Νέες ευκαιρίες για τον τομέα της εκπαίδευσης (Μέρος 2): Το ψήφισμα 71 ανοίγει έναν νέο, πιο σύγχρονο και ανθρώπινο χώρο ανάπτυξης

Ο καθηγητής Δρ. Huynh Van Son, Διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε την άποψή του ότι το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW (Ψήφισμα 71) με τους προσανατολισμούς του για νομική μεταρρύθμιση, ισχυρή αποκέντρωση και βασικές επενδύσεις στο διδακτικό προσωπικό θα ανοίξει νέο χώρο για ανάπτυξη.

Καθηγητής Huynh Van Son. (Φωτογραφία ευγενική προσφορά)

Προσδιορίστε με σαφήνεια και έχετε έναν οδικό χάρτη για την εξάλειψη των σημείων συμφόρησης

Το ψήφισμα 71 θεωρείται ένα πρωτοποριακό, ολοκληρωμένο και στρατηγικό έγγραφο για τον τομέα της εκπαίδευσης. Πώς αντιλαμβάνεστε την πολιτική και κοινωνική σημασία αυτού του ψηφίσματος στην επιβεβαίωση της αποφασιστικότητας να καταστεί η εκπαίδευση και η κατάρτιση βασική κινητήρια δύναμη για την εθνική ανάπτυξη;

Το Ψήφισμα 71 δεν είναι απλώς ένα έγγραφο πολιτικής, αλλά είναι πραγματικά μια ισχυρή πολιτική διακήρυξη, που καταδεικνύει την αποφασιστικότητα για μια ριζική, ολοκληρωμένη και βαθιά μεταρρύθμιση του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Στο πλαίσιο της εισόδου της χώρας σε ένα νέο στάδιο ανάπτυξης, με ολοένα και υψηλότερες απαιτήσεις για την ποιότητα και την ενσωμάτωση του ανθρώπινου δυναμικού, το παρόν ψήφισμα καταδεικνύει τη συνέπεια στην πολιτική που θεωρεί την εκπαίδευση και την κατάρτιση ως την κορυφαία εθνική πολιτική.

Οι κατευθυντήριες απόψεις δείχνουν τη σύνδεση μεταξύ παράδοσης και νεωτερικότητας, διασφαλίζοντας τις εκπαιδευτικές αρχές και φιλοσοφίες της χώρας μας. Επιπλέον, το ψήφισμα δείχνει επίσης ενημερωμένους προσανατολισμούς, δημιουργώντας σημαντικές πολιτικές για τον σχεδιασμό της εκπαιδευτικής ανάπτυξης σε μια πρωτοποριακή κατεύθυνση στο νέο πλαίσιο.

Η πολιτική σημασία εκφράζεται επίσης βαθιά όταν οι εκπαιδευτικοί στόχοι ορίζονται τόσο με όραμα όσο και με ποσοτικοποίηση, δείχνοντας δύναμη στη σκέψη και την πληρότητα. Οι στόχοι που προσανατολίζονται στο 2035 και το όραμα για το 2045 δείχνουν ότι η πρόβλεψη και οι προσδοκίες λαμβάνονται επίσης υπόψη συστηματικά και μεθοδικά. Κοινωνικά, πρόκειται για μια επίκαιρη έκκληση για την τόνωση της εμπιστοσύνης, την ενίσχυση της επιθυμίας για μάθηση και βιώσιμη ανάπτυξη στην κοινότητα.

Το ψήφισμα θέτει τον στόχο να συμπεριληφθεί το Βιετνάμ στις 50 κορυφαίες χώρες με υψηλής ποιότητας εκπαίδευση έως το 2030. Αυτό δεν αποτελεί απλώς μια προσδοκία, αλλά μια δέσμευση για στρατηγική δράση, με ένα όραμα που ξεπερνά την ορολογική σκέψη. Οι θεσμικές καινοτομίες, ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η διεθνής ολοκλήρωση αποτελούν επίσης απόδειξη του κύρους του ψηφίσματος στην ανάδειξη της εκπαίδευσης σε βασική κινητήρια δύναμη για την εθνική ανάπτυξη τον 21ο αιώνα.

Ένα από τα σημαντικότερα σημεία του Ψηφίσματος 71 είναι η άρση των μακροχρόνιων «συμφορήσεων» στο εκπαιδευτικό σύστημα. Κατά τη γνώμη σας, ποια είναι τα μεγαλύτερα «συμφορήσεις» που θα άρει το ψήφισμα και ποιες νέες ευκαιρίες θα ανοίξει αυτό για τον εκπαιδευτικό τομέα του Βιετνάμ;

Μία από τις εξέχουσες αξίες του Ψηφίσματος 71 είναι ο σαφής εντοπισμός και η ύπαρξη ενός οδικού χάρτη για την εξάλειψη των μακροχρόνιων «σημείων συμφόρησης» στην εκπαίδευση του Βιετνάμ. Με 8 εργασίες, λύσεις και 6 κατευθυντήριες απόψεις, μπορεί να ειπωθεί ότι όλα τα σημεία συμφόρησης επηρεάζονται, προσεγγίζονται συστηματικά και επικεντρώνονται στη σωστή «τοποθέτηση», στον στενό «χειρισμό» και στην αποτελεσματική «συνταγογράφηση».

Είναι επίσης απαραίτητο να επιβεβαιωθεί ότι σε κάθε εκπαιδευτικό σύστημα υπάρχουν σημεία στα οποία πρέπει να δοθεί προσοχή κατά τη λειτουργία του, αλλά μετά τις επιτυχίες της εφαρμογής του Ψηφίσματος Αρ. 29-NQ/TW της 4ης Νοεμβρίου 2013 της 11ης Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος «Για τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, την κάλυψη των απαιτήσεων της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού στις συνθήκες μιας σοσιαλιστικής οικονομίας της αγοράς και της διεθνούς ολοκλήρωσης», καθώς και τα επιτεύγματα και τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, ο «έλεγχος», η «διευκρίνιση» ή η «σωστή διάγνωση των σημείων συμφόρησης» είναι ένα πολύτιμο βήμα, μεγάλης σημασίας.

«Οι καινοτομίες στην εκπαίδευση όχι μόνο ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις ένταξης, αλλά δημιουργούν και τα θεμέλια για τη διαμόρφωση μιας γενιάς παγκόσμιων πολιτών με βιετναμέζικη ταυτότητα, οι οποίοι είναι έτοιμοι να εργαστούν, να εργαστούν αποτελεσματικά, να μην φοβούνται τον ανταγωνισμό και να καινοτομήσουν και να είναι δημιουργικοί».

Υπάρχουν τρία σημεία συμφόρησης που χρήζουν προσοχής: τα ιδρύματα δεν είναι ακόμη συγχρονισμένα, η ποιότητα του προσωπικού δεν είναι ομοιόμορφη και η νοοτροπία της εκπαιδευτικής διαχείρισης εξακολουθεί να είναι σε μεγάλο βαθμό διοικητική. Τα νομικά ιδρύματα εξακολουθούν να αλληλεπικαλύπτονται, προκαλώντας συχνές διαταραχές στην εφαρμογή καινοτομιών· η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού - ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές - εξακολουθεί να υστερεί τόσο σε εμπειρογνωμοσύνη όσο και σε συνθήκες εργασίας. Εν τω μεταξύ, η εκπαιδευτική διοίκηση δεν έχει συμβαδίσει με τις απαιτήσεις του ψηφιακού μετασχηματισμού και της αυτονομίας, κάτι που αποτελεί πρόβλημα που πρέπει να επιλυθεί.

Το Ψήφισμα 71, με τις κατευθύνσεις του για νομική μεταρρύθμιση, ισχυρή αποκέντρωση και βασικές επενδύσεις στο διδακτικό προσωπικό, θα ανοίξει νέο χώρο ανάπτυξης: ένα πιο ευέλικτο, σύγχρονο και ανθρώπινο εκπαιδευτικό σύστημα. Όταν εξαλειφθούν τα εμπόδια, θα δημιουργηθούν ευκαιρίες ανάπτυξης όχι μόνο για τον κλάδο αλλά και για κάθε μαθητή, κάθε οικογένεια και ολόκληρη την κοινωνία.

Οι δάσκαλοι δεν είναι μόνο αυτοί που διδάσκουν τη γνώση, αλλά πρέπει επίσης να γίνουν οδηγοί, εμπνευστές και συνοδοιπόροι στην ανάπτυξη της προσωπικότητας. (Φωτογραφία: Vu Minh Hien)

Το Ψήφισμα 71 έχει καθορίσει με σαφήνεια τις τάσεις και τις κατευθύνσεις πολιτικής για την εκπαίδευση του Βιετνάμ κατά την επόμενη περίοδο. Θα μπορούσατε να αναλύσετε τα πιο σημαντικά νέα σημεία, ιδίως στη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία της εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση της ολοκλήρωσης και της καινοτομίας;

Το Ψήφισμα 71 επιβεβαιώνει μια ισχυρή μετατόπιση από την παραδοσιακή εκπαίδευση στην εκπαίδευση για ολοκληρωμένη ανθρώπινη ανάπτυξη, προωθώντας την ικανότητα αυτοδιδασκαλίας, την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα. Ένα ιδιαίτερα αξιοσημείωτο νέο σημείο είναι η προώθηση της ανοιχτής - ευέλικτης - ολοκληρωμένης εκπαίδευσης, με προσανατολισμό την οικοδόμηση μιας κοινωνίας μάθησης και τη δια βίου μάθηση.

Επιπλέον, ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση δεν είναι πλέον σύνθημα, αλλά έχει γίνει στρατηγική και μια ολοκληρωμένη λύση, από τη διαχείριση έως τη διδασκαλία, από το εκπαιδευτικό υλικό και το γλωσσικό υλικό έως την αξιολόγηση. Η έμφαση στην ψηφιακή ικανότητα, την τεχνητή νοημοσύνη και τις παγκόσμιες δεξιότητες έχει φέρει το εκπαιδευτικό όραμα του Βιετνάμ πιο κοντά στα διεθνή πρότυπα, καθώς και έχει εντοπίσει «βασικά σημεία» για τον τρόπο άμεσης ενσωμάτωσης και ανταγωνισμού.

«Στην ψηφιακή και παγκοσμιοποιημένη εποχή, δεν είναι μόνο σημαντικό να «γνωρίζεις πολλά», αλλά και να κατανοείς και να εφαρμόζεις τον σωστό τρόπο ζωής, να κατανοείς πώς να μελετάς τον εαυτό σου και να μαθαίνεις να βελτιώνεσαι, και να αναλαμβάνεις αυθεντικές δράσεις για να διατηρήσεις τις βιετναμέζικες αξίες σε έναν πολυδιάστατο κόσμο».

Από την άλλη πλευρά, το Ψήφισμα απαιτεί επίσης μια ισχυρή καινοτομία στον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών: από την εστίαση στις βαθμολογίες στην εστίαση στη διαδικασία ανάπτυξης των προσωπικών ικανοτήτων. Παράλληλα, στην εργασία - λύση 6, όταν γίνεται άμεση αναφορά στην επαγγελματική εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η μεταρρύθμιση και ο εκσυγχρονισμός, καθώς και να δημιουργηθεί μια σημαντική πρόοδος στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές επαγγελματικές δεξιότητες, δείχνοντας ότι η παραγγελία επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων γίνεται ένας σημαντικός προορισμός.

Αυτές οι καινοτομίες όχι μόνο πληρούν τις απαιτήσεις ολοκλήρωσης, αλλά δημιουργούν επίσης τα θεμέλια για τη διαμόρφωση μιας γενιάς παγκόσμιων πολιτών με βιετναμέζικη ταυτότητα, οι οποίοι είναι έτοιμοι να εργαστούν, να εργαστούν αποτελεσματικά, να μην φοβούνται τον ανταγωνισμό και να καινοτομήσουν και να είναι δημιουργικοί.

Καλλιέργεια προσωπικότητας και θάρρους για τη νέα γενιά

Για να μετατραπεί το πνεύμα και το περιεχόμενο του ψηφίσματος σε πραγματικότητα, πώς θα πρέπει να προωθηθεί ο ρόλος των εκπαιδευτικών, των διευθυντών εκπαίδευσης και της κοινωνικής κοινότητας, κατά τη γνώμη σας;

Για την υλοποίηση του Ψηφίσματος 71, η σύγχρονη συμμετοχή αποτελεί προϋπόθεση, αλλά το επίκεντρο εξακολουθεί να είναι η ομάδα των εκπαιδευτικών και των διευθυντών εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο αυτοί που διδάσκουν τη γνώση, αλλά πρέπει επίσης να γίνουν ηγέτες, εμπνευστές και συνοδοιπόροι στην ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Ακριβώς στην εργασία - λύση 1, το ζήτημα της ευαισθητοποίησης, της ανανέωσης της σκέψης και της δράσης, και του καθορισμού ισχυρής πολιτικής αποφασιστικότητας τίθεται στην πρώτη θέση. Έτσι, περισσότερο από οποιονδήποτε άλλον, κάθε εκπαιδευτικός, και ιδιαίτερα η ομάδα των διευθυντών και των εμπειρογνωμόνων, πρέπει να αναλάβει ηγετικό ρόλο και να εφαρμόσει αποφασιστικά ένα σύστημα λύσεων - μέτρα για να διασφαλίσει τη νομική βάση καθώς και πρακτικές δράσεις προς τη σωστή κατεύθυνση και στοχευμένα. Ή στην εργασία - λύση 5 σχετικά με την εστίαση στην οικοδόμηση του διδακτικού δυναμικού, οι υλικές εγκαταστάσεις δείχνουν ότι οι άνθρωποι είναι πάντα ενδιαφερόμενοι, αλλά πρέπει να είναι άνθρωποι που εργάζονται, σκέφτονται ενώ εργάζονται και είναι δημιουργικοί ενώ εργάζονται.

«Το Ψήφισμα 71 δεν στοχεύει μόνο στην εκπαίδευση διανοουμένων, αλλά δημιουργεί και ένα περιβάλλον για την καλλιέργεια της προσωπικότητας, του χαρακτήρα και του εθνικού πνεύματος της νέας γενιάς».

Αυτό απαιτεί η πολιτική κατάρτισης - ανάπτυξης - αμοιβών να είναι ουσιαστική, πέρα ​​από την τυπικότητα. Για τους διευθυντές εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να μεταβούν από τη διοικητική διαχείριση σε μια επαγγελματική, ευέλικτη διαχείριση, θεωρώντας τους εκπαιδευόμενους ως το κέντρο και την καινοτομία ως την κινητήρια δύναμη.

Από κοινωνικής άποψης, ο ρόλος των γονέων, των επιχειρήσεων και των κοινοτικών οργανώσεων πρέπει να κινητοποιηθεί μέσω του οικοσυστήματος ανοιχτής εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση δεν αποτελεί πλέον αποκλειστική ευθύνη του κλάδου, αλλά κοινή ευθύνη ολόκληρης της κοινωνίας, ειδικά στο τρέχον πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού και της παγκοσμιοποίησης.

Όταν οι πολιτικές είναι συγκεκριμένες και αρκετά ισχυρές ώστε να συγκεντρώνουν τη δύναμη ολόκληρης της κοινότητας και διαθέτουν χρηματοδοτικά κεφάλαια, διεθνή συνεργασία και βαθιά ενσωμάτωση με εγχώριους και ξένους εμπειρογνώμονες και την αφοσίωση ολόκληρης της κοινότητας, η δύναμη της εκπαίδευσης θα αυξηθεί πολλαπλάσια όταν είναι έργο ολόκληρου του λαού, ολόκληρης της κοινωνίας, ολόκληρης της κοινότητας. Έχουμε ρόλους και ευθύνες, αλλά μαζί συνεισφέρουμε και ενώνουμε τα χέρια μας, τότε κάθε εμπόδιο ή κόμπος θα λυθεί όταν προσεγγιστεί.

Η εκπαίδευση δεν αποτελεί πλέον αποκλειστική ευθύνη του τομέα, αλλά κοινή ευθύνη ολόκληρης της κοινωνίας. (Φωτογραφία: Minh Hien)

Ως διευθυντής εκπαίδευσης και ψυχολόγος, τι περιμένετε από το Ψήφισμα 71 για την καλλιέργεια ολοκληρωμένων Βιετναμέζικων ανθρώπων, όχι μόνο καλών στις γνώσεις αλλά και πλούσιων σε προσωπικότητα, γενναιότητα και εθνικό πνεύμα στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης και της ψηφιακής εποχής;

Πιστεύω ότι το Ψήφισμα 71 θα γίνει πλήρως κατανοητό ή θα καθοδηγηθεί κατά την εφαρμογή του. Επομένως, ο καθένας θα κατανοήσει περισσότερα για το πνεύμα του Ψηφίσματος καθώς και θα «κατανοήσει» τις οδηγίες που ακολουθούν το Ψήφισμα.

Από προσωπική άποψη, η καλλιέργεια ενός ολοκληρωμένου Βιετναμέζικου ατόμου, όχι μόνο καλού στις γνώσεις αλλά και πλούσιου σε προσωπικότητα, χαρακτήρα και εθνικό πνεύμα, στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης και της ψηφιακής εποχής, αποτελεί φιλοδοξία κάθε ανθρώπου, κάθε γονέα, κάθε δασκάλου, κάθε διευθυντή, ακόμη και κάθε απλού Βιετναμέζου. Δεν είναι μόνο θέμα συνείδησης, αλλά και ευθύνη και καθήκον.

Μπορούμε να αναμένουμε ότι το Ψήφισμα 71 δεν θα στοχεύει μόνο στην εκπαίδευση διανοουμένων, αλλά θα δημιουργεί και ένα περιβάλλον για την καλλιέργεια της προσωπικότητας, του χαρακτήρα και του εθνικού πνεύματος της νέας γενιάς. Στην ψηφιακή εποχή και την παγκοσμιοποίηση, το σημαντικό δεν είναι μόνο να «γνωρίζουμε πολλά», αλλά να κατανοούμε και να εφαρμόζουμε τον σωστό τρόπο ζωής, να κατανοούμε πώς να μελετάμε μόνοι μας και να μαθαίνουμε να βελτιώνουμε τον εαυτό μας, να κατανοούμε και να ενεργούμε αυθεντικά για να διατηρούμε τις βιετναμέζικες αξίες σε έναν πολυδιάστατο κόσμο· να κατανοούμε, να γνωρίζουμε πού βρισκόμαστε και να είμαστε αποφασιστικοί με ένα συγκεκριμένο σχέδιο με «αποτελέσματα» στα αποτελέσματα των ενεργειών για συνεχή αλλαγή και ανάπτυξη.

Η έμφαση στις ήπιες δεξιότητες, την κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση, την εκπαίδευση σε αξίες και την παγκόσμια ιθαγένεια αποτελούν πολύ θετικά μηνύματα για να επιβεβαιώσουμε την ταυτότητά μας, διατηρώντας παράλληλα σταθερή, αυτοπεποίθηση και ποικιλομορφία για να ενταχθούμε παγκοσμίως. Αναμένεται ότι η βιετναμέζικη εκπαίδευση δεν θα επικεντρώνεται πλέον στις εξετάσεις, αλλά θα στραφεί προς την «φιλελεύθερη εκπαίδευση», όπου κάθε μαθητής αναπτύσσεται ολοκληρωμένα: έξυπνος, συμπονετικός, υπεύθυνος για τον εαυτό του και την κοινότητα.

Επιπλέον, η διασφάλιση της πολιτιστικής ασφάλειας στην εκπαίδευση με ξένα στοιχεία γενικά, μαζί με την ενθάρρυνση και την υποστήριξη του ανοίγματος παραρτημάτων και γραφείων αντιπροσωπειών για την εφαρμογή βιετναμέζικων εκπαιδευτικών προγραμμάτων στο εξωτερικό, η επέκταση της διδασκαλίας των βιετναμέζικων στο εξωτερικό, δείχνει σαφή καινοτομία προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης, της στρατηγικής διάδοσης και των σημείων ύφεσης... Όλα αυτά συμβάλλουν στην οικοδόμηση των θεμελίων για μια χώρα με βιώσιμη ανάπτυξη, που δεν διαλύεται στον επίπεδο κόσμο.

Πηγή: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html