Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης: Μην θεωρείτε δεδομένη την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

(Νταν Τρι) - Οι μαθητές πιέζονται να σπουδάσουν, φοβούνται ότι θα τα πάνε άσχημα αν δεν παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα, εξαρτώνται από τους καθηγητές, τα επιπλέον μαθήματα διαστρεβλώνονται προκαλώντας σοβαρές συνέπειες, επηρεάζοντας την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών...

Αυτές είναι οι συνέπειες της εκτεταμένης επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, όπως ανέφερε ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong σε συνεδρίαση εργασίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ σχετικά με τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης στις 21 Μαρτίου.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong επιθεώρησε την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση στην πόλη Χο Τσι Μινχ το απόγευμα της 21ης ​​Μαρτίου (Φωτογραφία: Ho Nam).

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Pham Ngoc Thuong, η αχαλίνωτη επιπλέον διδασκαλία και μάθηση σημαίνει ότι η ποσότητα, τα μαθήματα, οι στόχοι και οι μέθοδοι είναι ασαφείς. Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση αποτελεί τάση, καθώς λόγω της επιθυμίας για πτυχία, οι γονείς βλέπουν τα παιδιά άλλων ανθρώπων να πηγαίνουν σχολείο και τα στέλνουν κι αυτά στο σχολείο.

Η διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης δεν είναι κάτι καινούργιο. Από το 1996, το Ψήφισμα της 8ης Κεντρικής Επιτροπής έχει δηλώσει σαφώς την ανησυχητική κατάσταση της αχαλίνωτης επιπλέον διδασκαλίας.

Η αχαλίνωτη επιπλέον διδασκαλία και μάθηση σπαταλά χρόνο και χρήμα στους μαθητές, επηρεάζει την ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους και τις σχέσεις δασκάλου-δασκάλου.

Ο Υφυπουργός ανέφερε ότι πρόσφατα έχουν εκδοθεί πολλά έγγραφα που διαχειρίζονται το παραπάνω ζήτημα, το πιο σημαντικό από τα οποία είναι η Εγκύκλιος 17.

Ωστόσο, η αχαλίνωτη πρακτική της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης δεν έχει μειωθεί, αλλά έχει δείξει σημάδια στρέβλωσης, προκαλώντας σοβαρές συνέπειες και επηρεάζοντας την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών.

Ακόμα και η διδασκαλία θεωρείται κάτι φυσικό, αν τα παιδιά δεν μελετούν, οι σπουδές τους θα είναι κακές και η ποιότητά τους θα μειωθεί. Εν τω μεταξύ, οι μαθητές χρειάζονται ολοκληρωμένη ανάπτυξη, όχι μόνο στις γνώσεις αλλά και στις δεξιότητες ζωής και να έχουν χρόνο να συμμετέχουν σε πολλές άλλες δραστηριότητες.

Ο Υφυπουργός Thuong εκμυστηρεύτηκε ότι πολλοί μαθητές αντιμετωπίζουν ψυχολογικά προβλήματα λόγω της πίεσης του διαβάσματος, προκαλώντας αυτοτραυματισμό. Το πιο επικίνδυνο είναι ότι αν οι μαθητές εξαρτώνται από τους καθηγητές και πρέπει να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα, θα χάσουν σταδιακά την ικανότητά τους να μελετούν και να ερευνούν μόνοι τους, παραμένοντας για πάντα σε μια μικρή ασφαλή ζώνη.

Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, αν επικεντρωθούν μόνο στη διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων, δεν θα έχουν χρόνο για αυτοδιδασκαλία και βελτίωση της εμπειρογνωμοσύνης τους.

Επιπλέον, ο κ. Thuong επεσήμανε με ειλικρίνεια ότι η πραγματικότητα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης υφίσταται επειδή πολλά δημόσια σχολεία έχουν πάρα πολλούς μαθητές, έως και 50-60 μαθητές, και οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να δώσουν προσοχή σε κάθε μαθητή κατά τη διάρκεια των κανονικών ωρών διδασκαλίας.

Το διοικητικό προσωπικό στην πόλη Χο Τσι Μινχ μοιράστηκε πληροφορίες κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης εργασίας (Φωτογραφία: Ho Phuc).

Η ποιότητα και το χάσμα μεταξύ των σχολείων είναι επίσης άνισα. Εν τω μεταξύ, οι γονείς έχουν μια δικαιολογημένη επιθυμία να σπουδάσουν σε καλά σχολεία.

Επιπλέον, η πίεση των βαθμών και οι προσδοκίες των γονέων για την ακαδημαϊκή επίδοση των παιδιών τους αυξάνουν επίσης την ανάγκη για επιπλέον μαθήματα.

Οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές δεν θα πρέπει να θεωρούν δεδομένη την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

Ο Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong ανέλυσε ότι οι εκπαιδευτικοί στόχοι έχουν αλλάξει. Με το τρέχον πρόγραμμα, οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο διδάσκουν γνώσεις αλλά, το πιο σημαντικό, μεθόδους και εμπνέουν την αυτοδιδασκαλία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο 29 για την καλύτερη διαχείριση των δραστηριοτήτων επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, την περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας της επίσημης διδασκαλίας, έτσι ώστε οι γονείς και οι μαθητές να μην χρειάζεται να σπαταλούν χρόνο σε αχαλίνωτη επιπλέον μάθηση.

Στην Εγκύκλιο 29, η οποία ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία στα σχολεία, κάθε μάθημα έχει μόνο 2 ώρες/εβδομάδα για την εφαρμογή καλής διδασκαλίας του κύριου προγράμματος σπουδών και δεν ενθαρρύνει την επιπλέον διδασκαλία στο πρόγραμμα. Πρέπει να προχωρήσουμε, τα σχολεία δεν διδάσκουν επιπλέον μάθηση. Η επιπλέον μάθηση και η επιπλέον διδασκαλία είναι μάθηση με χαρίσματα, μάθηση εκτός του προχωρημένου προγράμματος.

Οι μαθητές παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ (Φωτογραφία: Hoai Nam).

Παράλληλα με αυτό, υπάρχουν ζητήματα που πρέπει να εφαρμοστούν, όπως η βελτίωση της επαγγελματικής εργασίας από τα σχολεία, η διασφάλιση ότι οι τακτικές ώρες μελέτης ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του μαθήματος, η καινοτομία στις ερωτήσεις αξιολόγησης και εξέτασης σύμφωνα με το πρόγραμμα και η αποφυγή κάθε υποχρέωσης των μαθητών να πηγαίνουν σε κέντρα μελέτης για να παρακολουθήσουν το κανονικό πρόγραμμα.

Ο Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι ο στόχος της εκπαίδευσης δεν είναι να βρει χρηματοδότηση ή τρόπους για να διδάξει και να μάθει επιπλέον, αλλά να διασφαλίσει ότι αύριο, όταν θα διεξαχθούν οι εξετάσεις αποφοίτησης, «σήμερα το απόγευμα τα παιδιά μας θα μπορούν ακόμα να παίζουν ποδόσφαιρο και να βοηθούν τους γονείς τους».

«Οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές δεν θα πρέπει να θεωρούν την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση ως κάτι φυσικό που έχει συμβεί τις τελευταίες δεκαετίες, αλλά πρέπει να αλλάξει για να φέρει ευτυχία στους μαθητές», είπε.

Για την αποτελεσματική εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε σαφώς «5 όχι και 4 πρέπει».

Τα 5 «όχι» περιλαμβάνουν καμία υπερβολή, καμία δικαιολογία, κανέναν συμβιβασμό, καμία εξαιρέση, καμία ανοχή· καμία στρέβλωση, κανένα παραθυράκι· κανέναν δισταγμό όταν αντιμετωπίζουμε δυσκολίες ή επιπλοκές· κανένα πρόσθετο κόστος.

Κατά τη διαδικασία εφαρμογής των κανονισμών για την επιπλέον διδασκαλία, είναι απαραίτητο να προωθηθεί ο ρόλος των διευθυντών σε όλα τα επίπεδα, από τους επικεφαλής τμημάτων, τους επικεφαλής τμημάτων, τους διευθυντές, τους εκπαιδευτικούς· να προωθηθεί η αυτοεκτίμηση των εκπαιδευτικών και των διευθυντών· να προωθηθεί το πνεύμα αυτονομίας, αυτογνωσίας και αυτοδιδασκαλίας των μαθητών· και τέλος, να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ οικογενειών, τοπικών αρχών και κοινωνίας, καθώς και να συντονιστεί η εκπαίδευση.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm