Άρση των εμποδίων στην πρόσληψη εκπαιδευτικών

Προηγουμένως, η κοινή γνώμη ήταν πολύ αγανακτισμένη, ασκώντας κριτική στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την έλλειψη εκπαιδευτικών. Ωστόσο, πίσω από αυτή την ιστορία υπάρχουν πράγματα που είναι επίσης πολύ δύσκολο να ειπωθούν όταν ο εκπαιδευτικός τομέας έχει μόνο την εξουσία να προτείνει και να συστήσει.

Όσον αφορά την αποκέντρωση και τη διαχείριση των εκπαιδευτικών, ο κάθετος τομέας είναι το Υπουργείο Εσωτερικών . Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν μπορεί να διορίσει ένα κάθετο σύστημα, δεν μπορεί να εναλλάσσει τους εκπαιδευτικούς. Σε τοπικό επίπεδο, ο διευθυντής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει το δικαίωμα να μεταφέρει εκπαιδευτικούς από τη μία περιφέρεια στην άλλη, παρόλο που σε ορισμένες περιοχές υπάρχει πλεόνασμα και σε άλλες έλλειψη. Ακόμη και στον τοπικό διορισμό του διευθυντή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τα τελευταία χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ζητηθεί η γνώμη του, για να μην αναφέρουμε το δικαίωμα να προτείνει.

Ένας διευθυντής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης εξήγησε ότι στην περιοχή του τα τελευταία χρόνια, η διαδικασία πρόσληψης εκπαιδευτικών ήταν πολύ περίπλοκη και ο ρόλος του εκπαιδευτικού τομέα (του χώρου που απασχολεί άμεσα και αξιολογεί την ικανότητα) είναι εξαιρετικά ασαφής. Κάθε χρόνο, το Τμήμα εξετάζει το σχέδιο ανάπτυξης του σχολικού δικτύου από τη βάση έως το περιφερειακό επίπεδο, το συνθέτει και το υποβάλλει στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή για έγκριση. Στη συνέχεια, το Τμήμα συντονίζεται με το Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων, με βάση τον αριθμό των εργαζομένων σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, την ποσόστωση κατανομής του Υπουργείου Εσωτερικών και την Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή, για να καθοδηγήσει τις μονάδες στην ανάπτυξη ενός ομαδικού σχεδίου.

Μόλις ολοκληρωθεί το σχέδιο προσωπικού, πρέπει να υποβληθεί στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή και στο Επαρχιακό Λαϊκό Συμβούλιο για έγκριση και να ανατεθούν οι ποσοστώσεις προσωπικού στις μονάδες. Με βάση τον αριθμό των εργαζομένων και τις ανατεθειμένες συμβάσεις εργασίας, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για κάθε μάθημα, οι μονάδες καθορίζουν την ανάγκη εισαγωγής και πρόσληψης και το αποστέλλουν στο Υπουργείο Εσωτερικών για αξιολόγηση, ώστε να υποβληθεί στον Πρόεδρο της Επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής για έγκριση του σχεδίου εισαγωγής και πρόσληψης εκπαιδευτικών για κάθε σχολικό έτος.

Η διαδικασία πρόσληψης έχει περάσει από πάρα πολλά στάδια και επίπεδα, οδηγώντας σε «μπλοκαρίσματα» και καθυστερήσεις, με αποτέλεσμα η χώρα να μην διαθέτει σήμερα 120.000 εκπαιδευτικούς, εκ των οποίων οι 72.000 θέσεις έχουν ανατεθεί αλλά δεν έχουν προσληφθεί. Για να μην αναφέρουμε το περιεχόμενο και τη μέθοδο πρόσληψης των εκπαιδευτικών που εξισώνονται με όλους τους άλλους δημόσιους υπαλλήλους, με αποτέλεσμα να αγνοούνται τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών και να μην προωθείται η επαγγελματική και παιδαγωγική εμπειρογνωμοσύνη...

Ως εκ τούτου, η πρόταση για την παροχή του δικαιώματος πρόσληψης εκπαιδευτικών στον τομέα της εκπαίδευσης δεν έχει συναντήσει σχεδόν καμία αντίθεση. Όχι μόνο οι ειδικοί στον τομέα της εκπαίδευσης, αλλά και το Υπουργείο Εσωτερικών και η πλειοψηφία των βουλευτών της Εθνοσυνέλευσης συμφώνησαν απόλυτα και πίστεψαν ότι αυτή θα ήταν μια πολιτική που θα μπορούσε να εξαλείψει τα εμπόδια στην πρόσληψη και την αξιοποίηση εκπαιδευτικών.

Ωστόσο, είναι επίσης απαραίτητο να διευκρινιστεί ότι η ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού τομέα δεν σημαίνει μόνο το υπουργείο, την υπηρεσία ή το γραφείο εκπαίδευσης και κατάρτισης, αλλά πρέπει να είναι έντονα αποκεντρωμένο σε κάθε σχολείο και σε κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αυτή η εξουσία πρέπει να συνδέεται με την ευθύνη για την ποιότητα της ομάδας προσλήψεων σύμφωνα με την ιεραρχία της διοίκησης. Ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς συζητείται από την Εθνοσυνέλευση και ελπίζεται ότι το προαναφερθέν εμπόδιο θα επιλυθεί σύντομα.

Πηγή: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm