Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ απαιτεί από τα σχολεία να διαφοροποιήσουν τις μορφές εξέτασης και αξιολόγησης των μαθητών.

[διαφήμιση_1]

ΣΓΚΠΟ 15 Σεπτεμβρίου 2023 16:48

Στις μέρες μας, εξακολουθεί να υπάρχει μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί έχουν τη συνήθεια να καλούν ξαφνικά τους μαθητές για να απαντήσουν σε ερωτήσεις ή να ελέγξουν παλιά μαθήματα, κάτι που πηγάζει από τη διδακτική νοοτροπία που επικεντρώνεται σε μεγάλο βαθμό στη μετάδοση γνώσεων.

Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του Γυμνασίου Huynh Khuong Ninh (Περιφέρεια 1) καινοτομούν στις μεθόδους διδασκαλίας και δοκιμάζουν και αξιολογούν το μάθημα της Λογοτεχνίας μέσω δραστηριοτήτων ανάγνωσης στη βιβλιοθήκη.

Στις 15 Σεπτεμβρίου, μετά τη δημοσίευση της εφημερίδας SGGP της γνώμης με τίτλο «Η μελέτη εξακολουθεί να είναι υπερφορτωμένη», στην οποία επισημαίνονταν ορισμένες ελλείψεις στον τρόπο με τον οποίο τα σχολεία εφαρμόζουν τις εξετάσεις και την αξιολόγηση των μαθητών, οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ έδωσαν πρόσθετες οδηγίες σχετικά με αυτό το ζήτημα.

Συνεπώς, ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, Νγκουγιέν Μπάο Κουόκ, δήλωσε ότι στο πνεύμα του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018 και της Εγκυκλίου 22/2021/TT-BGDDT που ρυθμίζει την αξιολόγηση των μαθητών γυμνασίου και λυκείου, τα σχολεία αξιολογούν τους μαθητές μέσω τακτικών και περιοδικών αξιολογήσεων.

Στην οποία, υπάρχουν θέματα που αξιολογούνται με σχόλια, υπάρχουν θέματα που αξιολογούνται με σχόλια σε συνδυασμό με βαθμολογίες.

Όσον αφορά τη μορφή, η Εγκύκλιος 22 ορίζει σαφώς: «Η τακτική αξιολόγηση διεξάγεται μέσω ερωτήσεων και απαντήσεων, γραπτού λόγου, παρουσιάσεων, πρακτικής εξάσκησης, πειραμάτων και μαθησιακών προϊόντων».

Ο κ. Nguyen Bao Quoc ανέφερε ότι ο σκοπός της τακτικής αξιολόγησης είναι η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της κατάρτισης και της μάθησης των μαθητών κατά τη διάρκεια της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις που ορίζονται στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης στοχεύουν στην παροχή ανατροφοδότησης σε εκπαιδευτικούς και μαθητές για την άμεση προσαρμογή της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας, υποστηρίζοντας και προωθώντας παράλληλα την πρόοδο των μαθητών και επιβεβαιώνοντας τα επιτεύγματά τους στη διαδικασία εκτέλεσης εκπαιδευτικών και μαθησιακών εργασιών.

Οι επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ απαιτούν από την αρχή της σχολικής χρονιάς, οι θεματικές ομάδες να αναπτύξουν ένα σχέδιο για την εξέταση και την αξιολόγηση των μαθητών με χρόνο, μορφή και περιεχόμενο που να ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες απαιτήσεις του προγράμματος.

Συγκεκριμένα, τα σχολεία ενθαρρύνονται να διαφοροποιήσουν τις φόρμες εξέτασης και αξιολόγησης και να διαδώσουν πλήρη και σαφή σχέδια στους μαθητές.

«Τονίζω ότι οι εξετάσεις είναι απλώς μια μορφή τακτικής αξιολόγησης. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν απολύτως να αξιολογήσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών μέσω μαθησιακών προϊόντων όπως ημερολόγια ανάγνωσης, προϊόντα ενός επιστημονικού έργου, παρουσιάσεις...».

Αυτή τη στιγμή, κατά τη διαδικασία εφαρμογής, εξακολουθεί να υπάρχει μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί έχουν τη συνήθεια να καλούν ξαφνικά τους μαθητές για να απαντήσουν σε ερωτήσεις ή να ελέγξουν παλιά μαθήματα, κάτι που πηγάζει από τη διδακτική νοοτροπία που επικεντρώνεται σε μεγάλο βαθμό στη μετάδοση γνώσεων.

Έτσι, ξαφνικές, απροσδόκητες εξετάσεις με ακατάλληλες μορφές, ασαφείς σκοπούς και περιεχόμενο που επικεντρώνεται στη μηχανική απομνημόνευση θα προκαλέσουν άγχος και πίεση στους μαθητές, κάτι που δεν συνάδει με τη γενική κατεύθυνση της πόλης.

Ένας εκπρόσωπος του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι στο μέλλον, το τμήμα θα συνεχίσει να καθοδηγεί, να κατευθύνει και να επιθεωρεί την εφαρμογή των σχολείων στις εξετάσεις και την αξιολόγηση των μαθητών μέσω διαφόρων διαύλων, όπως έγγραφα οδηγιών, επαγγελματική κατάρτιση και αναφορές στα μέσα ενημέρωσης...

[διαφήμιση_2]
Πηγή