Σωστή αντίληψη της τάσης καινοτομίας στις εγγραφές

Η αυστηροποίηση των κανόνων πρόωρης εγγραφής σύμφωνα με το πνεύμα της πρότασης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης αποτελεί αποτελεσματικό μέτρο για τη διασφάλιση της αρχής της δίκαιης μεταχείρισης στις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια.

Ωστόσο, πρέπει να έχουμε μια σωστή εικόνα της τάσης αυτονομίας στην εγγραφή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μπορούμε ακόμα να παρακολουθήσουμε στενά άλλες μεθόδους εγγραφής που δεν θα πρέπει να περιλαμβάνουν τη μέθοδο εξέτασης ακαδημαϊκών αρχείων.

Ένα πρόγραμμα εκπαιδευτικής καινοτομίας πρέπει να είναι συνεπές και στα τέσσερα στοιχεία, τα οποία είναι οι Στόχοι - Περιεχόμενο - Μέθοδοι και Αξιολόγηση των μαθητών. Όσον αφορά την καινοτομία στην αξιολόγηση των μαθητών, η τρέχουσα τάση στην εκπαίδευση έχει μετατοπιστεί από την αθροιστική αξιολόγηση, η οποία επικεντρώνεται στα αποτελέσματα των τελικών εξετάσεων στο τέλος του εξαμήνου ή στο τέλος του σχολικού έτους, στην αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας των μαθητών.

Το μεγαλύτερο πλεονέκτημα αυτής της μετασχηματιστικής προοπτικής αξιολόγησης είναι η ενθάρρυνση του πνεύματος των μαθητών, βοηθώντας τους να δουν την πρόοδό τους σε μια χρονική περίοδο, ένα ολόκληρο εξάμηνο ή πολλά εξάμηνα επιμελούς μελέτης. Όταν υπάρχει μια μακρά περίοδος παρακολούθησης και δοκιμών, τα αποτελέσματα της αξιολόγησης μας δίνουν μια πιο ακριβή πραγματική ποιότητα των μαθητών. Από την άλλη πλευρά, οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο ουσιαστικά αξιολογούν επίσης τους μαθητές, αλλά η διαφορά είναι ότι είναι σε μεγαλύτερη κλίμακα. Επομένως, η εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία είναι επίσης μια τάση αξιολόγησης για μια αρκετά μεγάλη χρονική περίοδο για τους μαθητές. Αυτή είναι μια προοδευτική τάση, μια μέθοδος καινοτόμων εισαγωγών σε πολλές χώρες με ανεπτυγμένα εκπαιδευτικά συστήματα. Οι εισαγωγές στα πανεπιστήμια πρέπει επίσης να καινοτομηθούν και να συγχρονιστούν με τη νέα προοπτική αξιολόγησης των μαθητών στην εκπαίδευση στο Βιετνάμ.

Δεν μπορούμε να αγνοήσουμε το γεγονός ότι όλα αυτά τα χρόνια, έχουν υπάρξει κάποια αρνητικά φαινόμενα στα λύκεια, όπως το φαινόμενο της «ωραιοποίησης» των ακαδημαϊκών αρχείων. Η παραποίηση των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων γίνεται ουσιαστικά για προσωπικό όφελος, με σκοπό την εύκολη εισαγωγή σε πανεπιστήμια και κολέγια κάθε χρόνο. Ωστόσο, μπορούμε ακόμα να πιστεύουμε ότι αυτές οι αδυναμίες μπορούν να περιοριστούν.

Συνεπώς, τα πανεπιστήμια θα οργανώνουν εξετάσεις εισαγωγής για τους εισακτέους φοιτητές ή θα συγκρίνουν τις βαθμολογίες των αναλυτικών τους βαθμολογιών με τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου. Από εκεί, είναι δυνατό να εντοπιστούν ανωμαλίες στις βαθμολογίες και να κριθούν πλήρως οι φοιτητές που δεν είναι ειλικρινείς σχετικά με την πραγματική ακαδημαϊκή τους επίδοση. Συνεπώς, υπάρχει μεγάλη συναίνεση για την «περιορισμό του 20%» της πρόωρης εισαγωγής που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, επειδή αυτό είναι ένα αποτελεσματικό μέτρο για τη διασφάλιση των αρχών της δικαιοσύνης και της ειλικρίνειας στις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Μπορούμε ακόμα να αυστηροποιήσουμε άλλες μεθόδους εισαγωγής που δεν θα πρέπει να περιλαμβάνουν τη μέθοδο εξέτασης των αναλυτικών βαθμολογιών.

Επιπλέον, θα πρέπει επίσης να επανεξεταστεί η μέθοδος χρήσης των βαθμολογιών των εξετάσεων IELTS. Έχουμε ήδη ένα εθνικό πρόγραμμα ξένων γλωσσών, συμπεριλαμβανομένων των αγγλικών. Πιστεύεται ότι όταν τα σχολεία οργανώνουν τη διδασκαλία και τη μάθηση, θα έχουν ποιοτικά μαθήματα ξένων γλωσσών (όχι μόνο αγγλικά) και θα επιλέγουν μαθητές με υψηλές βαθμολογίες για έγκαιρη εισαγωγή. Η μελέτη και η εξέταση του IELTS είναι πολύ δαπανηρή οικονομικά και αυξάνει την πίεση στους μαθητές για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ενώ ο κύριος σκοπός της μελέτης του IELTS είναι οι σπουδές στο εξωτερικό, η εγκατάσταση ή η εργασία σε πολυεθνικές εταιρείες, αυτό θα πρέπει να θεωρείται μόνο ως παράγοντας ενθάρρυνσης των μαθητών και δεν μπορεί να αποτελεί μέθοδο εισαγωγής. Εάν τα αποτελέσματα του IELTS χρησιμοποιούνται για εισαγωγή, θα πρέπει να προορίζονται μόνο για πανεπιστήμια με εξειδικευμένη εκπαίδευση.

Όσον αφορά την ανακοίνωση των υποψηφίων που γίνονται δεκτοί μέσω πρόωρης εισαγωγής, αυτή θα πρέπει να γίνεται αργότερα από ό,τι τα προηγούμενα έτη. Αφενός, επιτρέπει στους μαθητές να ολοκληρώσουν τα σχέδια σπουδών και κατάρτισης για το δεύτερο εξάμηνο σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, και αφετέρου, διατηρεί επίσης την πειθαρχία των σχολείων, αποφεύγοντας την κατάσταση διάλυσης και «απογευματινής αγοράς», που συμβαίνει συχνά στην 12η τάξη.

Τα πανεπιστήμια είναι αυτόνομα ως προς την εγγραφή, κάτι που είναι σύμφωνο με τον Νόμο. Ωστόσο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει ακόμη να ενημερώσει και να εκδώσει εγκύκλιο σχετικά με τους ετήσιους κανονισμούς εγγραφής στα πανεπιστήμια, προκειμένου να περιορίσει την αυτονομία των πανεπιστημίων ως προς την εγγραφή εντός ορισμένων ορίων, να διασφαλίσει τα δικαιώματα και τη δικαιοσύνη των φοιτητών και ταυτόχρονα να υποστηρίξει και να επηρεάσει θετικά την ανάπτυξη της γενικής εκπαίδευσης.

Πηγή: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html