«Καυτή» συζήτηση για την αναβάθμιση των προτύπων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας

ΕΧΩ ΚΑΙ ΕΓΩ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΑΛΛΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΙΣ ΞΕΠΕΡΑΣΩ

Το άρθρο 72 του νόμου περί εκπαίδευσης του 2019 ορίζει ότι το τυπικό επίπεδο εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών είναι «να έχουν πτυχίο πανεπιστημίου ή υψηλότερο για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας». Ο χάρτης πορείας για την αναβάθμιση των προτύπων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στο διάταγμα αριθ. 71/2020 της κυβέρνησης ορίζει ότι έως τις 31 Δεκεμβρίου 2030, το 100% των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας πρέπει να πληρούν τα πρότυπα εκπαίδευσης.

Πώς να βελτιωθούν γρήγορα τα πρότυπα των υπόλοιπων 5.000 εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας; Αυτή η ιστορία ενδιαφέρει τους συμμετέχοντες στο εργαστήριο με τίτλο «Τρέχουσα κατάσταση και λύσεις για την προσέλκυση εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ», που διοργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ την περασμένη εβδομάδα.

Από την οπτική γωνία του διοικητικού προσωπικού, η κα Duong Thi Kim Anh, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Hai Yen (ιδιωτικό σχολείο), στην περιοχή Tan Phu, δήλωσε ότι έπρεπε να βρει τρόπους να παρακινήσει τους δασκάλους της να πάνε σχολείο, μάλιστα έπρεπε να «απειλήσει» ότι «αν δεν πάνε σχολείο, μπορούν μόνο να είναι νταντάδες, ο υψηλότερος μισθός είναι μόνο 6,5 εκατομμύρια το μήνα». Πολλοί δάσκαλοι ανησυχούν ότι αν πάνε σχολείο κατά τις ώρες γραφείου, κανείς δεν θα «επωμιστεί» τη δουλειά στο σχολείο. Αλλά μέχρι στιγμής, τα καλά νέα είναι ότι από τους 12 δασκάλους του σχολείου, 7 έχουν πληροί τα πρότυπα, 1 περιμένει να πάρει πτυχίο κολεγίου και οι υπόλοιποι 4 υποβάλλουν αίτηση για να πάνε στο πανεπιστήμιο για να βελτιώσουν τα πρότυπά τους.

Ανεξάρτητοι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας στον διαγωνισμό ταλαντούχων δασκάλων σε επίπεδο πόλης

Η κα Phan Thi Lien, εμπειρογνώμονας από το Τμήμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Saigon (μια μονάδα στην οποία έχει ανατεθεί από την Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Χο Τσι Μινχ η εκπαίδευση και αναβάθμιση των προτύπων για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης), δήλωσε ότι το σχολείο πραγματοποίησε πρόσφατα το πρώτο μάθημα για την αναβάθμιση των προτύπων για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η αναβάθμιση από ενδιάμεσο σε πανεπιστημιακό επίπεδο απαιτεί μεγαλύτερο χρόνο σπουδών από την αναβάθμιση από ενδιάμεσο σε κολεγιακό επίπεδο. Ωστόσο, αυτό αποτελεί επίσης πλεονέκτημα για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, καθώς είναι κατάλληλα εκπαιδευμένοι. Οι εκπαιδευτικοί πληρώνονται από τον προϋπολογισμό της πόλης για να σπουδάσουν, επομένως ελπίζουμε ότι οι εκπαιδευτικοί θα ξεπεράσουν τις δυσκολίες για να ολοκληρώσουν το πρόγραμμα σπουδών.

«Η αναβάθμιση των μαθημάτων γίνεται τα βράδια των καθημερινών, από Δευτέρα έως Παρασκευή και Κυριακή, χωρίς μαθήματα τα Σάββατα, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να φροντίζουν μόνοι τους την εργασία τους. Μια δυσκολία είναι ότι πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν εκπαιδευτεί εδώ και πολύ καιρό, πολλά μαθήματα απαιτούν ενημέρωση των γνώσεών τους από την αρχή ή πολλοί εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να βρουν τα αντίγραφά τους για μεγάλο χρονικό διάστημα για να εξαιρεθούν από το μάθημα, επομένως πρέπει να ξαναδούν το μάθημα», δήλωσε η κα Lien.

Ο κ. Nguyen Manh Hung, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Οργάνωσης Προσωπικού του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εκτίμησε ότι πολλές τοποθεσίες και εγκαταστάσεις προσχολικής εκπαίδευσης έχουν αποτελεσματικές λύσεις, φροντίζοντας ώστε οι εκπαιδευτικοί να παρακολουθούν εκπαιδευτικά μαθήματα για την αναβάθμιση των προσόντων τους. Ο κ. Hung τόνισε ότι η αναβάθμιση των προτύπων είναι μια διαδικασία και έχει προθεσμία, κάθε άτομο έχει τις δικές του δυσκολίες, αλλά πρέπει να τις ξεπεράσει, επειδή αυτή είναι υποχρεωτική απαίτηση σύμφωνα με τον Νόμο περί Εκπαίδευσης του 2019.

Το τυπικό επίπεδο εκπαίδευσης για τους εκπαιδευτικούς είναι «να έχουν πτυχίο πανεπιστημίου ή υψηλότερο για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας».

ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΣΟΝΤΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ

Η κα Le Thuy My Chau, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, τόνισε τις ευθύνες τριών μερών: εκπαιδευτικών, εργαζομένων, προσωπικού διαχείρισης νηπιαγωγείων, επενδυτών και τις ευθύνες του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης σε επίπεδο περιφέρειας, κομητείας και πόλης Thu Duc στη συνολική εικόνα της ανάπτυξης της προσχολικής εκπαίδευσης στην πόλη.

Η κα Chau ανέφερε ότι σύμφωνα με το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, οι εκπαιδευτικοί σε δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία είναι όλοι εκπαιδευτικοί. Οι εκπαιδευτικοί - οι εργαζόμενοι γενικά - πρέπει να έχουν την ευθύνη να εργάζονται με πνεύμα αφοσίωσης.

Επιπλέον, η κα Chau αναφέρθηκε στις ευθύνες των επενδυτών στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης και του διοικητικού προσωπικού σε επίπεδο σχολείου. Ως ηγέτες, οι εκπαιδευτικοί πρέπει πάντα να ανησυχούν για το αν έχουν ενημερώσει τους υπαλλήλους εγκαίρως και έχουν εφαρμόσει πλήρως και σωστά τις πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η κα Chau τόνισε το γεγονός ότι εξακολουθούν να υπάρχουν 5.211 εκπαιδευτικοί (από τους συνολικά 26.055 εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας στην πόλη) που δεν πληρούν τα πρότυπα. Αυτό απαιτεί από τους ιδιοκτήτες και τους διευθυντές των σχολείων να σκεφτούν και να βρουν τρόπους για να επιλύσουν το πρόβλημα. «Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας πρέπει να πληρούν τα πρότυπα, διαφορετικά έως το 2030 δεν θα είναι κατάλληλοι για εργασία. Τα σχολεία, ειδικά τα μη δημόσια σχολεία, οι ιδιωτικές και οι ανεξάρτητες τάξεις, δεν θα μπορούν να λειτουργήσουν», δήλωσε η κα Chau.

Η κα Chau ανέφερε την τρίτη ευθύνη προς τους φορείς διαχείρισης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και σε επίπεδο Υπουργείου, πώς να ακούν άμεσα όλες τις σκέψεις και τις φιλοδοξίες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και του διδακτικού προσωπικού, να εξετάζουν τα έγγραφα και τις πολιτικές για να διαπιστώνουν εάν είναι κατάλληλα για την πραγματικότητα και πώς να προσελκύουν περισσότερα ταλαντούχα άτομα στην προσχολική εκπαίδευση.

«Το HCMC είναι μέλος του Παγκόσμιου Δικτύου Πόλεων Μάθησης της UNESCO, η μάθηση είναι δια βίου. Η ευθύνη της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η αναθεώρηση του δημόσιου και μη δημόσιου διδακτικού προσωπικού και χρειάζεται ένας συγκεκριμένος οδικός χάρτης για την αναβάθμιση των προτύπων, διαφορετικά μέχρι το 2030 θα βρίσκεται σε αταξία και δεν θα μπορεί να λειτουργήσει. Ελπίζω ότι το Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν θα δώσει προσοχή στον χρόνο οργάνωσης του προγράμματος αναβάθμισης των προτύπων και θα ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να ολοκληρώσουν το πρόγραμμα, ώστε να μπορούν να εργάζονται με ηρεμία, να σταθεροποιούν τη ζωή τους και να παραμένουν στο επάγγελμά τους», δήλωσε η κα Chau.

Δάσκαλος και μαθητές ανεξάρτητης τάξης προσχολικής ηλικίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ

ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ U.60 ΠΑΕΙ ΝΑ ΣΠΟΥΔΑΣΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΤΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ

Μεταξύ των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας, των ιδιοκτητών σχολείων και των ιδιοκτητών ανεξάρτητων και ιδιωτικών ομάδων προσχολικής ηλικίας που σπουδάζουν για να αναβαθμίσουν τα προσόντα τους, η κα. Nguyen Thi Linh, ιδιοκτήτρια μιας τάξης προσχολικής ηλικίας στην περιοχή Tan Phu (HCMC), συγκαταλέγεται στην ομάδα των εκπαιδευτικών που, παρά την ηλικία της, δεν είναι λιγότερο επιμελής και αποφασιστική από οποιονδήποτε άλλον. Έχοντας αποφοιτήσει από ένα κατώτερο κολέγιο προσχολικής αγωγής, η κα. Linh σπουδάζει για να αναβαθμίσει τα προσόντα της κάθε Σάββατο και Κυριακή κάθε εβδομάδα από το 2022 και αναμένεται να αποφοιτήσει το 2024. Όταν η κα. Linh εγγράφηκε για σπουδές, δεν υπήρχε κανένα πρόγραμμα αναβάθμισης εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας που να διοργανώνεται από το Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν, αλλά ήταν αποφασισμένη να σπουδάσει για να αποκτήσει πανεπιστημιακό πτυχίο και να ανταποκριθεί στα πρότυπα κατάρτισης για να διαχειριστεί με αυτοπεποίθηση την τάξη προσχολικής ηλικίας. Πλήρωσε από την τσέπη της για να εγγραφεί στο πρόγραμμα, πληρώνοντας περισσότερα από 6 εκατομμύρια VND ανά εξάμηνο.

«Το να δουλεύω όλη την εβδομάδα και να πηγαίνω σχολείο το Σαββατοκύριακο είναι πολύ δύσκολο. Τα εξειδικευμένα μαθήματα είναι εύκολα επειδή είναι τα δυνατά μου σημεία, αλλά η πληροφορική και τα αγγλικά είναι αρκετά δύσκολα για μένα. Διαβάζω μέρα νύχτα, ακόμα και κατά τη διάρκεια των γευμάτων βγάζω τα βιβλία μου για να κάνω επανάληψη, μερικές φορές στη 1 π.μ. κάθομαι ακόμα και εξασκούμαι στην ανάγνωση και την προφορά», είπε η κα Λιν.

Η κα Linh είπε ότι στην πανεπιστημιακή της τάξη, υπήρχαν πολλοί άνθρωποι που ήταν επίσης ιδιοκτήτες ιδιωτικών σχολείων και νηπιαγωγείων. Όλοι ενθάρρυναν ο ένας τον άλλον να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, ώστε να μπορούν να τα πάνε καλύτερα στη δουλειά τους και, ειδικά μετά το 2030, να μπορούν να διαχειρίζονται τα δικά τους νηπιαγωγεία χωρίς να χρειάζεται να προσλαμβάνουν περισσότερο προσωπικό.

Από την οπτική γωνία των διευθυντών, οι ιδιοκτήτες ανεξάρτητων και ιδιωτικών νηπιαγωγείων δήλωσαν ότι η φοίτηση στο σχολείο για τη βελτίωση των προτύπων εκπαίδευσης σύμφωνα με τα πρότυπα κατάρτισης του Νόμου περί Εκπαίδευσης του 2019 είναι απολύτως απαραίτητη. Στο Νηπιαγωγείο NL (Περιφέρεια Binh Thanh), ο κ. NM, ιδιοκτήτης του σχολείου, δήλωσε ότι η μονάδα του έχει ένα επιπλέον πλεονέκτημα για να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να φοιτούν στο σχολείο για να βελτιώσουν τα πρότυπά τους.

Η αναλογία εκπαιδευτικών σε μη δημόσια νηπιαγωγεία είναι 1,8 εκπαιδευτικοί/τάξη.

Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι εκτός από τις γενικές πολιτικές και τα καθεστώτα για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας σε εθνικό επίπεδο, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει επίσης συγκεκριμένες πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας.

Η κα Luong Thi Hong Diep, Προϊσταμένη του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, αναγνώρισε ότι χάρη στις πολιτικές υποστήριξης, η ομάδα των νεοαποφοιτημένων εκπαιδευτικών αισθάνεται ασφαλής στην εργασία της· τα επαγγελματικά προσόντα και οι δεξιότητες των διευθυντών, των εκπαιδευτικών και του προσωπικού εκπαιδεύονται και ενισχύονται τακτικά· οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν ενεργά την τεχνολογία των πληροφοριών και προσεγγίζουν πολλές προηγμένες μεθόδους για την εφαρμογή του Προγράμματος Προσχολικής Αγωγής, βελτιώνοντας την ποιότητα της παιδικής φροντίδας και εκπαίδευσης. Μέχρι σήμερα, οι εκπαιδευτικοί στα δημόσια νηπιαγωγεία πληρούν βασικά τον κανονισμό των 2 εκπαιδευτικών/τάξη, ωστόσο, τα μη δημόσια νηπιαγωγεία επιτυγχάνουν μόνο πάνω από 1,8 εκπαιδευτικούς/τάξη.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm