Μετά από 5 χρόνια αιτήσεων με αυξανόμενο ρυθμό, η μέθοδος εισαγωγής στα πανεπιστήμια που βασίζεται στις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου βρίσκεται υπό διαβούλευση από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με το εάν θα διατηρηθεί ή θα καταργηθεί από το 2026. Επί του παρόντος, πολλά σχολεία έχουν ανακοινώσει προσαρμογές στις μεθόδους εισαγωγής τους το 2026, οι περισσότερες από τις οποίες θα καταργήσουν την εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών και θα αλλάξουν τον συνδυασμό εισαγωγής.
Η Σχολή Διεπιστημονικών Επιστημών και Τεχνών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ , Ανόι ) είναι το πρώτο πανεπιστήμιο του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι που ανακοίνωσε ότι δεν θα χρησιμοποιεί τις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου ως μέθοδο εισαγωγής για καμία ειδίκευση.
Το σχολείο εφαρμόζει τις ακόλουθες μεθόδους: Λαμβάνοντας υπόψη τα αποτελέσματα των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων (HSA) που διοργανώνονται από το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι· Λαμβάνοντας υπόψη τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου· Λαμβάνοντας υπόψη τον συνδυασμό των βαθμολογιών των εξετάσεων λυκείου με τεστ επάρκειας ή διεθνή πιστοποιητικά ξένων γλωσσών· Άμεση εισαγωγή και προτεραιότητα σύμφωνα με τους γενικούς κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.
Στο σχέδιο εγγραφών του 2026, το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι 2 κατάργησε επίσης την εξέταση των ακαδημαϊκών αρχείων για 17 ειδικότητες, εφαρμόζοντάς την μόνο σε λίγες, όπως: Προσχολική Αγωγή, Φυσική Αγωγή, Αγωγή του Πολίτη, Παιδαγωγική Πληροφορικής, Τεχνολογία Πληροφοριών, Επιστήμη Υλικών, Διοίκηση Αθλητισμού, Βιετναμέζικες Σπουδές, Παιδαγωγική και Πολιτική Οικονομία.
«Η αναθεώρηση των ακαδημαϊκών αρχείων δεν είναι πλέον κατάλληλη για τον νέο προσανατολισμό εισαγωγής. Το σχολείο διατηρεί αυτήν τη μέθοδο μόνο για ορισμένες συγκεκριμένες ειδικότητες, εξασφαλίζοντας ευκαιρίες σε μειονεκτούντες υποψηφίους, σε όσους βρίσκονται σε δύσκολες συνθήκες, οι οποίοι δεν μπορούν να ληφθούν υπόψη για εισαγωγή με άλλα μέσα εκτός από τα ακαδημαϊκά αρχεία», τόνισε ο εκπρόσωπος του σχολείου.
Ομοίως, το Πανεπιστήμιο Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ ανακοίνωσε ότι δεν θα χρησιμοποιεί πλέον αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου από το 2026. Εκτός από την άμεση εισαγωγή σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το σχολείο σχεδιάζει να εφαρμόσει μια ολοκληρωμένη μέθοδο εισαγωγής, στην οποία οι βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και οι βαθμολογίες αξιολόγησης ικανοτήτων διαδραματίζουν βασικό ρόλο.
Το Πανεπιστήμιο Nha Trang δεν λαμβάνει υπόψη τα ακαδημαϊκά αρχεία, δεν προσθέτει βαθμούς προτεραιότητας για τα πιστοποιητικά IELTS και ταυτόχρονα προσαρμόζει τον συνδυασμό εισαγωγής έτσι ώστε όλοι οι συνδυασμοί να περιλαμβάνουν Μαθηματικά και Λογοτεχνία, σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.
Η τάση μείωσης ή εξάλειψης της συνεκτίμησης των ακαδημαϊκών επιδόσεων δεν παρατηρείται μόνο στα σχολεία της μεσαίας τάξης, αλλά εμφανίζεται και σε πολλά κορυφαία σχολεία. Συγκεκριμένα, το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι σχεδιάζει να εγγράψει περίπου 9.880 φοιτητές, αύξηση 200 σε σύγκριση με το 2025. Το σχολείο διατηρεί 3 σταθερές μεθόδους εισαγωγής: Επιλογή ταλέντων, Βαθμολογίες σε τεστ αξιολόγησης σκέψης και Βαθμολογίες σε εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου.
Αξίζει να σημειωθεί ότι το σχολείο σχεδιάζει να αφαιρέσει τη βαθμολογία αξιολόγησης των αναλυτικών βαθμολογιών και να την αντικαταστήσει με τη βαθμολογία του τεστ Αξιολόγησης Σκέψης για τον υπολογισμό της βαθμολογίας στη μέθοδο επιλογής ταλέντων.
Από το 2024, το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο θα εγκαταλείψει εντελώς τη μέθοδο εξέτασης των ακαδημαϊκών αρχείων. Πέρυσι, το σχολείο συνέχισε να διατηρεί άλλες μεθόδους: Άμεση εισαγωγή· Συνδυασμένη εισαγωγή και εισαγωγή με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου χωρίς τη χρήση ακαδημαϊκών αρχείων.
Ο εκπρόσωπος του σχολείου είπε ότι για πολλά χρόνια, οι περισσότεροι από τους άριστους μαθητές σε εξειδικευμένα σχολεία (η ομάδα που ήταν επιλέξιμη για εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά τους αρχεία) ήταν επιλέξιμες για εισαγωγή με βάση διεθνή πιστοποιητικά ή βαθμολογίες σε ξεχωριστές εξετάσεις. Ο σκοπός της κατάργησης της συνεκτίμησης των ακαδημαϊκών αρχείων ήταν η μείωση του ποσοστού ψευδών απαντήσεων, επειδή ένας υποψήφιος μπορούσε να χρησιμοποιήσει πολλές μεθόδους.
Το αν θα συνεχιστεί η διατήρηση ή η πλήρης κατάργηση της μεθόδου εξέτασης των ακαδημαϊκών αρχείων εξακολουθεί να αποτελεί μεγάλο ερώτημα για τα πανεπιστήμια και τους υποψηφίους (Εικονογραφημένη φωτογραφία)
Το 2025, το ποσοστό των υποψηφίων που θα υποβάλουν αίτηση εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά τους αρχεία θα είναι περίπου 42,4%, υψηλότερο από το ποσοστό που θα υποβάλει αίτηση εισαγωγής με βάση τις βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου (περίπου 39,1%). Πολλοί ειδικοί στην εκπαίδευση έχουν συνειδητοποιήσει ότι το σύστημα παρουσιάζει σημάδια υπερφόρτωσης με 17 διαφορετικές μεθόδους. Μεταξύ αυτών, η μέθοδος εξέτασης των ακαδημαϊκών αρχείων έχει προκαλέσει πολλές αντικρουόμενες απόψεις.
Μιλώντας στο VTC News, ο ειδικός σε θέματα εκπαίδευσης Vu Khac Ngoc δήλωσε ότι το γεγονός ότι πολλά πανεπιστήμια «λένε όχι» στην εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών είναι μια αναπόφευκτη τάση μετά από μεγάλο χρονικό διάστημα υποβολής αιτήσεων. Στην πραγματικότητα, η ποιότητα των αναλυτικών βαθμολογιών είναι ολοένα και πιο ανεπαρκής, μη διασφαλίζοντας την ισότητα μεταξύ των υποψηφίων.
«Πολλοί υποψήφιοι έχουν μεγάλες διαφορές μεταξύ των ακαδημαϊκών τους επιδόσεων και των βαθμολογιών τους στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου, γεγονός που αποδεικνύει ότι η μέθοδος αξιολόγησης είναι ασυνεπής. Ακόμα και στην ίδια περιοχή, οι ενδιάμεσες και οι τελικές εξετάσεις των σχολείων δεν είναι οι ίδιες. Μια βαθμολογία 9 σε ένα σχολείο δεν είναι απαραίτητα ισοδύναμη με μια βαθμολογία 9 σε ένα άλλο σχολείο», δήλωσε ο κ. Ngoc.
Λόγω των τρεχουσών ελλείψεων, η μέθοδος εξέτασης των ακαδημαϊκών επιδόσεων δεν είναι πλέον κατάλληλη, ειδικά για τα σχολεία της μεσαίας τάξης - όπου η πίεση για την τήρηση του ποσού εγγραφής δεν είναι υψηλή. Ακόμη και τα κορυφαία σχολεία, τα οποία έχουν την ικανότητα να επιλέγουν καλά τους υποψηφίους, σταδιακά περιορίζουν ή εξαλείφουν εντελώς αυτή τη μέθοδο.
Αντιθέτως, για τα σχολεία της κατώτερης ομάδας, ο κ. Ngoc εκτίμησε ότι το «πρόβλημα» των εγγραφών δημιουργεί μεγάλη πίεση όταν αυξάνεται η ποσόστωση των πανεπιστημίων, ξεπερνώντας μερικές φορές τον αριθμό των υποψηφίων που επιθυμούν να σπουδάσουν. Στο πλαίσιο της οικονομικής αυτονομίας, αυτά τα σχολεία αναγκάζονται να διατηρούν την εξέταση των ακαδημαϊκών αρχείων. Ακόμη και ορισμένα σχολεία της μεσαίας ομάδας, με ειδικότητες που είναι δύσκολο να προσελκύσουν υποψηφίους, διατηρούν επίσης αυτήν τη μέθοδο για να εξασφαλίσουν επαρκή συμμετοχή.
Αξιολογώντας τον αντίκτυπο στους υποψηφίους, οι ειδικοί εξέφρασαν την άποψη ότι η κατάργηση της αναθεώρησης των αναλυτικών βαθμολογιών δεν επηρεάζει τους μαθητές με καλές ικανότητες που υποβάλλουν αίτηση σε έγκριτα σχολεία. Τα τελευταία χρόνια, ήταν πολύ δύσκολο να εξεταστεί η εισαγωγή των αποφοίτων από τα κορυφαία σχολεία λόγω υψηλών βαθμολογιών, και οι υποψήφιοι έχουν πιθανότητες μόνο εάν έχουν το πλεονέκτημα της φοίτησης σε εξειδικευμένα σχολεία ή της επίτευξης διεθνών επιδόσεων. Αντίθετα, για τους μαθητές με μέτριες ικανότητες που υποβάλλουν αίτηση σε σχολεία μεσαίας και κατώτερης ομάδας, η «σύσφιξη» των ποσοστώσεων αναθεώρησης των αναλυτικών βαθμολογιών αποτελεί μεγάλη πρόκληση.
«Όταν τα ακαδημαϊκά τους επιτεύγματα δεν αποτελούν πλέον προτεραιότητα, οι υποψήφιοι αναγκάζονται να επενδύσουν περισσότερο στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, καθώς και σε εξετάσεις για την αξιολόγηση των ικανοτήτων και της σκέψης τους. Για να αυξήσουν την ανταγωνιστικότητά τους, οι μαθητές πρέπει να μελετούν αποτελεσματικά αντί να βασίζονται στα ακαδημαϊκά τους επιτεύγματα όπως πριν», τόνισε ο κ. Vu Khac Ngoc.
Ο Δάσκαλος Pham Thai Son - Διευθυντής του Κέντρου Εισαγωγής και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας και Εμπορίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι δεν θα πρέπει να υπάρχουν αυστηροί κανονισμοί, επειδή θα μπορούσαν να επηρεαστούν τα επαρχιακά ή μη δημόσια σχολεία. Τα σχολεία θα πρέπει να αποφασίσουν τα δικά τους σχέδια εισαγωγής.
Ο κ. Σον πρότεινε ότι τα βασικά σχολεία μπορούν να εφαρμόσουν μια μέθοδο που συνδυάζει πολλούς παράγοντες, όπως οι βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου, οι αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου και τα σχόλια των υποψηφίων, τα οποία επιβεβαιώνονται από τους υπεύθυνους καθηγητές τάξης, για την ακριβή αξιολόγηση της ικανότητας.
Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Van Trung - Διευθυντή του Κέντρου Εισαγωγής και Δημοσίων Σχέσεων του Πανεπιστημίου Lac Hong, η μέθοδος εισαγωγής το 2026 πρέπει να βελτιστοποιηθεί για να αποφευχθεί η σύγχυση για τους υποψηφίους και οι δυσκολίες στη μετατροπή και την κατανομή των επιστημονικών ποσοστώσεων.
Όσον αφορά τη διατήρηση ή την κατάργηση της μεθόδου εξέτασης των ακαδημαϊκών αρχείων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ακόμη λάβει επίσημη απόφαση, επομένως τα πανεπιστήμια περιμένουν περαιτέρω οδηγίες για να αναπτύξουν σχέδια εισαγωγής για το επόμενο έτος.
«Ενώ τα δημόσια σχολεία έχουν πολλά πλεονεκτήματα στην εισαγωγή, ο ιδιωτικός τομέας εξαρτάται από ανοιχτές μεθόδους, στις οποίες η εξέταση των ακαδημαϊκών επιδόσεων αποτελεί σημαντικό εργαλείο για την προσέγγιση και την προσέλκυση υποψηφίων. Εάν καταργηθεί αυτή η μέθοδος, τα ιδιωτικά σχολεία θα βρεθούν σε μειονεκτική θέση. Αντίθετα, εάν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τη διατηρήσει, τα σχολεία μπορούν να είναι πιο προνοητικά στα σχέδια εισαγωγής τους», δήλωσε η Δρ. Nguyen Van Trung.
Πηγή: https://vtcnews.vn/nhieu-truong-dai-hoc-dong-loat-bo-xet-hoc-ba-tu-2026-ar989645.html
Σχόλιο (0)