Προβλήματα με την τριτοβάθμια εκπαίδευση στο νέο πλαίσιο

Ο Υπουργός Nguyen Kim Son προήδρευσε του συνεδρίου. Παρευρέθηκαν επίσης ο Υφυπουργός Nguyen Van Phuc, εκπρόσωποι των κεντρικών υπουργείων και παραρτημάτων, επικεφαλής τμημάτων, γραφείων και μονάδων που υπάγονται στο Υπουργείο, καθώς και εκπρόσωποι ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα.

Εξετάστε συνηθισμένα προβλήματα σε ειδικά πλαίσια

Μιλώντας κατά την έναρξη του συνεδρίου, η Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε ότι το Συνέδριο Ανώτατης Εκπαίδευσης είναι μια ετήσια δραστηριότητα για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων που έχουν επιτευχθεί και τον προσανατολισμό των εργασιών που θα υλοποιηθούν το επόμενο έτος.

Όσον αφορά το φετινό συνέδριο, ο Υπουργός μοιράστηκε το ιδιαίτερο πλαίσιο που θα πραγματοποιηθεί τον Σεπτέμβριο - την εποχή που ολόκληρη η χώρα γιορτάζει την 80ή επέτειο της Εθνικής Ημέρας, την 80ή επέτειο της παράδοσης πολλών υπουργείων και τομέων, συμπεριλαμβανομένου του τομέα Παιδείας και Κατάρτισης. Στις 5 Σεπτεμβρίου, στο Εθνικό Συνεδριακό Κέντρο, ολόκληρος ο τομέας πραγματοποίησε πανηγυρικά την Τελετή Έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς σε συνδυασμό με τον εορτασμό της 80ής επετείου από την ίδρυση του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας με τη συμμετοχή, τη χαρά και την ενθάρρυνση όλων των ηγετών του Κόμματος και του Κράτους.

Το φετινό συνέδριο πραγματοποιήθηκε επίσης σε μια συναρπαστική ατμόσφαιρα για ολόκληρο τον τομέα, καθώς η εκπαίδευση και η κατάρτιση έτυχαν ιδιαίτερης προσοχής από τους ηγέτες του Κόμματος και του Κράτους. Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW επιβεβαίωσε για άλλη μια φορά ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν την κορυφαία εθνική πολιτική, έναν σημαντικό παράγοντα που καθορίζει το μέλλον της χώρας. Αυτό φέρνει τιμή και ευκαιρία, ενώ ταυτόχρονα, θέτει μεγάλες ευθύνες και καθήκοντα στους ώμους του εκπαιδευτικού τομέα.

Στο πλαίσιο του συνεδρίου, ο Υπουργός ανέφερε επίσης ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και άλλα υπουργεία και κλάδοι μόλις έχουν περάσει από μια περίοδο διευθέτησης και αναδιάρθρωσης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναλάβει τον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Οι επαρχίες και οι πόλεις έχουν διευθετήσει, αναδιαρθρώσει και δημιουργήσει διεπίπεδες τοπικές αυτοδιοικήσεις. Αυτό έχει επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τις δραστηριότητες των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εγείροντας το ερώτημα πώς να προωθηθεί η τριτοβάθμια εκπαίδευση στο νέο πλαίσιο της χώρας.

Ο νόμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση προσαρμόζεται επίσης για να υποβληθεί στην Εθνοσυνέλευση κατά την επερχόμενη 10η σύνοδο. Παράλληλα με αυτό, απαιτείται η ευρεία εφαρμογή της Στρατηγικής για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης έως το 2030, με όραμα έως το 2045· ο σχεδιασμός του δικτύου ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων για την περίοδο 2021-2030, με όραμα έως το 2050.

Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε επίσης στο πλαίσιο της έκδοσης πολλών νέων πολιτικών από το Κόμμα και το Κράτος που πρέπει να εφαρμοστούν, συμπεριλαμβανομένου του Ψηφίσματος Αρ. 57-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές ανακαλύψεις στην ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό, μαζί με πολλά άλλα σημαντικά ψηφίσματα και πολιτικές. Η Κομματική Επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ανέλαβε το έργο της προετοιμασίας ενός σχεδίου για την οργάνωση σημείων επαφής στις κομματικές οργανώσεις και την πρόταση ενός νέου οργανωτικού μοντέλου για τις κομματικές οργανώσεις στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Με το νέο πλαίσιο και τα πολλά νέα ζητήματα, ο Υπουργός δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να εξεταστούν τα συνηθισμένα ζητήματα σε ένα ειδικό πλαίσιο. Ως εκ τούτου, η συζήτηση στο συνέδριο πρέπει να επικεντρωθεί στην εξεύρεση λύσεων για τον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να λειτουργεί σύμφωνα με τους κανονισμούς και την πρόοδο· να αναλαμβάνει και να ολοκληρώνει τις σημαντικές ευθύνες, απαιτήσεις και καθήκοντα που έχουν τεθεί από το Κόμμα, το Κράτος και την κοινωνία.

Η υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον εκφώνησε την εναρκτήρια ομιλία.

Το νομικό σύστημα ενισχύεται με νέους μηχανισμούς και πολιτικές υποστήριξης.

Στο συνέδριο, ο Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης Nguyen Tien Thao αναφέρθηκε στην υλοποίηση των καθηκόντων της ανώτατης εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2024-2025, αναφέροντας λεπτομέρειες για τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, τις εναπομένουσες δυσκολίες, τους περιορισμούς και τις αιτίες, και πρότεινε την υλοποίηση βασικών καθηκόντων κατά το σχολικό έτος 2025-2026 για την ανώτατη εκπαίδευση.

Όσον αφορά τα ιδρύματα, ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση έχει δημιουργήσει έναν νομικό διάδρομο για τα πανεπιστήμια ώστε να εφαρμόσουν την αυτονομία τους. Ωστόσο, επειδή ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση ρυθμίζει ταυτόχρονα και άμεσα ζητήματα που σχετίζονται με: την οργανωτική δομή, το προσωπικό, τα οικονομικά και τα περιουσιακά στοιχεία, ενώ οι εξειδικευμένες νομικές ρυθμίσεις σε αυτούς τους τομείς δεν έχουν τροποποιηθεί ταυτόχρονα, έχει προκαλέσει πολλές δυσκολίες, μειώνοντας την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής της αυτονομίας των ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης.

Κατά τη διαδικασία εφαρμογής του Νόμου 34/2018/QH14, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες και εμπόδια, επειδή τα νομικά και τα υποκείμενα κείμενα δεν είναι ενοποιημένα και αλληλεπικαλύπτονται, οδηγώντας σε ανεπίλυτες συγκρούσεις. Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης έχει εξαλείψει αυτά τα θεσμικά εμπόδια.

Το έργο της σύνταξης και της τελειοποίησης των νόμων εφαρμόστηκε άμεσα, ακολουθώντας πιστά το Ψήφισμα 66-NQ/TW, η ποσότητα και η ποιότητα των εκδοθέντων εγγράφων αυξήθηκε, συμβάλλοντας στην άρση των δυσκολιών και στη θεσμοθέτηση των πολιτικών του Κόμματος και του Κράτους. Ο νομικός μηχανισμός ενοποιήθηκε με νέους μηχανισμούς και πολιτικές υποστήριξης. Το έργο της αναθεώρησης και συστηματοποίησης των εγγράφων, της διάδοσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της επικοινωνίας των πολιτικών και της παρακολούθησης της επιβολής του νόμου οργανώθηκε τακτικά, ποικιλόμορφα και δημιουργικά, βελτιώνοντας σταδιακά τη νομική ευαισθητοποίηση, την πειθαρχία και την αποτελεσματικότητα της κρατικής διαχείρισης της εκπαίδευσης.

Όσον αφορά τους λέκτορες και τους διευθυντές, το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης ανέλαβε την πρωτοβουλία να παράσχει συμβουλές σχετικά με την ανάπτυξη του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς και υπέβαλε στους ηγέτες του Υπουργείου την έκδοση σύγχρονων οδηγιών, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τις τοπικές αρχές και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να εφαρμόσουν πολιτικές και καθεστώτα για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένων κατευθυντήριων γραμμών σχετικά με την αποκέντρωση της εξέτασης και του διορισμού επαγγελματικών τίτλων και την έκδοση εσωτερικών διοικητικών διαδικασιών υπό τη διαχείριση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης· έχει οργανώσει εκπαιδευτικές συνεδρίες για να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού.

Πέρα από τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, ο μηχανισμός οικονομικής αυτονομίας εξακολουθεί να αντιμετωπίζει δυσκολίες και εμπόδια που πρέπει να επιλυθούν. Ο ετήσιος τακτικός προϋπολογισμός συνεχίζει να μειώνεται, προκαλώντας δυσκολίες στις μονάδες στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης, ιδίως στην ολοκλήρωση του προγράμματος, στην ενίσχυση των εγκαταστάσεων, του εξοπλισμού κ.λπ.

Τα δίδακτρα δεν έχουν ακόμη καταφέρει να καλύψουν πλήρως το κόστος κατάρτισης λόγω της ανταγωνιστικής πίεσης στις εγγραφές, και επειδή η αύξηση των διδάκτρων θα επηρεάσει την κοινωνική ασφάλιση, τα σχολεία εξακολουθούν να προσφέρουν δίδακτρα που δεν καλύπτουν πλήρως το κόστος, γεγονός που επηρεάζει και τα έσοδα της μονάδας.

Οι πόροι από τον κρατικό προϋπολογισμό για επενδύσεις στην επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία και τον ψηφιακό μετασχηματισμό εξακολουθούν να είναι περιορισμένοι, πολύ χαμηλοί σε σύγκριση με τις δυνατότητες του επιστημονικού και τεχνολογικού συστήματος και των ανθρώπινων πόρων των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο χρηματοδοτικός μηχανισμός για τις δραστηριότητες επιστήμης, τεχνολογίας, καινοτομίας και ψηφιακού μετασχηματισμού γενικότερα και στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικότερα εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα...

Ο Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης Nguyen Tien Thao έκανε μια αναφορά στο συνέδριο.

Η παιδαγωγική και οι βασικοί τομείς της μηχανικής και της στρατηγικής τεχνολογίας προσελκύουν έντονα άριστους υποψηφίους.

Οι εισαγωγές σε πανεπιστήμια και κολέγια το 2025 θα παραμείνουν σταθερές, προωθώντας παράλληλα τα πλεονεκτήματα του 2024. Το νέο σημείο είναι η διοργάνωση μόνο ενός γενικού γύρου εισαγωγών μετά τις εξετάσεις του λυκείου, απαιτώντας την αναθεώρηση των αναλυτικών βαθμολογιών με βάση τα αποτελέσματα ολόκληρης της 12ης τάξης, τυποποιώντας τη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής και περιορίζοντας τους επιπλέον πόντους/πόντους μπόνους για να δημιουργηθεί δικαιοσύνη. Το σύστημα επεκτείνεται με τη συμμετοχή 194 κολεγίων.

Το γενικό σύστημα υποστήριξης εισαγωγής λειτουργεί σταθερά, ξεπερνώντας πολλές αδυναμίες των προηγούμενων ετών. Ο αριθμός των υποψηφίων που εγγράφηκαν στις εξετάσεις έφτασε τις 852.000 με 7,6 εκατομμύρια επιθυμίες για περισσότερες από 4.000 ειδικότητες και προγράμματα κατάρτισης σε περισσότερα από 500 πανεπιστήμια και κολέγια σε εθνικό επίπεδο. Οι αδυναμίες της οργάνωσης της έγκαιρης εισαγωγής και της κατανομής της ποσόστωσης μεταξύ μεθόδων εισαγωγής και συνδυασμών έχουν ξεπεραστεί.

Ολόκληρη η διαδικασία εισαγωγής είναι διαφανής, ελαχιστοποιώντας τις παράλογες διαφορές στις βαθμολογίες αναφοράς μεταξύ των μεθόδων και των συνδυασμών εισαγωγής για την ίδια ειδικότητα και σχολή. Ως αποτέλεσμα, 625.477 υποψήφιοι επιβεβαίωσαν την εγγραφή τους (αύξηση 13,8% σε σύγκριση με το 2024). Το υψηλό ποσοστό εισαγωγής δείχνει την αυξημένη εμπιστοσύνη των εκπαιδευόμενων και της κοινωνίας στην ποιότητα της εκπαίδευσης.

Οι παιδαγωγικές και οι βασικές τεχνικές και στρατηγικές τεχνολογικές ειδικότητες προσελκύουν έντονα άριστους υποψηφίους, ειδικά σε κορυφαία πανεπιστήμια, ενώ η μέση βαθμολογία αναφοράς το 2025 είναι περίπου 3 μονάδες χαμηλότερη από ό,τι το 2024. Οι βαθμολογίες αναφοράς των ειδικοτήτων και των σχολών διαφοροποιούνται έντονα, ιδίως των ειδικοτήτων STEM, οι οποίες έχουν βελτιωθεί σημαντικά.

Συγκεκριμένα, στις 74 ειδικότητες με τυπική βαθμολογία 28/30 ή υψηλότερη που βασίζεται στη βαθμολογία των απολυτηρίων λυκείου, υπάρχουν 50 παιδαγωγικές ειδικότητες και 17 βασικές τεχνικές ειδικότητες και στρατηγικές τεχνολογίες (επιστήμη υπολογιστών, τεχνητή νοημοσύνη, μικροτσίπ ημιαγωγών, έλεγχος και αυτοματισμός κ.λπ.).

Ωστόσο, το 2025, ορισμένα ιδρύματα κατάρτισης εξακολουθούσαν να κάνουν λάθη και να τα χειρίζονται με αργούς ρυθμούς, προκαλώντας άγχος και απογοήτευση στους υποψηφίους και τις οικογένειές τους. Συγκεκριμένα, στον γενικό γύρο εισαγωγής, 14 από τους περισσότερους από 500 φορείς εισαγωγής ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έκαναν λάθη που επηρέασαν σημαντικά τα αποτελέσματα εισαγωγής των υποψηφίων.

Η κλίμακα εκπαίδευσης συνεχίζει να αυξάνεται, η επιστημονική έρευνα καταγράφει πολλά αποτελέσματα

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, η ενότητα STEM (Ενότητα V) θα αυξηθεί απότομα σε περισσότερους από 707.000 μαθητές. η ενότητα υγείας θα αυξηθεί κατά σχεδόν 174.000 και η ενότητα εμπορικού δικαίου κατά περισσότερους από 576.000. Τα μεταπτυχιακά και διδακτορικά διπλώματα θα επεκταθούν επίσης σημαντικά, ιδίως στην τεχνολογία, τη μηχανική και τις κοινωνικές επιστήμες.

Όσον αφορά το άνοιγμα ειδικοτήτων, μετά την έκδοση των εγκυκλίων 02/2022 και 12/2024, τα σχολεία άνοιξαν προληπτικά μια σειρά από νέες ειδικότητες. Μόνο το 2024, άνοιξαν 215 προπτυχιακές ειδικότητες, 75 μεταπτυχιακές και 27 διδακτορικές σπουδές στο πλαίσιο ενός αυτόνομου μηχανισμού. Αυτό αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, που δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τα σχολεία να καλύψουν γρήγορα τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό σε τομείς υψηλής τεχνολογίας, όπως η τεχνητή νοημοσύνη και τα μεγάλα δεδομένα.

Το έργο επιστημονικής έρευνας και καινοτομίας κατέγραψε πολλά αποτελέσματα. Το 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ενέκρινε 261 θέματα υπουργικού επιπέδου, διατηρώντας την απαίτηση δημοσίευσης στο WoS/Scopus. Το 2024, υπήρχαν 34 άρθρα του πρώτου τριμήνου, 249 άρθρα του δεύτερου τριμήνου για το WoS, 170 άρθρα του Scopus, μαζί με εκατοντάδες βιβλία, εφαρμοσμένα προϊόντα, εφευρέσεις και χρήσιμες λύσεις. Οι διεθνείς δημοσιεύσεις συνέχισαν να αυξάνονται: το 2024, υπήρχαν 15.498 άρθρα του WoS και 22.640 άρθρα του Scopus, εκ των οποίων τα πανεπιστήμια συνεισέφεραν περίπου το 85%.

Οι φοιτητές συμμετέχουν επίσης ενεργά στην έρευνα. Το 2025, 112 μονάδες συμμετείχαν στο Βραβείο Φοιτητών Επιστήμης και Τεχνολογίας με 619 θέματα, ο υψηλότερος αριθμός εδώ και πολλά χρόνια, ενώ πολλά θέματα δημοσιεύθηκαν διεθνώς. Αξιολόγηση και κατάταξη: Σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.

Το έργο της διασφάλισης και της αξιολόγησης της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει επιτύχει πολλά θετικά αποτελέσματα.

Το έργο της διασφάλισης και αξιολόγησης της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει επιτύχει πολλά θετικά αποτελέσματα, με ένα ολοκληρωμένο σύστημα νομικών εγγράφων, αποτελεσματική παρακολούθηση και αναγνώριση των οργανισμών πιστοποίησης, επιβεβαιώνοντας τον ρόλο τους στη βελτίωση της ποιότητας, της αυτονομίας και της λογοδοσίας.

Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν δημιουργήσει εξειδικευμένες μονάδες, έχουν δημιουργήσει συστήματα διασφάλισης ποιότητας και έχουν προβεί σε προληπτικές βελτιώσεις σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα. Η ομάδα των ελεγκτών έχει ενισχυθεί μέσω εκπαίδευσης, εξετάσεων, καθοδήγησης και διεθνούς συνεργασίας, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ικανοτήτων, στην αυξημένη διαφάνεια, στο κύρος και στην προώθηση της βιώσιμης ολοκλήρωσης.

Οι διεθνείς κατατάξεις δείχνουν ότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ έχει υποστεί πολλές θετικές αλλαγές. Πολλά σχολεία έχουν εμφανιστεί για πρώτη φορά, πολλά έχουν βελτιώσει τη θέση τους και κατέχουν εξέχουσα θέση στη διεθνή συνεργασία και την επιστημονική έρευνα. Η επέκταση της παρουσίας τους στις κατατάξεις επιβεβαιώνει το κύρος τους, ενισχύει την εικόνα της εκπαίδευσης του Βιετνάμ και αντικατοπτρίζει την αποτελεσματικότητα των πολιτικών αυτονομίας, την καινοτομία στη διακυβέρνηση, την ενισχυμένη πιστοποίηση και την οικοδόμηση μιας κουλτούρας ποιότητας, συμβάλλοντας στην προώθηση της βιώσιμης ολοκλήρωσης...

Όσον αφορά τους περιορισμούς, το σύστημα νομικών εγγράφων σε αυτό το περιεχόμενο εξακολουθεί να προσαρμόζεται αργά, στερείται συγχρονισμού και δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα. Η εποπτεία των οργανισμών διαπίστευσης βρίσκεται μόνο σε ένα ορισμένο επίπεδο και η αποτελεσματικότητα της διαχείρισης δεν είναι υψηλή. Ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα διαθέτουν εξειδικευμένες μονάδες, αλλά οι δραστηριότητές τους εξακολουθούν να είναι επίσημες και η βελτίωση της ποιότητας δεν συνδέεται στενά με τη στρατηγική ανάπτυξης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ο αριθμός των αναγνωρισμένων εγκαταστάσεων και προγραμμάτων έχει αυξηθεί, αλλά δεν εξισορροπείται από τομείς και ομάδες κατάρτισης, και η συμμετοχή στη διαπίστευση σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα εξακολουθεί να είναι περιορισμένη. Η ομάδα των ελεγκτών έχει συμπληρωθεί, αλλά εξακολουθεί να υστερεί σε ποσότητα, εμπειρογνωμοσύνη και εμπειρία και δεν πληροί τις απαιτήσεις ολοκλήρωσης...

Αναμενόμενος προσανατολισμός των βασικών καθηκόντων για το σχολικό έτος 2025-2026 με την τριτοβάθμια εκπαίδευση:

Εστίαση στην εφαρμογή του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW της 22ας Αυγούστου 2025 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης και του ψηφίσματος αριθ. 57-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό· κινητοποίηση όλων των πόρων για τη βελτίωση της ικανότητας και της επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας, δημιουργία ισχυρής μετατόπισης στην ποιότητα της κατάρτισης και της έρευνας σε ολόκληρο το σύστημα· καλή προετοιμασία των προϋποθέσεων για το νέο στάδιο ανάπτυξης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πραγματοποίηση στρατηγικών σημαντικών εξελίξεων στους ανθρώπινους πόρους, ιδίως στους υψηλής ποιότητας ανθρώπινους πόρους σε βασικούς τομείς και τομείς.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nhung-van-de-dat-ra-voi-giao-duc-dai-hoc-trong-boi-canh-moi-post748868.html