη διαφοροποίηση των μαθημάτων, στην καλλιέργεια άριστων μαθητών, στην αξιολόγηση των τελειόφοιτων μαθητών και στην υποστήριξη των μαθητών που δεν έχουν εκπληρώσει τις απαιτήσεις σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29.

Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NT

Το Υπουργείο τόνισε την ανάγκη για καινοτομία στο διοικητικό έργο, ενίσχυση της επιθεώρησης και της εποπτείας της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, καθώς και της διαχείρισης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, και διασφάλιση της αυστηρής εφαρμογής των πολιτικών και των νόμων.

Η οργάνωση του δεύτερου κύκλου, συμπεριλαμβανομένης της πρόσθετης διδασκαλίας για 3 μαθήματα όπως ορίζεται, πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με την Οδηγία 17. Η χρηματοδότηση του δεύτερου κύκλου εξασφαλίστηκε κυρίως από τον κρατικό προϋπολογισμό υπό την καθοδήγηση του Πρωθυπουργού. Οι κοινωνικοποιημένες πηγές εφαρμόστηκαν σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς.

Προετοιμασία για πιλοτικές εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστή

Για την προετοιμασία της πιλοτικής εφαρμογής των ηλεκτρονικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου από το 2027, υπό την καθοδήγηση του Πρωθυπουργού, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επικεντρώνεται στην υλοποίηση μιας σειράς βασικών εργασιών, όπως: η ανάπτυξη ενός έργου για την οργάνωση ηλεκτρονικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, η υποβολή του στον Πρωθυπουργό για έγκριση το 2026· η κινητοποίηση εμπειρογνωμόνων για τη δημιουργία μιας τυποποιημένης τράπεζας ερωτήσεων εξετάσεων (αναμένεται να εφαρμοστεί από το 2027)· η ανάπτυξη διαδικασιών και κανονισμών για την οργάνωση ηλεκτρονικών εξετάσεων, η διοργάνωση εκπαιδευτικών μαθημάτων και σεμιναρίων σε εθνικό επίπεδο· η συνέχιση του συντονισμού με την Επιτροπή Κρυπτογράφησης της Κυβέρνησης για τη μεταφορά και παραλαβή ερωτήσεων εξετάσεων και άλλων πτυχών ασφαλείας που σχετίζονται με την εξέταση.

Αυτή τη στιγμή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προετοιμάζει συστήματα λογισμικού για την οργάνωση εξετάσεων μέσω υπολογιστή και τη διεξαγωγή τους σε τοπικές δοκιμές. Αναμένεται ότι φέτος, οι εξετάσεις θα εφαρμοστούν σε περισσότερους από 100.000 μαθητές.

Η ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ

Πώς θα αλλάξει η πρόσληψη και η κινητοποίηση των εκπαιδευτικών κατά την εφαρμογή του μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης 2 επιπέδων και του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, κύριε;

Αμέσως μετά την ψήφιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς από την Εθνοσυνέλευση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε προληπτικά ένα σύστημα εγγράφων που καθοδηγούν την εφαρμογή του. Συγκεκριμένα, όσον αφορά την πρόσληψη εκπαιδευτικών, το Υπουργείο καταρτίζει εγκύκλιο με την κατεύθυνση της ανάθεσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της προεδρίας της εφαρμογής ή της παροχής συμβουλών στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή για αποκέντρωση και έγκριση σύμφωνα με τις τοπικές πρακτικές. Η παραπάνω προσέγγιση διασφαλίζει την εφαρμογή της πολιτικής μείωσης των ενδιάμεσων επαφών, τον συγχρονισμό της ποιότητας των προσλήψεων (μπορεί να καταχωρηθεί εφάπαξ πρόσληψη για εισαγωγή σε πολλά σχολεία με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων/ελέγχων), την εξοικονόμηση κόστους, την αύξηση των ευκαιριών για τους συμμετέχοντες στις προσλήψεις· ταυτόχρονα, συμβάλλει στην αντιμετώπιση της κατάστασης του τοπικού πλεονάσματος/έλλειψης εκπαιδευτικών, καθώς και στη διασφάλιση της δομής του προσωπικού ανάλογα με τις τάξεις, τα μαθήματα και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντάσσει διάταγμα που περιγράφει λεπτομερώς ορισμένα άρθρα του Νόμου περί Εκπαιδευτικών, το οποίο ορίζει το περιεχόμενο και τη μορφή της πρόσληψης εκπαιδευτικών. Αναμένεται ότι η πρόσληψη θα περιλαμβάνει δύο γύρους εξετάσεων, σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς για την πρόσληψη δημοσίων υπαλλήλων.

Ωστόσο, ο δεύτερος γύρος εμπειρογνωμοσύνης και επαγγελματικών δεξιοτήτων θα σχεδιαστεί διαφορετικά, ακολουθώντας στενά την πραγματική διαδικασία των διδακτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, διασφαλίζοντας την ορθή αξιολόγηση της παιδαγωγικής ικανότητας και των επαγγελματικών δεξιοτήτων των υποψηφίων σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτό αναμένεται να αποτελέσει μια σημαντική καινοτομία, με στόχο την υπέρβαση προηγούμενων περιορισμών κατά την εφαρμογή του γενικού μηχανισμού των δημοσίων υπαλλήλων χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

Η πρόσληψη εκπαιδευτικών θα σχεδιαστεί διαφορετικά, ακολουθώντας στενά την πραγματική διαδικασία των διδακτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, διασφαλίζοντας την ορθή αξιολόγηση της παιδαγωγικής ικανότητας και των επαγγελματικών δεξιοτήτων.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Τι πιστεύει ο Υπουργός για τη μακροχρόνια έλλειψη εκπαιδευτικών τα τελευταία χρόνια και ποιες λύσεις θα είναι διαθέσιμες για την αντιμετώπισή της στο μέλλον;

Κατά την περίοδο 2022-2026, ο τομέας της εκπαίδευσης θα συμπληρωθεί με 65.980 θέσεις από το Πολιτικό Γραφείο. Κατά τα σχολικά έτη 2022-2023 και 2023-2024, η χώρα θα προσλάβει περισσότερους από 40.000 εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, λόγω της συνεχούς αύξησης του αριθμού των μαθητών και των τάξεων, η ζήτηση για εκπαιδευτικούς έχει επίσης αυξηθεί απότομα (το σχολικό έτος 2023-2024 θα χρειαστεί 13.676 περισσότερους εκπαιδευτικούς· το σχολικό έτος 2024-2025 θα χρειαστεί περίπου 22.000 περισσότερους εκπαιδευτικούς). Ως εκ τούτου, πολλές περιοχές εξακολουθούν να έχουν έλλειψη εκπαιδευτικών.

Ο κύριος λόγος οφείλεται στις περιορισμένες πηγές προσλήψεων. Σε ορισμένα μαθήματα, όπως η πληροφορική, οι ξένες γλώσσες, τα καλλιτεχνικά, η παιδαγωγική, είναι δύσκολο να προσληφθούν άτομα, επειδή το εισόδημα των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να είναι χαμηλό. Επιπλέον, η διαδικασία κατανομής και πρόσληψης προσωπικού σε πολλές περιοχές εξακολουθεί να είναι αργή και παρατεταμένη.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει πολλές λύσεις, όπως: καθοδήγηση των ιδρυμάτων κατάρτισης ώστε να ανοίξουν σημαντικούς κώδικες, να εκπαιδεύσουν εκπαιδευτικούς σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες των τοπικών κοινωνιών, ιδίως σε συγκεκριμένα μαθήματα· απαίτηση από τις τοπικές κοινωνίες να προσλάβουν επαρκές προσωπικό· καθοδήγηση των τοπικών κοινωνιών για την αναθεώρηση και τη διευθέτηση του σχολικού δικτύου· πιλοτική εφαρμογή του μηχανισμού αυτονομίας σε ορισμένα δημόσια νηπιαγωγεία και εγκαταστάσεις γενικής εκπαίδευσης· προώθηση της κοινωνικοποίησης...

Παράλληλα με τις λύσεις από την Κεντρική Κυβέρνηση, το Υπουργείο συνιστά στις τοπικές αρχές να προσλαμβάνουν προληπτικά επαρκές προσωπικό, να έχουν πολιτικές για την προσέλκυση και υποστήριξη εκπαιδευτικών και να μεριμνούν για τη χρηματοδότηση της εφαρμογής των συμβάσεων των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τους κανονισμούς.

Αυτή τη στιγμή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκληρώνει επίσης ένα σχέδιο λεπτομερών κανονισμών σχετικά με τους μισθούς, τα επιδόματα και τις πολιτικές για την προσέλκυση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών. Συνεπώς, αναμένεται ότι ο βασικός μισθός όλων των εκπαιδευτικών θα αυξηθεί κατά τουλάχιστον 2 εκατομμύρια VND και το πολύ έως 5-7 εκατομμύρια VND/άτομο/μήνα. Αυτή η αύξηση υπολογίζεται μόνο στον βασικό μισθό, χωρίς να περιλαμβάνονται άλλα επιδόματα.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm