Αποτελεσματική χρήση του κρατικού προϋπολογισμού, κινητοποίηση επενδυτικών πόρων για την εκπαίδευση

Το σχολικό έτος 2024-2025 είναι η πρώτη χρονιά που το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης εφαρμόζεται ταυτόχρονα και στις 12 τάξεις της γενικής εκπαίδευσης. Αυτή είναι επίσης η χρονιά που θα έχει πολλές καινοτομίες στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025. Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son συζήτησε τα βασικά καθήκοντα του εκπαιδευτικού τομέα κατά την ερχόμενη σχολική χρονιά.

Δημοσιογράφος: Το σχολικό έτος 2024-2025, με την εφαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018, θα εισέλθει στο τελευταίο έτος της πρώτης διαδρομής, με τις πρώτες απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου στο πλαίσιο του νέου προγράμματος. Ποιες είναι οι οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για αυτή τη σημαντική σχολική χρονιά, κύριε Υπουργέ;

Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον: Μετά από 4 χρόνια εφαρμογής ανά τάξη και επίπεδο, το σχολικό έτος 2024-2025 θα ολοκληρώσει την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018 με τις τελικές τάξεις όλων των επιπέδων. Αυτή θα είναι επίσης η πρώτη σχολική χρονιά κατά την οποία οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου θα οργανωθούν σύμφωνα με το νέο σχέδιο για την κάλυψη των απαιτήσεων της καινοτομίας του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης.

Η πρόσφατη πορεία της καινοτομίας στη γενική εκπαίδευση, αν και γεμάτη με πολλές δυσκολίες, δείχνει επίσης την αποφασιστικότητα και τις προσπάθειες ολόκληρου του πολιτικού συστήματος, των αρχών σε όλα τα επίπεδα και ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα να διαμορφώσουν σταδιακά καινοτόμο σκέψη μεταξύ εκείνων που εφαρμόζουν και επωφελούνται από την καινοτομία και να πείσουν την κοινωνία για τα θετικά της αποτελέσματα.

Αναγνωρίζοντας ότι πρόκειται για μια σημαντική σχολική χρονιά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει κάνει προετοιμασίες από προηγούμενα σχολικά έτη. Για παράδειγμα, το σχέδιο απολυτήριων εξετάσεων λυκείου για το 2025 έχει αναπτυχθεί, έχει αποτελέσει αντικείμενο ευρείας διαβούλευσης και έχει λάβει υψηλή συναίνεση από την κοινωνία. Αμέσως μετά την έκδοση του σχεδίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ξεκίνησε την προετοιμασία για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου του 2025. Αναμένεται ότι οι κανονισμοί απολυτήριων εξετάσεων λυκείου του 2025 θα εκδοθούν τον Νοέμβριο του 2024, ενώ η μακροπρόθεσμη σταθερότητα των κανονισμών εξετάσεων έχει επίσης ληφθεί υπόψη στη διαδικασία σύνταξης για να διευκολυνθούν οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί, τα σχολεία και οι τοπικές αρχές στην εφαρμογή τους.

Επιπλέον, η διαδικασία προετοιμασίας για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 πρέπει να εφαρμοστεί πιλοτικά σε αρκετά μεγάλη κλίμακα για αξιολόγηση, επομένως τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης έχουν καταρτίσει σχέδια για αυτό το έργο και ταυτόχρονα έχουν εξασκηθεί στην αποφυγή κινδύνων κατά την εφαρμογή των επίσημων εξετάσεων.

Φέτος, το πρόγραμμα σχολικού έτους και οι νέες οδηγίες για το σχολικό έτος για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης εκδόθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πολύ νωρίς, αναφέροντας συγκεκριμένα κάθε έργο, εργασία που πρέπει να γίνει και πρέπει να γίνει· συμπεριλαμβανομένων δύο σημαντικών καθηκόντων: την κατεύθυνση της αποτελεσματικής εφαρμογής του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του 2018 για τις τελικές τάξεις όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης και την προετοιμασία των συνθηκών για τη διοργάνωση των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου το 2025.

Σε συνέδρια και συναντήσεις ολόκληρου του τομέα, όπως η Διάσκεψη των Διευθυντών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η ετήσια διάσκεψη κάθε βαθμίδας εκπαίδευσης, η ετήσια διάσκεψη ολόκληρου του τομέα... το περιεχόμενο των εργασιών ανταλλάχθηκε και συζητήθηκε από τους ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, εκπροσώπους των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης και εκπαιδευτικά ιδρύματα, με πνεύμα ανταλλαγής εμπειριών, κατανόησης των δυσκολιών και πρότασης και εύρεσης λύσεων για την άρση και επίλυσή τους.

Παράλληλα με την κατεύθυνση και την καθοδήγηση, εξειδικευμένες μονάδες και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παρακολουθούν στενά, σχεδιάζοντας να υποστηρίξουν και να συνοδεύσουν τις τοπικές αρχές στην υλοποίηση κάθε σημαντικού έργου και έργου της νέας σχολικής χρονιάς 2024-2025.

Ρεπόρτερ: Το σχολικό έτος 2024-2025 είναι το πρώτο έτος των απολυτήριων εξετάσεων του Λυκείου σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Παιδείας του 2018. Μπορεί ο Υπουργός να παράσχει περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη νέα βαθμολογία στις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια του επόμενου έτους;

Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον: Παράλληλα με τη διαδικασία προώθησης της αυτονομίας των πανεπιστημίων, οι εισαγωγές στα πανεπιστήμια έχουν υποστεί πολλές αλλαγές που έχουν επιφέρει ορισμένα αποτελέσματα τον τελευταίο καιρό. Στο πλαίσιο της εισόδου της γενικής εκπαίδευσης στο τελικό στάδιο της καινοτομίας, των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου που εισέρχονται στο πρώτο έτος εφαρμογής σύμφωνα με το νέο σχέδιο, οι προσαρμογές και οι καινοτομίες στις εισαγωγές είναι απαραίτητες για να ανταποκριθούν σε ολόκληρη την καινοτομία από τη γενική εκπαίδευση έως την πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

Με βάση αυτόν τον προσανατολισμό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξετάζει και ολοκληρώνει επί του παρόντος το σχέδιο των νέων κανονισμών εισαγωγής για το 2025 με το γενικό πνεύμα της απλοποίησης, δημιουργώντας ευκολία για τους φοιτητές και την κοινωνία, διασφαλίζοντας την ποιότητα της εισαγωγής και την ισότιμη παροχή ευκαιριών για τους υποψηφίους. Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να ακολουθούν το πνεύμα της αυτόνομης εισαγωγής, αλλά θα πρέπει να προωθήσουν περαιτέρω την κοινωνική ευθύνη.

Ρεπόρτερ: Η έλλειψη εκπαιδευτικών εξακολουθεί να αποτελεί μία από τις μεγαλύτερες δυσκολίες για τις τοπικές κοινωνίες κατά την εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης. Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ποιες λύσεις θα έχει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να βοηθήσει στη διασφάλιση του διδακτικού προσωπικού όσον αφορά την ποιότητα, την ποσότητα και τη δομή;

Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον: Η χώρα έχει σήμερα περίπου 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς. Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, ολόκληρος ο τομέας προσέλαβε 19.474 εκπαιδευτικούς, ωστόσο, ο αριθμός των μαθητών αυξάνεται συνεχώς, οδηγώντας σε αύξηση του αριθμού των τάξεων. Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, ο αριθμός των τάξεων του γυμνασίου αυξήθηκε κατά 7.198 τάξεις (που ισοδυναμεί με αύξηση 13.676 εκπαιδευτικών), ο αριθμός των τάξεων του λυκείου αυξήθηκε κατά 1.213 τάξεις (που ισοδυναμεί με αύξηση 2.729 εκπαιδευτικών) σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2022-2023, οδηγώντας σε μεγάλη έλλειψη εκπαιδευτικών στις περισσότερες περιοχές.

Σύμφωνα με προκαταρκτικές αναφορές από τοπικές αρχές, ο αριθμός των ελλειπουσών εκπαιδευτικών κατά το σχολικό έτος 2024-2025 σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2023-2024 αυξήθηκε κατά 19.856 εκπαιδευτικούς (ο αριθμός των ελλειπουσών εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας αυξήθηκε κατά 6.000, ο αριθμός των ελλειπουσών εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης αυξήθηκε κατά 13.856). Ο κύριος λόγος είναι ότι ο αριθμός των μαθητών συνεχίζει να αυξάνεται, οδηγώντας σε αύξηση του αριθμού των τάξεων. Για παράδειγμα, οι ομάδες προσχολικής ηλικίας αυξήθηκαν κατά 2.327 τάξεις, οι ομάδες γενικής εκπαίδευσης αυξήθηκαν κατά 7.150 τάξεις.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει δώσει οδηγίες στις τοπικές αρχές να προσλάβουν όλες τις ποσοστώσεις και να υποβάλουν παραγγελίες για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών· τα πανεπιστήμια οργανώνουν ενεργά την εκπαίδευση σχετικά με νέα μαθήματα, καθηγητές εθνοτικών γλωσσών κ.λπ.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να βελτιώνει το σύστημα πολιτικών και νόμων για την ενίσχυση του καθεστώτος των εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένου του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, ο οποίος θα υποβληθεί στην Εθνοσυνέλευση για τη δημιουργία ενός νομικού διαδρόμου για την ψήφιση πολιτικών σχετικά με τις αποδοχές, την πρόσληψη, τη χρήση, τη διαχείριση, την τιμή, την ανταμοιβή... και να ενδυναμώσει τον εκπαιδευτικό τομέα για την προληπτική πρόσληψη, κινητοποίηση και οργάνωση εκπαιδευτικών.

Συντονισμός με το Υπουργείο Εσωτερικών για την παροχή συμβουλών στις αρμόδιες αρχές σχετικά με την κατανομή των υπολοίπων ποσοστώσεων προσωπικού σύμφωνα με την Απόφαση 72 της Κεντρικής Κυβέρνησης· παρότρυνση με αποφασιστικότητα των τοπικών αρχών να προσλάβουν όλο το προσωπικό που έχει διοριστεί από προηγούμενα έτη και να ορίσουν επιπλέον προσωπικό. Ταυτόχρονα, καθοδήγηση των τοπικών αρχών, εντός του πεδίου αρμοδιότητάς τους και των συγκεκριμένων κοινωνικοοικονομικών συνθηκών, ώστε να έχουν κατάλληλες πολιτικές υποστήριξης για το τοπικό διδακτικό προσωπικό, δημιουργώντας εμπιστοσύνη και ηρεμία για τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της εργασίας τους.

Τα τελευταία χρόνια, οι προτιμησιακές πολιτικές για τους φοιτητές παιδαγωγικών σχολών, οι αλλαγές στους βασικούς μισθούς... έχουν επηρεάσει θετικά την επιλογή των φοιτητών να σπουδάσουν παιδαγωγικά. Πολλές τοπικές αρχές έχουν θεσπίσει και εφαρμόσει συγκεκριμένους μηχανισμούς και πολιτικές για τη δημιουργία κινήτρων για την προσέλκυση και τη «διατήρηση» των εκπαιδευτικών. Ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς αναπτύσσεται με βάση τις πρακτικές απαιτήσεις... Όλα αυτά δείχνουν ότι έχουν γίνει σημαντικά κινήματα για την επίλυση των δυσκολιών που θέτει το ζήτημα του προσωπικού.

Δημοσιογράφος: Εκτός από το πρόβλημα της έλλειψης εκπαιδευτικών, η έλλειψη εγκαταστάσεων και αιθουσών διδασκαλίας που οδηγεί σε υπερπληθυσμό σε πολλά σχολεία έχει επίσης δυσκολέψει την εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης σε πολλές περιοχές. Ποιες λύσεις θα έχει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να ξεπεράσει αυτή την κατάσταση την επόμενη σχολική χρονιά, κύριε Υπουργέ;

Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον: Κατά την εφαρμογή θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση και τη γενική εκπαίδευση, πρόσφατα, οι τοπικές αρχές έχουν δώσει προσοχή στην αύξηση των επενδύσεων σε σχολικά δίκτυα, εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό.

Ωστόσο, στην πραγματικότητα, ο αριθμός των αιθουσών διδασκαλίας που δεν έχουν στερεοποιηθεί εξακολουθεί να είναι υψηλός, κατά μέσο όρο, σε ολόκληρη τη χώρα υπάρχει περίπου το 15,5% των αιθουσών διδασκαλίας που δεν έχουν στερεοποιηθεί. Εξακολουθεί να υπάρχει έλλειψη αιθουσών διδασκαλίας σε περιοχές με υψηλή πυκνότητα πληθυσμού, ορεινές περιοχές, απομακρυσμένες περιοχές και περιοχές με ειδικές δυσκολίες. Το ποσοστό συμμόρφωσης με τα πρότυπα για τον διδακτικό εξοπλισμό σε εθνικό επίπεδο εξακολουθεί να είναι χαμηλό, φτάνοντας μόνο το 50,63%...

Για την επίτευξη του στόχου της εδραίωσης του 100% των εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων έως το 2030 και την υπέρβαση των τρεχουσών δυσκολιών στις εγκαταστάσεις και τους τοίχους των αιθουσών διδασκαλίας απαιτούνται μεγάλες προσπάθειες από τις τοπικές αρχές, συμπεριλαμβανομένου του συμβουλευτικού ρόλου των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης.

Το σχολικό έτος 2024-2025 θα είναι το έτος προετοιμασίας για το 5ετές σχέδιο, επομένως τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να δώσουν προσοχή στην παροχή συμβουλών σχετικά με την ανάπτυξη του 5ετούς σχεδίου 2025-2030, ώστε οι τοπικές αρχές να μπορούν να επενδύσουν προληπτικά στην εκπαίδευση. Παράλληλα, οι τοπικές αρχές πρέπει να διασφαλίσουν ότι ο ελάχιστος προϋπολογισμός για την εκπαίδευση είναι 20%.

Επιπλέον, οι τοπικές αρχές θα πρέπει επίσης να δώσουν προσοχή στην αξιοποίηση ειδικών πολιτικών και προτιμησιακών πολιτικών για τις επαρχίες και τις πόλεις. Παρόλο που το επίπεδο των ειδικών πολιτικών κάθε περιοχής είναι διαφορετικό, μπορούν να αξιοποιήσουν τα πλεονεκτήματα για να επενδύσουν στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης. Πρόσφατα, πολλές τοπικές αρχές το έχουν καταφέρει αυτό με επιτυχία και έχουν δημιουργήσει πόρους και κίνητρα για την ανάπτυξη της τοπικής εκπαίδευσης.

Ένας από τους βασικούς στόχους στην υλοποίηση των οποίων θα επικεντρωθεί ο τομέας της Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2024-2025 είναι η αποτελεσματική χρήση του κρατικού προϋπολογισμού και η κινητοποίηση επενδυτικών πόρων για την εκπαίδευση. Συνέχιση της εδραίωσης σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας, κατάργηση προσωρινών αιθουσών διδασκαλίας· ανάπτυξη σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας σε περιοχές με ταχέως αυξανόμενο πληθυσμό και πυκνοκατοικημένες περιοχές. Εξασφάλιση επαρκών εγκαταστάσεων και ελάχιστου διδακτικού εξοπλισμού για την εξυπηρέτηση της εφαρμογής του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος και αποτελεσματική διαχείριση και χρήση του διδακτικού εξοπλισμού.

ΠΒ: Ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς, ποιο μήνυμα έχει ο Υπουργός για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε όλη τη χώρα;

Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον: Όσο περισσότερο αναπτύσσεται η χώρα κοινωνικοοικονομικά, τόσο υψηλότερες είναι οι απαιτήσεις για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Ποτέ πριν δεν είχε ανατεθεί στον τομέα της εκπαίδευσης τόσο μεγάλη ευθύνη, τόσο μεγάλη τιμή και τόσο μεγάλη πρόκληση όσο σήμερα. Την περασμένη σχολική χρονιά, ολόκληρος ο τομέας κατέβαλε μεγάλες προσπάθειες για να ξεπεράσει πολλές δυσκολίες και προκλήσεις.

Το σχολικό έτος 2023-2024 ολοκληρώθηκε με πολλά καλά αποτελέσματα, η νέα σχολική χρονιά πρόκειται να ξεκινήσει. Εκ μέρους των ηγετών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, αναγνωρίζω, επαινώ και ευχαριστώ τις εξαιρετικές προσπάθειες της διοικητικής ομάδας, των εκπαιδευτικών, του προσωπικού ολόκληρου του κλάδου και των μαθητών κατά το περασμένο σχολικό έτος.

Στο κατώφλι της νέας σχολικής χρονιάς, ελπίζω ότι κάθε διευθυντής, δάσκαλος και προσωπικό σε ολόκληρο τον τομέα θα συνεχίσει να καταβάλλει νέες προσπάθειες, νέα αποφασιστικότητα, νέες λύσεις, προωθώντας τις καλές παραδόσεις του εκπαιδευτικού τομέα για να συνεχίσει να αναπτύσσει τη βιετναμέζικη εκπαίδευση ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις και τα καθήκοντα που έχει αναθέσει το Κόμμα και το Κράτος. Εύχομαι στους εκπαιδευτικούς περισσότερη χαρά και κίνητρο για εργασία και προσφορά. Εύχομαι στους μαθητές μια νέα σχολική χρονιά με πολλή δημιουργικότητα και πρόοδο.

PV: Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε Υπουργέ.

Πηγή: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov