Οργάνωση σχολείου, όχι μόνο για τη μείωση της ακαταστασίας

ΟΡΙΣΜΕΝΑ ΜΕΡΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΝ ΝΑ ΜΕΙΩΣΟΥΝ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΟ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΤΑ 50%

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, μετά τη συγχώνευση των διοικητικών ορίων των επαρχιών, η κλίμακα και ο αριθμός των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε κάθε επαρχία αυξήθηκαν σημαντικά. Κατά μέσο όρο, κάθε επαρχία έχει πάνω από 1.000 δημόσια προσχολικά, γενικής εκπαίδευσης, επαγγελματικής εκπαίδευσης και ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης, για να μην αναφέρουμε χιλιάδες ανεξάρτητα και ιδιωτικά εκπαιδευτικά κέντρα και ιδρύματα.

Αμέσως μετά την εφαρμογή της διευθέτησης της διεπίπεδης διακυβέρνησης, πολλά Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης βρίσκονται στη διαδικασία αναθεώρησης του σχολικού δικτύου. Αρχικά, ορισμένες επαρχίες έχουν εφαρμόσει τη συγχώνευση σχολείων και τοποθεσιών σχολείων σε μια κοινότητα ή περιφέρεια. Ταυτόχρονα, δίνεται προτεραιότητα στην κατασκευή νέων σχολείων σε πυκνοκατοικημένες περιοχές με υψηλά ποσοστά αστικοποίησης.

Μέχρι στιγμής, η Κουάνγκ Νιν είναι μία από τις λίγες περιοχές που έχουν υποβάλει σχέδιο στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή για τη συγχώνευση και τον εξορθολογισμό του εκπαιδευτικού συστήματος από το νηπιαγωγείο στο λύκειο. Η κα Chau Hoai Thu, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Κουάνγκ Νιν, δήλωσε ότι ολόκληρη η επαρχία διαθέτει σήμερα 637 κέντρα προσχολικής, πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επαγγελματικής εκπαίδευσης, συνεχιζόμενης εκπαίδευσης (GDTX) και πανεπιστήμια, κολέγια και γυμνάσια (συμπεριλαμβανομένων 56 ιδιωτικών σχολείων). Αναμένεται ότι μετά τη συμφωνία, ο αριθμός των σχολικών σημείων επαφής θα μειωθεί κατά περίπου 50%, που ισοδυναμεί με σχεδόν 300 συγχωνευμένα σχολεία και κέντρα.

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Quang Ninh, υπάρχουν σήμερα 185 προσχολικά σχολεία, τα οποία αναμένεται να μειωθούν κατά 88 σχολεία. Υπάρχουν 152 δημοτικά σχολεία, μείωση 48 σχολείων. Υπάρχουν σήμερα 183 γυμνάσια και διαδημοτικά-δευτεροβάθμια σχολεία, μείωση 115 σχολείων. Υπάρχουν 36 λύκεια και διαβάθμια σχολεία με λύκεια, μείωση 2 σχολείων. Υπάρχουν 14 κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, τα οποία αναμένεται να έχουν μόνο 1 επαρχιακό κέντρο μετά την ολοκλήρωση της συγχώνευσης.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 1. — Για τις βόρειες ορεινές επαρχίες, η συγχώνευση εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων αποτελεί πιεστική ανάγκη, ώστε οι μαθητές να μπορούν να απολαμβάνουν ισότιμη ποιότητα εκπαίδευσης.

Η κα Thu δήλωσε ότι η διαδικασία κατάρτισης του σχεδίου συγχώνευσης «υπολογίστηκε προσεκτικά, χωρίς να διαταράσσει τις σπουδές των μαθητών, χωρίς να επηρεάζει τα δικαιώματα των ανθρώπων». Οι μαθητές εξακολουθούν να φοιτούν στο υπάρχον σχολείο, εξασφαλίζοντας επαρκείς αίθουσες διδασκαλίας, εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό.

Σύμφωνα με την κα Thu, μετά τη συγχώνευση, το σύστημα διαχείρισης των σχολείων θα βελτιστοποιηθεί και θα ενοποιηθεί. Η λειτουργία, η επιθεώρηση και η εποπτεία θα είναι πιο βολικές, συμβάλλοντας στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης και της ποιότητας της εκπαίδευσης σε ολόκληρη την επαρχία. Ταυτόχρονα, αυτό θα βοηθήσει επίσης στην πιο λογική ρύθμιση του διδακτικού προσωπικού, ξεπερνώντας την κατάσταση του «τοπικού πλεονάσματος - έλλειψης» εκπαιδευτικών που συμβαίνει σε πολλές περιοχές.

ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΟΧΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΙΣΟΤΙΜΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Για τις βόρειες ορεινές επαρχίες, η συγχώνευση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εξακολουθεί να αποτελεί πιεστική ανάγκη, ιδίως η μείωση του αριθμού των ξεχωριστών τοποθεσιών δημόσιων σχολείων, ώστε οι μαθητές να μπορούν να απολαμβάνουν την ίδια ποιότητα εκπαίδευσης με τους μαθητές στην τοποθεσία του κεντρικού σχολείου. Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικών σε μαθήματα όπως τα Αγγλικά και η Πληροφορική. Εάν δεν συγκεντρωθούν στην κύρια τοποθεσία, αυτές οι περιοχές δεν θα μπορούν να έχουν εκπαιδευτικούς για να διδάξουν τέτοια ειδικά μαθήματα.

Στην ορεινή κοινότητα Meo Vac (Tuyen Quang), μετά την κατάργηση και τη συγχώνευση του περιφερειακού επιπέδου, η κοινότητα διαθέτει 13 σχολεία με 217 τάξεις και σχεδόν 6.510 μαθητές. Με την έναρξη της φετινής σχολικής χρονιάς, η τοπική εκπαίδευση αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες, όπως: έλλειψη εκπαιδευτικών, ιατρικού προσωπικού, φυλάκων ασφαλείας, υποβαθμισμένες εγκαταστάσεις, έλλειψη αιθουσών διδασκαλίας, τμημάτων, κοιτώνων και καθαρού νερού. Συγκεκριμένα, το διοικητικό προσωπικό σε επίπεδο κοινότητας με ακατάλληλη εκπαιδευτική εμπειρία δεν είναι κατάλληλο, γεγονός που προκαλεί δυσκολίες στην παροχή συμβουλών, στην καινοτομία στη διδασκαλία και τη μάθηση, καθώς και στις εξετάσεις και την αξιολόγηση. Ο κ. Pham Van Tu, Γραμματέας της Κομματικής Επιτροπής της κοινότητας Meo Vac, δήλωσε ότι η κοινότητα έχει οργανώσει ένα συνέδριο με σχολεία για να ακούσει, να ερευνήσει και να προτείνει λύσεις όπως η ενοποίηση και η κατάργηση των περιφερειακών σχολείων και η προσέλκυση μαθητών στα κύρια σχολεία.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 2. — Οι γονείς του Δημοτικού Σχολείου Trung Phuc Cuong 2, στην κοινότητα Thien Nhan (επαρχία Nghe An) διαμαρτυρήθηκαν κατά της συγχώνευσης σχολείων μετά την ημέρα των εγκαινίων. Οι πρόσφατες συγχωνεύσεις σχολείων σε πολλά μέρη ήταν μηχανικές, προκαλώντας δυσκολίες στους γονείς.

ΠΟΛΛΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΒΙΑΣΗΣ, ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗΣ

Από το σχολικό έτος 2017-2018 μέχρι σήμερα, εφαρμόζοντας το Ψήφισμα 18 και το Ψήφισμα 19 της Κεντρικής Επιτροπής σχετικά με τη συνεχή καινοτομία στο σύστημα οργάνωσης και διαχείρισης, τη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας των μονάδων δημόσιας υπηρεσίας, πολλές τοπικές αρχές έχουν αναδιοργανώσει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και έχουν αντλήσει πολλά διδάγματα. Μεταξύ αυτών, πολλές τοπικές αρχές αναγκάστηκαν να σταματήσουν τη συγχώνευση ακατάλληλων σχολείων ή να συγχωνευθούν και στη συνέχεια να προτείνουν τον διαχωρισμό τους.

Σχεδόν κάθε χρόνο υπάρχουν περιστατικά, όπως γονείς που δεν στέλνουν τα παιδιά τους στο σχολείο επειδή διαφωνούν με το γεγονός ότι τα παιδιά τους φοιτούν σε σχολείο κοντά στο σπίτι τους, αλλά μετά τη συγχώνευση, πρέπει να πηγαίνουν σχολείο πολύ μακριά, επηρεάζοντας σημαντικά τη μεταφορά, τον χρόνο και την προσπάθεια των μαθητών και των οικογενειών τους.

Στην Nghe An, σύμφωνα με την έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, από το σχολικό έτος 2020-2021 έως το 2024-2025, ολόκληρη η επαρχία συγχώνευσε 31 σχολεία και μείωσε 200 ξεχωριστά δημόσια νηπιαγωγεία και γενικά σχολεία. Χαρακτηριστικά, οι περιφέρειες: η παλιά Ky Son μείωσε 34 ξεχωριστά σχολεία, η παλιά Tuong Duong μείωσε 26 ξεχωριστά σχολεία, η παλιά Que Phong μείωσε 21 ξεχωριστά σχολεία, η παλιά Tan Ky μείωσε 16 ξεχωριστά σχολεία...

Σύμφωνα με την αξιολόγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης Nghe An, η ενοποίηση και συγχώνευση σχολείων μικρής κλίμακας και μεμονωμένων σχολείων τα τελευταία χρόνια έχει συμβάλει στον εξορθολογισμό του μηχανισμού, στη μείωση του προσωπικού και των μονάδων διαχείρισης, στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της χρήσης εγκαταστάσεων και εξοπλισμού και στην αποφυγή εκτεταμένων επενδύσεων και επισκευών εγκαταστάσεων σε δύσκολες συνθήκες προϋπολογισμού.

Σύμφωνα με πολλές τοποθεσίες όπως το Que Phong, το Tuong Duong, το Ky Son..., το πιο δύσκολο έργο της συγχώνευσης σχολείων και περιφερειακών σχολείων είναι στο προσχολικό επίπεδο λόγω της γεωγραφικής απόστασης μεταξύ των περιφερειακών σχολείων και του κύριου σχολείου. Οι γονείς δεν συμφωνούν με τη συγχώνευση σχολείων λόγω της δυσκολίας να πάνε τα παιδιά τους στο σχολείο μακριά από το σπίτι και της πολυπλοκότητας της κυκλοφορίας.

Ο κ. Thai Van Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Nghe An, ανέφερε πρόσθετες δυσκολίες, όπως: περιορισμένο κονδύλι γης για εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις (λόγω των φυσικών συνθηκών της περιοχής, δύσκολες εργασίες εκκαθάρισης λόγω της εγκατάστασης ανθρώπων...), επενδυτικά κεφάλαια για την κατασκευή νέων σχολείων/τάξεων δεν πληρούν τις απαιτήσεις.

Σύμφωνα με τον κ. Thanh, η συγχώνευση σχολείων σε ορισμένα μέρη είναι μηχανική, κυρίως όσον αφορά την οργάνωση και τον εξοπλισμό, ενώ ορισμένα σχολεία εξακολουθούν να διδάσκουν και να σπουδάζουν στις παλιές σχολικές εγκαταστάσεις, προκαλώντας δυσκολίες στη διοίκηση, στις επαγγελματικές δραστηριότητες καθώς και στην οργάνωση των γενικών δραστηριοτήτων των σχολείων. Ορισμένα σχολεία συγχώνευσαν τα δημοτικά και τα γυμνάσια σε διαβαθμισμένα σχολεία. Ωστόσο, μετά τη συγχώνευση, τα δύο επίπεδα εξακολουθούν να λειτουργούν σχετικά ανεξάρτητα λόγω διαφορετικών ειδικοτήτων και ασυνεπών ωρών διδασκαλίας που επηρεάζουν το έργο της διοίκησης.

Παράλληλα, η συγχώνευση σχολείων σε πολλές περιοχές πραγματοποιήθηκε ενώ οι εγκαταστάσεις στο κύριο σχολείο δεν ήταν πλήρως προετοιμασμένες, προκαλώντας υπερφόρτωση και πίεση στις σχολικές εγκαταστάσεις εδώ, ειδικά στις εγκαταστάσεις που εξυπηρετούν ολοκληρωμένη εκπαίδευση και οικοτροφείο, επηρεάζοντας σημαντικά την ποιότητα της σχολικής λειτουργίας.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 3. — Οι μαθητές του Mu Cang Chai (Lao Cai) μεταφέρονται στο κύριο οικοτροφείο για να εξασφαλιστεί ολοκληρωμένη εκπαίδευση.

Ή στο Son La, η πρόσφατη αναδιάρθρωση μείωσε τον αριθμό των σχολείων κατά πάνω από 230. Ωστόσο, μετά την περίοδο εφαρμογής, αποκαλύφθηκαν πολλές ελλείψεις, οι οποίες δεν είναι κατάλληλες για τα χαρακτηριστικά των ορεινών και παραμεθόριων περιοχών. Για παράδειγμα, υπάρχουν περισσότερα από 100 σχολεία μετά τη συγχώνευση που δεν πληρούν τα κριτήρια των εθνικών προτύπων σχολείων, παρόλο που προηγουμένως πληρούσαν τα πρότυπα. Ή σε περιοχές με δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, υπάρχουν περιπτώσεις όπου πριν από τη συγχώνευση, οι μαθητές δικαιούνταν πολιτικές οικοτροφείου, αλλά μετά τη συγχώνευση, δεν πληρούσαν τις προϋποθέσεις για να απολαμβάνουν αυτήν την πολιτική...

Μαζί με πολλές άλλες ελλείψεις, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Son La πρότεινε κάποτε ένα πιλοτικό έργο για τον διαχωρισμό 29 σχολείων, εστιάζοντας σε σχολεία με περισσότερες από 35 τάξεις και περισσότερες από 5 τοποθεσίες σχολείων· τον διαχωρισμό σχολείων μεταξύ επιπέδων με περισσότερες από 45 τάξεις και μεγάλο αριθμό μαθητών· τον διαχωρισμό σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μεγάλες αποστάσεις μεταξύ δύο τοποθεσιών σχολείων...

Συνεπώς, το ζήτημα που θα αντιμετωπίσουν οι τοπικές κοινωνίες στο μέλλον είναι η επανεξέταση και η επαναξιολόγηση της εφαρμογής του σχεδιασμού και της διευθέτησης των σχολικών δικτύων στο παρελθόν, προκειμένου να αναπτυχθούν άμεσα σχέδια και ρυθμίσεις για την ανάπτυξη σχολικών δικτύων σύμφωνα με το μέγεθος του πληθυσμού, την αναπτυξιακή κατάσταση της επαρχίας, την κατεύθυνση της Κεντρικής Κυβέρνησης και σύμφωνα με τη νέα κατάσταση μετά τη συγχώνευση και την αναδιάταξη των διοικητικών μονάδων για να διασφαλιστεί η πρόσβαση των ανθρώπων στην εκπαίδευση.

Πηγή: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-hoc-khong-chi-de-giam-dau-moi-185251009222951328.htm