Η βάση για την ανάπτυξη στην ψηφιακή εποχή

Το τρέχον Κίνημα Ψηφιακού Γραμματισμού στοχεύει στην εφαρμογή του Ψηφίσματος Αρ. 57-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές ανακαλύψεις στην επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό, θέτοντας πολλούς στόχους όπως η «εξάλειψη του ψηφιακού αναλφαβητισμού», η «παγκόσμια ψηφιακή τεχνολογία» για να βοηθήσει τους ανθρώπους να έχουν πρόσβαση και να χρησιμοποιούν την τεχνολογία στη ζωή, να βελτιώσουν την παραγωγικότητα της εργασίας, να δημιουργήσουν νέες ευκαιρίες εργασίας και να διαμορφώσουν μια κοινότητα που προσαρμόζεται στον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Πριν από ογδόντα χρόνια, το Κίνημα Λαϊκής Εκπαίδευσης που ξεκίνησε ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ έλυσε γρήγορα τον αναλφαβητισμό και, το πιο σημαντικό, αφύπνισε την ευαισθητοποίηση, τα δικαιώματα και τα καθήκοντα των ανθρώπων απέναντι στη μάθηση.

Με αυτό το πνεύμα και την έμπνευση, το τρέχον Κίνημα Ψηφιακού Γραμματισμού στοχεύει στην εφαρμογή του Ψηφίσματος Αρ. 57-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές ανακαλύψεις στην επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό, θέτοντας πολλούς στόχους όπως η «εξάλειψη του ψηφιακού αναλφαβητισμού», η «παγκόσμια ψηφιακή τεχνολογία» για να βοηθήσει τους ανθρώπους να έχουν πρόσβαση και να χρησιμοποιούν την τεχνολογία στη ζωή, να βελτιώσουν την παραγωγικότητα της εργασίας, να δημιουργήσουν νέες ευκαιρίες εργασίας και να διαμορφώσουν μια κοινότητα που προσαρμόζεται στον ψηφιακό μετασχηματισμό· να συμμετάσχουν στην οικοδόμηση μιας ψηφιακής διακυβέρνησης, μιας ψηφιακής κοινωνίας, μιας ψηφιακής οικονομίας, των ψηφιακών πολιτών..., συμβάλλοντας στην προώθηση του κινήματος μίμησης της μάθησης, της δια βίου μάθησης, δημιουργώντας μια σημαντική κινητήρια δύναμη για τη διαδικασία του εθνικού ψηφιακού μετασχηματισμού.

Από την έναρξη του 13ου Συνεδρίου του Κόμματος, υπό την ηγεσία του Κόμματος και του Κράτους, ο ψηφιακός μετασχηματισμός έχει λάβει θετικές αντιδράσεις από τον λαό και τις επιχειρήσεις λόγω των αναμφισβήτητων πρακτικών οφελών του. Στην Εθνική Στρατηγική για την Ψηφιακή Οικονομία και την Ανάπτυξη της Ψηφιακής Κοινωνίας έως το 2025, με όραμα έως το 2030, που εκδόθηκε στις 31 Μαρτίου 2022, συνεχίζει να τονίζει ότι «Το έργο της ανάπτυξης της ψηφιακής οικονομίας και της ψηφιακής κοινωνίας έχει υψηλή προτεραιότητα στις εθνικές αναπτυξιακές στρατηγικές».

Από την πολιτική της καθολικοποίησης των ψηφιακών δεξιοτήτων, πολλά νέα μοντέλα και καλές πρακτικές έχουν οργανωθεί και εφαρμοστεί από οργανισμούς, τμήματα και παραρτήματα από το κεντρικό έως το τοπικό επίπεδο, όπως: Ομάδες ψηφιακής τεχνολογίας κοινότητας, ψηφιακή πανεπιστημιακή εκπαίδευση, ανοιχτές διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai...

Σε πολλές επαρχίες και πόλεις, οι ομάδες ψηφιακής τεχνολογίας της κοινότητας έχουν προσελκύσει χιλιάδες μέλη. Πολλά άτομα και επιχειρήσεις έχουν επίσης συμβάλει στη διαδικασία ανάπτυξης ψηφιακών δεξιοτήτων σε ολόκληρο τον πληθυσμό, δημιουργώντας ενεργά μαθησιακές κοινότητες όπως: "Δημοφιλές Πρόγραμμα Μάθησης & Κατάρτισης Τεχνητής Νοημοσύνης", "Σύμπαν Τεχνητής Νοημοσύνης - Εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης για τη Βελτιστοποίηση της Εργασίας", "Ερωτήσεις και Απαντήσεις Τεχνολογίας (Ερώτηση και Απαντήσεις)".

Στο κίνημα για τον ψηφιακό γραμματισμό, το Βιετνάμ έχει πλεονέκτημα έναντι ορισμένων αναπτυσσόμενων χωρών χάρη στον συνεχώς αυξανόμενο αριθμό χρηστών του διαδικτύου και κατόχων έξυπνων συσκευών. Ωστόσο, σύμφωνα με στοιχεία του 2024, το 21% του πληθυσμού του Βιετνάμ εξακολουθεί να μην έχει σύνδεση στο διαδίκτυο.

Στο κίνημα για τον ψηφιακό γραμματισμό, το Βιετνάμ έχει πλεονέκτημα έναντι ορισμένων αναπτυσσόμενων χωρών χάρη στον συνεχώς αυξανόμενο αριθμό χρηστών του διαδικτύου και κατόχων έξυπνων συσκευών. Ωστόσο, σύμφωνα με στοιχεία του 2024, το 21% του πληθυσμού του Βιετνάμ εξακολουθεί να μην έχει σύνδεση στο διαδίκτυο.

Η UNICEF αναφέρει ότι μόνο περίπου το 36% του πληθυσμού του Βιετνάμ ηλικίας 15-24 ετών διαθέτει βασικές ψηφιακές δεξιότητες. Αρκετές εγχώριες και διεθνείς μελέτες έχουν επίσης επισημάνει ότι οι μειονεκτούσες ομάδες στο Βιετνάμ κινδυνεύουν να μείνουν πίσω στο κίνημα ψηφιακού γραμματισμού λόγω έλλειψης προσοχής, κατάρτισης και μοντέλων υποστήριξης.

Επιπλέον, υπάρχει ένα χάσμα μεταξύ των προγραμμάτων ψηφιακής παιδείας στο Βιετνάμ. Οι κοινότητες και οι ομάδες ψηφιακής μάθησης γίνονται ολοένα και πιο δημοφιλείς, αλλά τους λείπει η συνοχή και η σύνδεση για να δημιουργήσουν σταδιακά μια κοινωνία ψηφιακής μάθησης.

Ως εκ τούτου, δεν έχει πραγματικά ενθαρρύνει τους πολίτες να μαθαίνουν εφ' όρου ζωής, να βελτιώνουν συνεχώς τις δεξιότητες και τα προσόντα τους και να προσαρμόζονται άμεσα στις ραγδαίες αλλαγές της χώρας και του κόσμου. Ένα μεγάλο ποσοστό ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων των κυβερνητικών αξιωματούχων, δεν έχει ακόμη κατανοήσει τις ολοένα και υψηλότερες απαιτήσεις του ψηφιακού μετασχηματισμού και της ψηφιακής μάθησης, αλλά έχει περιοριστεί μόνο στην πρόσβαση και τη χρήση εφαρμογών ψηφιακών υπηρεσιών.

Ένας από τους λόγους για τη δυσκολία στη διάδοση των ψηφιακών δεξιοτήτων είναι η ανεπάρκεια ενός τμήματος του πληθυσμού να λάβει νέες γνώσεις για να εξυπηρετήσει τη διαδικασία του εθνικού ψηφιακού μετασχηματισμού. Πολλοί άνθρωποι εξακολουθούν να αδιαφορούν και να λαμβάνουν αψήφιστα τα εκπαιδευτικά σεμινάρια και τις πρακτικές ασκήσεις που διοργανώνονται από την κυβέρνηση, τους φορείς και τις μονάδες. Αγνοούν βίντεο και άρθρα που καθοδηγούν την εγκατάσταση και τη χρήση δημοφιλούς λογισμικού όπως το VNeID και το VSSID, παρόλο που αντικαθιστούν και μειώνουν άμεσα τη γραφειοκρατία, τις διοικητικές διαδικασίες και τις τρέχουσες δημόσιες υπηρεσίες.

Επιπλέον, εξακολουθούν να υπάρχουν άνθρωποι που αρνούνται να χρησιμοποιήσουν λογισμικό διαχείρισης που εκδίδεται από το κράτος και τις τοπικές αρχές, επειδή πιστεύουν σε θεωρίες συνωμοσίας και ψευδείς πληροφορίες που διαδίδονται και διαδίδονται από κακούς παράγοντες στις πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης.

Οι πιο συνηθισμένες είναι κατασκευασμένες πληροφορίες όπως «οι υπηρεσίες διαχείρισης κλέβουν και πωλούν σκόπιμα πληροφορίες ανθρώπων», «ανεπαρκής μηχανισμός ασφαλείας», «Το κράτος εκδίδει αιτήσεις, ταυτότητες πολιτών, διαβατήρια με ηλεκτρονικά τσιπ για την παρακολούθηση ανθρώπων», «παραβίαση της προσωπικής ελευθερίας»... Στην πραγματικότητα, αυτές οι εφαρμογές είναι όλες ασφαλείς όσον αφορά την ασφάλεια των δεδομένων, έχουν μόνο λειτουργίες διαχείρισης αλλά δεν ελέγχουν τους χρήστες όπως οι ψευδείς πληροφορίες που διαδίδονται στο διαδίκτυο.

Για να εκτελέσουν τα ανέντιμα σχέδιά τους, ορισμένα άτομα και οργανισμοί με κακή πρόθεση και εξτρεμιστές δημοσιεύουν τακτικά αμφιλεγόμενα άρθρα και περιεχόμενο σχετικά με ψηφιακές εφαρμογές και πλατφόρμες που εκδίδονται από τις αρχές, με σκοπό να σπείρουν αμφιβολίες ή να υποκινήσουν την αντίθεση.

Υπερέβαλαν την αστάθεια αυτής της εφαρμογής προσθέτοντας χρήσιμες νέες ενημερώσεις όπως η ενσωμάτωση της άδειας οδήγησης και της κοινωνικής ασφάλισης, για να κατηγορήσουν «το Κράτος ότι δυσκολεύει τα πράγματα» για τους ανθρώπους.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι εφαρμογές και οι ψηφιακές πλατφόρμες δεν λειτουργούν σταθερά σε συσκευές λόγω σφαλμάτων των χρηστών κατά τη δήλωση λανθασμένων πληροφοριών, μη απομνημόνευσης κωδικών πρόσβασης και διευθύνσεων email, μη ενημέρωσης όπως απαιτείται από τη συσκευή... αλλά προσπαθούν επίσης να κατηγορήσουν τον προμηθευτή.

Κακοί δρώντες έχουν προσπαθήσει να δελεάσουν και να υποκινήσουν αδαή άτομα να συμμετάσχουν στο μποϊκοτάζ ψηφιακών εφαρμογών και πλατφορμών, δημοσιεύοντας πολλά υποκειμενικά και αρνητικά σχόλια και κριτικές. Με αυτόν τον τρόπο, δημιουργείται ένα αίσθημα σύγχυσης και φόβου για τους άλλους στη διαδικασία «εξάλειψης της άγνοιας» σχετικά με τον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Στο πλαίσιο της «ψηφιακής μεθόδου παραγωγής» με χαρακτηριστικό της παραγωγικής δύναμης τον αρμονικό συνδυασμό ανθρώπων και τεχνητής νοημοσύνης που διαμορφώνεται, η διάδοση των ψηφιακών δεξιοτήτων έχει καταστεί επιτακτική ανάγκη για το Βιετνάμ, εάν δεν θέλει να χάσει την ιστορική ευκαιρία να εισέλθει σε μια νέα εποχή.

Στο πλαίσιο της «ψηφιακής μεθόδου παραγωγής» με χαρακτηριστικό της παραγωγικής δύναμης τον αρμονικό συνδυασμό ανθρώπων και τεχνητής νοημοσύνης που διαμορφώνεται, η διάδοση των ψηφιακών δεξιοτήτων έχει καταστεί επιτακτική ανάγκη για το Βιετνάμ, εάν δεν θέλει να χάσει την ιστορική ευκαιρία να εισέλθει σε μια νέα εποχή.

Αυτό απαιτεί ένα εκτεταμένο κίνημα μάθησης, που θα ξεκινήσει σε ολόκληρο το Κόμμα, σε ολόκληρο τον στρατό και σε ολόκληρο τον λαό, του μεγέθους του κινήματος της Λαϊκής Εκπαίδευσης που ξεκίνησε ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ στην πρώτη συνεδρίαση της Προσωρινής Κυβέρνησης στις 3 Σεπτεμβρίου 1945.

Στις 18 Νοεμβρίου 2024, σε συνάντηση με εκπροσώπους εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης με την ευκαιρία της Ημέρας των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, ένα από τα καθήκοντα που επεσήμανε ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ ότι πρέπει να κάνει άμεσα ο εκπαιδευτικός τομέας είναι η έναρξη του κινήματος «Ψηφιακή Εκπαίδευση για Όλους».

Το πνεύμα του επικεφαλής του πολιτικού συστήματος εκφράστηκε στο Ψήφισμα αριθ. 57-NQ/TW της 22ας Δεκεμβρίου 2024 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό.

Αναφέρει σαφώς: «Υπάρχει ένα αποτελεσματικό πρόγραμμα προπαγάνδας και εκπαίδευσης για την ευαισθητοποίηση, την αποφασιστικότητα, την ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας, την πραγματοποίηση ψηφιακού μετασχηματισμού σε ολόκληρο το πολιτικό σύστημα, τους ανθρώπους και τις επιχειρήσεις, τη δημιουργία εμπιστοσύνης και νέας δυναμικής στην κοινωνία. Την ευρεία ανάπτυξη του κινήματος της «ψηφιακής μάθησης», τη διάδοση και βελτίωση των επιστημονικών και τεχνολογικών γνώσεων, της ψηφιακής γνώσης μεταξύ στελεχών, δημοσίων υπαλλήλων και πολιτών».

Πρόσφατα, στις 26 Μαρτίου, στην τελετή έναρξης του κινήματος και της πλατφόρμας «Ψηφιακή Λαϊκή Εκπαίδευση», ο πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ επιβεβαίωσε ότι η «Ψηφιακή Λαϊκή Εκπαίδευση» κληρονομείται, καλλιεργείται και ενθαρρύνεται από το κίνημα Λαϊκής Εκπαίδευσης που ξεκίνησε ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ και αποτελεί γέφυρα μεταξύ του παρελθόντος και του μέλλοντος.

Χωρίς να σταματά εκεί, το κίνημα στοχεύει επίσης να συγκεκριμενοποιήσει τις κατευθυντήριες γραμμές και τις πολιτικές του Κόμματος στο Ψήφισμα Αρ. 57-NQ/TW· να ανταποκριθεί στο πνεύμα της δια βίου μάθησης που κατευθύνεται από τον Γενικό Γραμματέα Το Λαμ· να καταδείξει την υψηλή αποφασιστικότητα ολόκληρου του πολιτικού συστήματος στην έναρξη και εφαρμογή του κινήματος Ψηφιακής Λαϊκής Εκπαίδευσης.

Ωστόσο, για να έχει ένα κίνημα βιώσιμη αξία, πρέπει να υπάρχουν συγκεκριμένες πολιτικές και μέθοδοι, εκτός από την προώθηση δραστηριοτήτων προπαγάνδας σε πολλές διαφορετικές μορφές. Συγκεκριμένα, η δημιουργία ψηφιακών πλατφορμών διάδοσης γνώσης, η τελευταία από τις οποίες είναι η binhdanhocvuso.gov.vn, παίζει ουσιαστικό ρόλο στην παροχή γνώσεων και λύσεων συνεχούς μάθησης στους ανθρώπους.

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να συνδεθεί το Κίνημα Ψηφιακού Γραμματισμού με το πνεύμα της δια βίου μάθησης και μιας κοινωνίας της μάθησης, επιβεβαιώνοντας έτσι τη συνεπή κατευθυντήρια άποψη του Κόμματος και του Κράτους για τη μάθηση μέχρι σήμερα, βοηθώντας τους ανθρώπους να έχουν πλήρη και σωστή επίγνωση των δικαιωμάτων, των καθηκόντων και των ευθυνών της «ψηφιακής μάθησης».

Σύμφωνα με τον καθηγητή, Δρ. Pham Tat Dong, το Κίνημα Ψηφιακής Εκπαίδευσης απαιτεί από τους μαθητές να μελετούν μόνοι τους, οποτεδήποτε, οπουδήποτε χρησιμοποιώντας έξυπνες τεχνολογικές συσκευές, συνδυάζοντας διάφορες μορφές διαδικτυακής και δια ζώσης μάθησης. Οι μαθητές μπορούν να αξιοποιήσουν τον χρόνο τους για να μελετήσουν στο σπίτι, στην εργασία ή στα μέσα μαζικής μεταφοράς.

Επειδή ο στόχος του ψηφιακού γραμματισμού είναι ολόκληρος ο πληθυσμός, οι μαθησιακοί πόροι πρέπει να είναι πολύ πλούσιοι και ποικίλοι, από απλοί έως σύνθετοι, κατάλληλοι για κάθε μαθητή. Για το λόγο αυτό, η τυποποίηση του ψηφιακού μαθησιακού υλικού είναι επίσης ένα ζήτημα που πρέπει να τεθεί στη διαδικασία διάδοσης των ψηφιακών δεξιοτήτων και γνώσεων.

Τα προγράμματα ψηφιακού γραμματισμού πρέπει επίσης να διαθέτουν μέτρα και κριτήρια για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του ψηφιακού γραμματισμού στην αυτοδιδασκαλία, την ηλεκτρονική μάθηση και την εξ αποστάσεως μάθηση. Με αυτόν τον τρόπο, εξασφαλίζονται τα κριτήρια για πραγματική μάθηση όπως και στις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης.

Αυτή είναι μια σημαντική προϋπόθεση για την ανάπτυξη μορφών κατάρτισης στο εγγύς μέλλον στο Βιετνάμ, όπως το μοντέλο του ψηφιακού πανεπιστημίου, που επιτρέπει στους ανθρώπους να σπουδάσουν περαιτέρω και να συμπληρώσουν τις γνώσεις τους με ευελιξία.

Επιπλέον, στο πνεύμα της αρχής «να μην αφήσουμε κανέναν πίσω», το Κίνημα Ψηφιακού Γραμματισμού χρειάζεται επίσης ειδικές πολιτικές που θα δώσουν σε ευάλωτες ομάδες, όπως τα άτομα με αναπηρίες, τα παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων και τους ηλικιωμένους, την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία, να αναπτύξουν ψηφιακές δεξιότητες και να τις εφαρμόσουν στην εργασία και τις σπουδές. Συγκεκριμένα, τα άτομα με αναπηρίες αποτελούν ένα πιθανό εργατικό δυναμικό που το Βιετνάμ δεν μπόρεσε να αξιοποιήσει λόγω της έλλειψης κατάλληλων μεθόδων και μηχανισμών κατάρτισης.

Ο ψηφιακός γραμματισμός με ανώτερη τεχνολογία θα λύσει γρήγορα αυτό το πρόβλημα, όταν μπορεί να υποστηρίξει τα άτομα με αναπηρίες στην εκμάθηση γενικών δεξιοτήτων και στην εύρεση εργασίας που να ταιριάζει στις ικανότητές τους.

Με τα επιτεύγματα προηγούμενων κινημάτων για την ενθάρρυνση της μάθησης και του ταλέντου, έχουμε το δικαίωμα να πιστεύουμε στην επιτυχία του ψηφιακού γραμματισμού στη διάδοση και την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων σε εθνικό επίπεδο, αποτελώντας κινητήρια δύναμη για την προώθηση της εθνικής διαδικασίας ψηφιακού μετασχηματισμού, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για την ανάπτυξη της χώρας.

Πηγή: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html