Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2025: Γιατί ορισμένα θέματα εξετάσεων είναι «πολύ δύσκολα»;

Οι ερωτήσεις των εξετάσεων μαθηματικών και αγγλικών για τις φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου θεωρούνται καλά διαφοροποιημένες, αλλά είναι σοκαριστικές επειδή είναι «πολύ δύσκολες» δεδομένης της φύσης των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου και της πρώτης παρτίδας μαθητών που ακολουθούν το νέο πρόγραμμα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έδωσε επίσης τις πρώτες εξηγήσεις σχετικά με αυτό σε συνέντευξη Τύπου χθες το απόγευμα (27 Ιουνίου).

Τεστ Αγγλικών : Οι μαθητές έβαλαν δάκρυα, οι καθηγητές σοκαρίστηκαν

Σύμφωνα με την κα Le Thi Thu Huong, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Huynh Thuc Khang, στην πόλη Vinh, Nghe An , οι περισσότεροι μαθητές της παραπονέθηκαν ότι το τεστ Αγγλικών ήταν πολύ δύσκολο και πολύ μεγάλο. Η κα Huong ανέφερε: «Οι μαθητές είπαν ότι ήταν πολύ δύσκολο να ολοκληρώσουν το φετινό τεστ Αγγλικών σε 50 λεπτά. Υπήρχαν πολλές νέες λέξεις στο τεστ. Οι περισσότεροι μαθητές μου είναι σίγουροι για τα αγγλικά, γι' αυτό επέλεξαν να δώσουν αυτό το τεστ».

Η κα Huong ανέλυσε: «Το τεστ της περασμένης χρονιάς είχε 50 ερωτήσεις που έπρεπε να απαντηθούν σε 60 λεπτά, κατά μέσο όρο 1,2 λεπτά/ερώτηση. Το τεστ της φετινής χρονιάς έχει 40 ερωτήσεις που έπρεπε να απαντηθούν σε 50 λεπτά, κατά μέσο όρο 1,25 λεπτά/ερώτηση. Φαίνεται ότι οι υποψήφιοι έχουν περισσότερο χρόνο, αλλά το τεστ της περασμένης χρονιάς είχε πολλές ανεξάρτητες, μεμονωμένες ερωτήσεις, οι οποίες μπορούσαν να απαντηθούν αμέσως κοιτάζοντας κάθε ερώτηση. Το τεστ της φετινής χρονιάς είναι δομημένο σε ομάδες ερωτήσεων, κάθε ερώτηση σχετίζεται με μια άλλη και σχετίζεται με ολόκληρο το κείμενο, επομένως οι υποψήφιοι χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να απαντήσουν στις ερωτήσεις». «Στην αρχή, όταν οι μαθητές είδαν το μακροσκελές γραπτό τεστ με πυκνό κείμενο, «σοκαρίστηκαν». Στη συνέχεια, όταν διάβασαν το κείμενο και είδαν ότι υπήρχαν κάποιες δύσκολες ερωτήσεις με πολλές νέες λέξεις, ενώ είχαν μόνο 50 λεπτά για να κάνουν το τεστ, πολλοί μαθητές συνέχισαν να πανικοβάλλονται. Αν ήταν ήρεμοι, και το σημαντικότερο, είχαν χρόνο να εφαρμόσουν τις δεξιότητες συλλογισμού και λογικής ανάλυσης, θα μπορούσαν να κάνουν το τεστ. Αλλά η πραγματικότητα είναι ότι δεν είχαν αρκετό χρόνο για να το κάνουν. Για τους μαθητές, όταν δεν έχουν αρκετό χρόνο για να σκεφτούν και πρέπει να το κάνουν στα τυφλά, σημαίνει ότι το τεστ είναι δύσκολο», είπε η κα Huong.

Οι γονείς ενθαρρύνουν τα παιδιά τους στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 με πολλές καινοτομίες

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ

Ο κ. Pham Gia Bao, καθηγητής που ειδικεύεται στην προετοιμασία για το IELTS στο Ανόι , δήλωσε επίσης ότι οι φετινές εξετάσεις αγγλικών ήταν πραγματικά «δύσκολες» ακόμη και για μαθητές με επίπεδο αγγλικών IELTS 7.0. Η αλλαγή κατεύθυνσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (που προηγουμένως επικεντρωνόταν στις εξετάσεις γραμματικής και λεξιλογίου, ενώ φέτος επικεντρώνεται στις εξετάσεις δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου) είναι μια καλή κατεύθυνση. Ωστόσο, η δυσκολία του τεστ κατανόησης κειμένου αυξήθηκε λίγο υπερβολικά, προκαλώντας δυσκολίες στους μαθητές του TS.

Η κα Am Thuy Linh, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Luong The Vinh (Ανόι), σχολίασε ότι το τεστ ήταν καλό, ιδιαίτερα διαφοροποιημένο και θα είχε θετικό αντίκτυπο στη διδασκαλία ξένων γλωσσών στα σχολεία, επειδή ο τρόπος με τον οποίο σχεδιάστηκε το τεστ ήταν παρόμοιος με τον τρόπο που σχεδιάστηκε το τεστ IELTS, αλλά είπε ότι το τεστ ήταν πολύ δύσκολο για τους μαθητές που θα δώσουν το τεστ φέτος και δεδομένης της φύσης των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου.

Όπως και η κα Huong, η κα Linh είπε ότι πολλοί άριστοι μαθητές που εγγράφηκαν στην ομάδα μαθημάτων Αγγλικών ανέφεραν ότι έκλαψαν όταν διάβασαν τις ερωτήσεις των εξετάσεων. Οι καθηγητές σοκαρίστηκαν επίσης όταν είδαν τις επίσημες ερωτήσεις των εξετάσεων. Η κα Linh είπε ότι ακόμη και έμπειροι καθηγητές σαν αυτήν χρειάστηκε να αφιερώσουν περισσότερα από 40 λεπτά για να ολοκληρώσουν τις εξετάσεις.

Καλό θέμα αλλά πρέπει να είναι και εύστοχο

Η κα. Linh πιστεύει ότι είναι αναμφισβήτητο ότι οι φετινές εξετάσεις είναι καλές, αλλά πρέπει να λάβουμε υπόψη την καταλληλότητα του σκοπού των εξετάσεων, τις συνθήκες διδασκαλίας και τους μαθητές που συμμετέχουν στις εξετάσεις. Φέτος είναι η πρώτη χρονιά που οι μαθητές δίνουν εξετάσεις στο πλαίσιο του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης , αλλά στην πραγματικότητα, οι μαθητές που εισέρχονται στην 10η τάξη είναι μαθητές που φοιτούν στο πλαίσιο του παλιού προγράμματος. Έχουν μόνο 3 χρόνια σπουδών στο πλαίσιο του νέου προγράμματος σε επίπεδο λυκείου και μόνο 1 χρόνο για να προσεγγίσουν τον εντελώς νέο τρόπο διατύπωσης ερωτήσεων μέσω των επεξηγηματικών ερωτήσεων. Για να μην αναφέρουμε ότι οι επίσημες ερωτήσεις είναι πολύ πιο δύσκολες από τις επεξηγηματικές ερωτήσεις. Πολύ πιο δύσκολες από αυτό που μαθαίνουν οι μαθητές στα τρέχοντα σχολικά βιβλία αγγλικών, ενώ τα σχολικά βιβλία είναι εικονογραφήσεις για το πρόγραμμα.

Οι υποψήφιοι συζητούν μετά τις τελικές εξετάσεις των απολυτηρίων λυκείου του 2025, με ορισμένα μαθήματα να αξιολογούνται ως «πολύ δύσκολα»

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΟΥΑΝ ΜΙΝΧ

Πολλές απόψεις λένε ότι η δυσκολία των εξετάσεων στα μαθηματικά και τα αγγλικά, όπως οι φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, είναι «σχετικά δύσκολο να κατανοηθεί», επειδή αυτή είναι η πρώτη χρονιά καινοτομίας, δεν θα πρέπει να σοκάρει τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και την κοινή γνώμη. Επιπλέον, πολλές απόψεις επισημαίνουν επίσης ότι η ποιότητα της διδασκαλίας, ιδίως των ξένων γλωσσών, εξακολουθεί να είναι άνιση, όχι μόνο μεταξύ των περιοχών, αλλά και στο Ανόι και την πόλη Χο Τσι Μινχ, όπου οι συνθήκες στο κέντρο της πόλης και τα προάστια είναι πολύ διαφορετικές. Μια τέτοια εξέταση θα είναι κατάλληλη για μαθητές που έχουν ολοκληρώσει 10-12 χρόνια του νέου προγράμματος.

Πρέπει να αλλάξουμε τη διδασκαλία και να επενδύσουμε στην εκπαίδευση.

Ωστόσο, η κα Am Thuy Linh πιστεύει επίσης ότι αυτός ο τρόπος διατύπωσης ερωτήσεων θα ενθαρρύνει την πρακτική και σοβαρή εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Ο νέος τύπος ερωτήσεων εκπαιδεύει τους μαθητές στην ανάγνωση και κατανόηση εγγράφων, καταστάσεων επικοινωνίας, στη συγγραφή σύντομων παραγράφων, στη συγγραφή φυλλαδίων, διαφημίσεων και ανακοινώσεων. Ωστόσο, σύμφωνα με πολλούς εκπαιδευτικούς, όχι μόνο οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν, αλλά και οι φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης πρέπει να αλλάξουν στην προετοιμασία επαρκούς ποιότητας εκπαιδευτικών, παρέχοντας ίσες συνθήκες μάθησης, και τα σχολικά βιβλία πρέπει επίσης να υποστηρίζουν καλύτερα το καινοτόμο πνεύμα του προγράμματος και τον τρόπο διατύπωσης ερωτήσεων.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Chu Cam Tho (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ) δήλωσε ότι η καινοτομία απαιτεί αποφασιστικότητα και υπερνίκηση των αρχικών εμποδίων. Σύμφωνα με την κα Tho, στην κοινότητα διδασκαλίας μαθηματικών, υπάρχουν επίσης πολλοί εκπαιδευτικοί που είναι απογοητευμένοι επειδή το επίσημο τεστ μαθηματικών δεν είναι το ίδιο με το δείγμα. Οι μαθητές που έχουν εκτεθεί στο νέο πρόγραμμα μόνο για 3 χρόνια δεν θα έχουν την ικανότητα να διαβάζουν, να κατανοούν και να μοντελοποιούν μαθηματικά, και είναι ακόμα πιο συνηθισμένοι στην εξάσκηση των τύπων τεστ.

Αν και επισήμανε ορισμένες δυσκολίες, η κα Tho είπε ότι αντικειμενικά, οι εξετάσεις του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 αξιολογούν τις ικανότητες των μαθηματικών συστατικών και η εξέταση αυξάνει τις ερωτήσεις επίλυσης προβλημάτων περισσότερο από πριν, κάτι που θα είναι ωφέλιμο για τη διδασκαλία και τη μάθηση, αναγκάζοντας τη διδασκαλία να αλλάξει προς μια θετική κατεύθυνση αντί να εξασκηθεί ανάλογα με τους τύπους ασκήσεων.

Γονείς σε ένα εξεταστικό κέντρο στην πόλη Χο Τσι Μινχ συγχαίρουν τα παιδιά τους που ολοκλήρωσαν τις εξετάσεις, ανεξάρτητα από τα αποτελέσματα.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NGOC LONG

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Chu Cam Tho δήλωσε ότι εάν υπάρξει αποφασιστικότητα, η αλλαγή από τη διδασκαλία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση μπορεί να εφαρμοστεί. Όπως πολλοί καθηγητές λογοτεχνίας, όταν λαμβάνουν πληροφορίες ότι δεν θα υπάρχει γλωσσικό υλικό στα σχολικά βιβλία κατά τη δημιουργία των ερωτήσεων των εξετάσεων, αισθάνονται κι αυτοί πίεση, αλλά όταν αρχίζουν να αλλάζουν, βλέπουν σαφώς περισσότερα οφέλη.

Η φετινή εξέταση εφαρμόζεται στην πρώτη ομάδα μαθητών λυκείου που εξακολουθούν να ακολουθούν το παλιό πρόγραμμα, επομένως, σύμφωνα με την κα. Tho, αυτός μπορεί να θεωρηθεί ο πρώτος κύκλος καινοτομίας. Ωστόσο, ο επόμενος κύκλος καινοτομίας θα εμβαθύνει και έτσι η καινοτομία της εξέτασης θα γίνει επίσης δεκτή με πιο έτοιμη νοοτροπία.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ "ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΙ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ"

Στη συνέντευξη Τύπου για την ολοκλήρωση των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου το απόγευμα της 27ης Ιουνίου, ο εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, κ. Nguyen Ngoc Ha, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας, Επικεφαλής της εξεταστικής επιτροπής, δήλωσε ότι οι εξετάσεις του 2025 είναι οι πρώτες εξετάσεις για τους μαθητές που φοιτούν στο πλαίσιο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 σύμφωνα με το νέο εξεταστικό πρόγραμμα. Επομένως, οι φετινές εξετάσεις σίγουρα θα έχουν πολλές καινοτομίες. Αρχικά, η εξεταστική επιτροπή έθεσε το ζήτημα της αξιολόγησης της ικανότητας και αυτός είναι ο πιο σημαντικός παράγοντας στις φετινές εξετάσεις.

Επιπλέον, η δομή και η μορφή των φετινών εξετάσεων έχουν επίσης αλλάξει εντελώς σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια. Η αλλαγή στη δομή της μορφής είναι επίσης παρόμοια με τις νέες μονάδες.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong μιλάει στη συνέντευξη Τύπου το απόγευμα της 27ης Ιουνίου.

Φωτογραφία: Τουάν Μινχ

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Ngoc Ha, η δυσκολία της εξέτασης είναι ένα άλλο ζήτημα, που δεν σχετίζεται με τις αλλαγές στη δομή και τη μορφή της εξέτασης που αναφέρθηκαν παραπάνω, αλλά σχετίζεται με το περιεχόμενο της εξέτασης. Για να αντιμετωπίσει το πρόβλημα της δυσκολίας της εξέτασης, πριν το εξεταστικό συμβούλιο ολοκληρώσει το έργο του, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης οργάνωσε μια μεγάλης κλίμακας δοκιμαστική εξέταση και στις τρεις περιοχές. Σκοπός της δοκιμαστικής εξέτασης ήταν ουσιαστικά να αξιολογηθεί η ικανότητα των μαθητών να ανταποκριθούν, προκειμένου να προσαρμοστεί κατάλληλα η δυσκολία της εξέτασης. Όταν το συμβούλιο ξεκίνησε να εργάζεται για την εξέταση, όλα τα δεδομένα σχετικά με τη δοκιμαστική εξέταση και η κατανομή των βαθμολογιών συζητήθηκαν επίσης διεξοδικά στις επιτροπές εξετάσεων.

Έτσι, με τις φετινές εξετάσεις, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει θέσει δύο σημεία που το εξεταστικό συμβούλιο πρέπει να κατανοήσει πλήρως. Πρώτον, η απαίτηση να ακολουθεί πιστά τις δημοσιευμένες εξετάσεις αναφοράς. Δεύτερον, το επίπεδο δυσκολίας πρέπει να βασίζεται στα πραγματικά αποτελέσματα των εξετάσεων και στις τρεις περιοχές της χώρας.

Ο κ. Nguyen Ngoc Ha δήλωσε: «Ενόψει των πληροφοριών ότι ορισμένα μαθήματα, ειδικά τα μαθηματικά και τα αγγλικά, είναι εξαιρετικά δύσκολα, και υπάρχουν ακόμη και απόψεις ότι διαφέρουν από τις δημοσιευμένες ερωτήσεις αναφοράς, θα θέλαμε να το σημειώσουμε αυτή τη στιγμή. Στη συνέχεια, θα κάνουμε μια συγκεκριμένη ανασκόπηση και θα αξιολογήσουμε αυτό όταν ολοκληρωθεί η διαδικασία βαθμολόγησης των εξετάσεων».

Εν τω μεταξύ, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong δήλωσε: «Η αξιολόγηση της δυσκολίας των εξετάσεων απαιτεί πλήρη ενημέρωση. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δέχεται και αφομοιώνει όλες τις απόψεις που σχετίζονται με επαγγελματικά ζητήματα για να τα πάει καλύτερα τα επόμενα χρόνια, με βάση την αρχή της διασφάλισης των δικαιωμάτων των υποψηφίων».

«Αν πολλοί μαθητές παίρνουν 8, 9 και 10, αλλά όχι λόγω των πραγματικών τους ικανοτήτων αλλά επειδή οι ερωτήσεις ήταν εύκολες, θα ήμασταν ευτυχισμένοι; Αν παίρνουν 6, 7, αλλά λόγω των πραγματικών τους ικανοτήτων, τότε εξακολουθούν να έχουν την ικανότητα να κάνουν τα επόμενα βήματα στο ταξίδι τους προς την ενηλικίωση, να μπορούν να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο, στο κολέγιο και να κάνουν πολλά άλλα χρήσιμα πράγματα, τότε θα ήμασταν πιο ευτυχισμένοι», είπε ο κ. Thuong.

Οι υποψήφιοι μιλούν για τις εξετάσεις

«Ορισμένες ερωτήσεις μαθηματικών απαιτούν μόνο την απομνημόνευση των τύπων για τον υπολογισμό, αλλά υπάρχουν πολλές ερωτήσεις που δεν μπορώ να καταλάβω αμέσως. Για μένα, το πιο δύσκολο κομμάτι είναι η σύντομη απάντηση, η δεύτερη είναι σωστό ή λάθος και η τελευταία είναι η πολλαπλή επιλογή. Πιθανότατα πήρα μόνο 5 βαθμούς.»

Pham Huynh Hoang Kim , μαθητής του Λυκείου Le Thi Hong Gam (HCMC)

«Βρήκαμε το τεστ Αγγλικών πολύ δύσκολο, πιο δύσκολο από ό,τι είχαμε κάνει και εξασκηθεί πριν. Υπήρχαν κάποιες λέξεις που διαβάσαμε αλλά δεν καταλάβαμε, κάποιες άλλες λέξεις ήταν αρκετά αφηρημένες. Δεν περιμέναμε αυτό το επίπεδο δυσκολίας επειδή τα Αγγλικά είναι συνήθως το μάθημα από το οποίο οι άνθρωποι περιμένουν να πάρουν την υψηλότερη βαθμολογία.»

Tran Hai My (IELTS 7.5), μαθητής στο γυμνάσιο Nguyen Thi Minh Khai (HCMC)

Νγκοκ Λονγκ (ηχογραφημένο)

Αναμενόμενο εύρος βαθμολογίας από 5 - 6

Ο Δάσκαλος Nguyen Minh Tri, Διευθυντής του Προγράμματος Αγγλικής Γλώσσας στο Πανεπιστήμιο Hoa Sen, σχολίασε: «Οι εξετάσεις Αγγλικών έχουν υψηλό επίπεδο διαφοροποίησης. Με το επίπεδο δυσκολίας των φετινών εξετάσεων Αγγλικών, μόνο πολύ καλοί υποψήφιοι μπορούν να λάβουν 9 ή 10 βαθμούς και η μέση βαθμολογία είναι περίπου 5 ή 6 βαθμοί».

Όσον αφορά τις εξετάσεις μαθηματικών των φετινών απολυτηρίων λυκείου, η δασκάλα Lam Vu Cong Chinh, από το Λύκειο Nguyen Du (Περιφέρεια 10, πόλη Χο Τσι Μινχ), επιβεβαίωσε ότι η δυσκολία και το εύρος βαθμολογίας αυτής της εξέτασης θα συγκεντρωθούν στο επίπεδο 5,5 - 6.

Bich Thanh - My Quyen (γραμμένο)

Πηγή: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm