Περισσότερα «φάρμακα» για την πρόληψη πειθαρχικών παραβάσεων στα σχολεία

TPO - Παράλληλα με την έκδοση της Εγκυκλίου 19 για τη μείωση των πειθαρχικών μέτρων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Εγκύκλιο 18 σχετικά με την ψυχολογική συμβουλευτική στα σχολεία - η οποία θεωρείται «νέα ιατρική» που βοηθά τους μαθητές να ακούγονται, να μοιράζονται τις απόψεις τους και να υποστηρίζονται στην ενηλικίωσή τους.

Σύμφωνα με τον κ. Hoang Duc Minh, Διευθυντή του Τμήματος Φοιτητών ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), όταν οι μαθητές φροντίζονται σωστά σε ένα ασφαλές και φιλικό περιβάλλον, οι πειθαρχικές παραβάσεις στα σχολεία θα μειωθούν σημαντικά.

Η σχολική ψυχολογική συμβουλευτική δεν είναι αποτελεσματική.

Σύμφωνα με τον κ. Hoang Duc Minh, τα τελευταία χρόνια έχουν πραγματοποιηθεί δραστηριότητες συμβουλευτικής και υποστήριξης για μαθητές σε γενικά σχολεία και έχει δημιουργηθεί ένα δίκτυο για να βοηθήσει τους μαθητές που αντιμετωπίζουν κινδύνους ψυχολογικών και κοινωνικών δυσκολιών στη μελέτη και την κατάρτιση. Ωστόσο, η εφαρμογή στην πράξη δείχνει ότι εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές δυσκολίες και περιορισμοί.

Συγκεκριμένα, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν ακόμη εξασφαλίσει εξειδικευμένο προσωπικό, οι συμβουλευτικές δραστηριότητες εξακολουθούν να είναι μερικής απασχόλησης, δεν έχουν χρηματοδότηση και οι εγκαταστάσεις δεν είναι εγγυημένες. Ορισμένα μέρη δεν διαθέτουν ξεχωριστά ιατρεία ή οι δραστηριότητες εξακολουθούν να είναι επίσημες. Ο συντονισμός μεταξύ σχολείων, οικογενειών και κοινωνίας δεν είναι σύγχρονος. Η κατάρτιση γνώσεων και δεξιοτήτων του προσωπικού είναι περιορισμένη.

κ. Hoang Duc Minh, Διευθυντής του Τμήματος Φοιτητικών Υποθέσεων (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης).

Αντιμέτωπο με αυτή την πραγματικότητα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Εγκύκλιο 18 που ρυθμίζει την ψυχολογική συμβουλευτική με πολλά νέα σημεία που στοχεύουν στην προώθηση της πρόληψης, της παρέμβασης και της υποστήριξης των δυσκολιών των μαθητών στη μελέτη, την υγεία και την ψυχολογία. Η Εγκύκλιος έχει πολλά νέα σημεία, διαφορές σε σχέση με πριν, στα οποία καθορίζεται ότι ο μαθητής είναι το κέντρο, κατοχυρώνονται νόμιμα δικαιώματα, η ασφάλεια και η εμπιστευτικότητα των πληροφοριών, το δικαίωμα συμμετοχής, εθελοντισμού και αυτοδιάθεσης.

Οι συμβουλευτικές δραστηριότητες διεξάγονται αντικειμενικά, ισότιμα ​​και χωρίς διακρίσεις, με σεβασμό στα προσωπικά χαρακτηριστικά, αξιοποιώντας τα δυνατά σημεία και τους διαθέσιμους πόρους των μαθητών, των οικογενειών και της κοινωνίας, κατάλληλες για τις περιφερειακές κοινωνικοοικονομικές και πολιτισμικές συνθήκες και, ειδικότερα, πρέπει να είναι έγκαιρες και αποτελεσματικές όταν οι μαθητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες.

Η Εγκύκλιος καθορίζει το περιεχόμενο της σχολικής συμβουλευτικής και της κοινωνικής εργασίας στα σχολεία, συμπεριλαμβανομένων πολλών σημαντικών τομέων, που συνδέονται στενά με τις πρακτικές ανάγκες των μαθητών. Σε αυτούς περιλαμβάνονται η συμβουλευτική και η υποστήριξη σε θέματα που σχετίζονται με τη μάθηση, το φύλο, τις κοινωνικές σχέσεις, την ψυχολογία, τις δεξιότητες ζωής, τις δεξιότητες συναισθηματικού ελέγχου...

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι υπεύθυνα για τη δημιουργία ενός συστήματος λήψης και ανταλλαγής πληροφοριών· τον συντονισμό με τις οικογένειες, την κοινωνία και τους αρμόδιους φορείς για την άμεση λήψη πληροφοριών σχετικά με καταστάσεις και κινδύνους μαθησιακών δυσκολιών, ψυχολογίας, κοινωνικών σχέσεων ή άλλων δυσκολιών των μαθητών.

Κρατήστε τον ηγέτη υπόλογο

Ο Διευθυντής του Τμήματος Φοιτητών ανέφερε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης ρυθμίσει τον συντονισμό μεταξύ οικογένειας - σχολείου - κοινωνίας στην εφαρμογή της σχολικής συμβουλευτικής και της κοινωνικής εργασίας στα σχολεία. Αυτό το περιεχόμενο ενσωματώνεται στις αρμοδιότητες του διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος, με βάση τις πρακτικές συνθήκες και τις ανάγκες των μαθητών, αναπτύσσοντας προληπτικά το περιεχόμενο και τη μορφή της σχολικής συμβουλευτικής και της κοινωνικής εργασίας στα σχολεία κατάλληλα.

«Στην περίπτωση μαθητών που παραβιάζουν την πειθαρχία, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι υπεύθυνα για την επιλογή της μορφής υποστήριξης/απαίτησης που πρέπει να λάβουν κατά τη διάρκεια της πειθαρχικής περιόδου με βάση τη συμπεριφορά του μαθητή, συμπεριλαμβανομένης της σχολικής συμβουλευτικής», είπε.

Το περιστατικό βίας μεταξύ μαθητών στο Γυμνάσιο Dai Kim και δασκάλου τους αποτελεί σοβαρή παράβαση, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Ο κ. Μινχ πρόσθεσε ότι η Εγκύκλιος 18 ορίζει ότι ο επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να είναι άμεσα υπεύθυνος για τη σύσταση συμβουλευτικής ομάδας ή τμήματος, την οργάνωση συμβουλευτικής αίθουσας, την ανάθεση προσωπικού πλήρους ή μερικής απασχόλησης, την ανάπτυξη ετήσιου συμβουλευτικού σχεδίου εργασίας και την κινητοποίηση νομικών πόρων για την εφαρμογή. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να υπάρχει ένα σχέδιο για τον έλεγχο, την έγκαιρη ανίχνευση και την ομαδοποίηση των μαθητών που χρειάζονται συμβουλευτική και υποστήριξη, ειδικά με διαφορετικές καταστάσεις μαθητών, ώστε να υπάρχουν άμεσα κατάλληλες και αποτελεσματικές λύσεις.

Σε περιπτώσεις όπου οι μαθητές τιμωρούνται πειθαρχικά, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν τη σχολική συμβουλευτική και την κοινωνική εργασία για να λάβουν αποφάσεις σχετικά με τον τρόπο χειρισμού της κατάστασης ή να συντονιστούν με τις αρμόδιες αρχές για την κατάλληλη αντιμετώπιση της κατάστασης για τον μαθητή. Ο κ. Minh έδωσε ένα παράδειγμα σοβαρού περιστατικού στο οποίο ένας μαθητής της 7ης τάξης στο Γυμνάσιο Dai Kim (Ανόι) τράβηξε τα μαλλιά της δασκάλας και της κάρφωσε το κεφάλι.

Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να αξιολογηθούν οι μαθητές για να τους παρασχεθούν συμβουλές και υποστήριξη σε πολλά ζητήματα με ολοκληρωμένο τρόπο. Το σχολείο μπορεί να εφαρμόσει μια διαδικασία 5 βημάτων παροχής συμβουλών και υποστήριξης στους μαθητές σε ψυχολογικά ζητήματα, δεξιότητες ζωής, πολιτικές, νόμους κ.λπ., για να βοηθήσει στην αξιολόγηση και ταξινόμηση των προβλημάτων των μαθητών και στον εντοπισμό αιτιών και δυσκολιών.
Από εκεί, οι εκπαιδευτικοί καθορίζουν λύσεις, μορφές διαβούλευσης και υποστήριξης κατάλληλες για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές· αναπτύσσουν σχέδια για την υποστήριξη των μαθητών στην ψυχολογία, τη μάθηση, τις δεξιότητες ζωής, τη νομική κ.λπ. και αναφέρουν τα αποτελέσματα στα επίπεδα διοίκησης.

Συνεπώς, η διαδικασία διαβούλευσης και υποστήριξης σε αυτή την περίπτωση πρέπει να ακολουθεί τα εξής βήματα: λήψη, συλλογή πληροφοριών, ανάλυση πληροφοριών και εντοπισμός και ταξινόμηση του περιεχομένου που χρειάζεται διαβούλευση και υποστήριξη για τους μαθητές.

Απαντώντας στις ανησυχίες που εξέφρασαν πολλοί ότι οι κανονισμοί του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τη μείωση των πειθαρχικών μέτρων θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε αύξηση των σοβαρών παραβιάσεων από τους μαθητές, ο κ. Minh δήλωσε ότι όταν υπάρχουν κανονισμοί που συμβάλλουν στην οικοδόμηση ενός ασφαλούς, φιλικού και υγιούς εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, όπου οι μαθητές μοιράζονται και υποστηρίζονται για να αναπτυχθούν, οι περιπτώσεις παραβιάσεων από τους μαθητές θα είναι περιορισμένες.

Επιπλέον, ο εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ανέφερε επίσης ότι πρόσφατα, το διδακτικό προσωπικό έχει λάβει επίσης ψυχολογική υποστήριξη μέσω εκπαιδευτικών σεμιναρίων και καθοδήγησης σχετικά με τις δεξιότητες παροχής ψυχολογικής υποστήριξης κατά τη διάρκεια της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας.
Στο επόμενο διάστημα, η ομάδα των ψυχολόγων συμβούλων θα εκπαιδευτεί σε βασικές γνώσεις και δεξιότητες σε επαγγελματικές δραστηριότητες, ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της θέσης του επαγγελματικού τίτλου του μαθητικού συμβούλου. Το κύριο καθήκον του μαθητικού συμβούλου είναι η παροχή σχολικής συμβουλευτικής και κοινωνικής εργασίας στα σχολεία.

Επιπλέον, οι κανονισμοί απαιτούν επίσης από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα από το γενικό επίπεδο εκπαίδευσης να διασφαλίζουν οικονομικούς πόρους, ανθρώπινο δυναμικό, διευθέτηση, τοποθεσία και εγκαταστάσεις για την παροχή σχολικής συμβουλευτικής και κοινωνικής εργασίας στα σχολεία.

Πηγή: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo