Δημιουργία τοπικού εκπαιδευτικού περιεχομένου πλούσιου σε ταυτότητα

Μετά τη συγχώνευση των επαρχιών και τη λειτουργία της διεπίπεδης τοπικής αυτοδιοίκησης, το περιεχόμενο της τοπικής εκπαίδευσης (ΤΕΚ) στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης έχει επίσης αλλάξει. Ο τομέας της εκπαίδευσης εφαρμόζει ταυτόχρονα λύσεις για την ενοποίηση του σχεδίου εφαρμογής του περιεχομένου του ΓΚΠΔΠ και τη διασφάλιση πλούσιου και μοναδικού περιεχομένου.

Το περιεχόμενο του GDDP είναι ένα υποχρεωτικό και σημαντικό στοιχείο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Στο οποίο, τα έγγραφα GDDP θεωρούνται εγχειρίδια που έχουν συνταχθεί από την τοπική αυτοδιοίκηση σύμφωνα με τη γενική κατεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Μετά τη συγχώνευση, τα έγγραφα GDDP είναι σύνολα εγγράφων που έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από την 1η έως τη 12η τάξη για τις δύο επαρχίες Dak Lak και Phu Yen . Η προσαρμογή και η ενοποίηση των εγγράφων GDDP στοχεύει στη δημιουργία ενός απρόσκοπτου, ολοκληρωμένου προγράμματος σπουδών GDDP που να ανταποκρίνεται στους στόχους του GDDP στο νέο γεωγραφικό, οικονομικό και πολιτιστικό πλαίσιο της επαρχίας.

Για να διασφαλιστεί η συνέπεια και η καταλληλότητα με τις πραγματικές συνθήκες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει συγκεκριμένα έγγραφα που καθοδηγούν την οργάνωση της διδασκαλίας και της εκμάθησης του τοπικού εκπαιδευτικού περιεχομένου κατά το σχολικό έτος 2025-2026 με συγκεκριμένο και ενιαίο περιεχόμενο, όπως: δημοσίευση εγγράφων και διδακτικού περιεχομένου σε όλα τα επίπεδα· μέθοδοι ανάπτυξης διδακτικών σχεδίων για κάθε τάξη· οργάνωση εκπαιδευτικών μαθημάτων για την καθοδήγηση της διδασκαλίας του τοπικού εκπαιδευτικού περιεχομένου σε κάθε επίπεδο, ώστε να διασφαλιστεί η καταλληλότητα και η αποτελεσματικότητα στη διαδικασία εφαρμογής· συνέπεια στις δοκιμές και την αξιολόγηση...

Οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Thai Phien (Ea Kao Ward) μαθαίνουν για τα προϊόντα από μπροκάρ σε μια τοπική εκπαιδευτική δραστηριότητα.

Σύμφωνα με την κα Krong Ai Huong Lan, Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Γενικής Παιδείας (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης), το τοπικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα διασφαλίζει ότι παρέχει στους μαθητές μια βαθιά και πολυδιάστατη εικόνα του πολιτισμού, της ιστορίας, της γεωγραφίας, της πολιτικής , της οικονομίας και της κοινωνίας της επαρχίας. Ο συνδυασμός τοπικών εκπαιδευτικών εγγράφων από τις δύο προηγούμενες επαρχίες θα παρέχει έναν ολοκληρωμένο φακό, ξεπερνώντας τα διοικητικά όρια για να προχωρήσει προς την ανάπτυξη και την ολοκλήρωση μιας ευρύτερης οικονομικής και πολιτιστικής περιοχής. Συγκεκριμένα, το τοπικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο σε κάθε επίπεδο έχει διαφορετικές μορφές έκφρασης κατάλληλες για την ηλικία και την ποσότητα των γνώσεων που μπορούν να λάβουν οι μαθητές. Στο επίπεδο του λυκείου απαιτείται μια εις βάθος εμβάθυνση σε ποικίλες πολιτισμικές ταυτότητες, από τον πολιτισμό gong, την παραδοσιακή ξυλογλυπτική έως την αναγνώριση της ανάπτυξης της λογοτεχνίας και της τέχνης μέσα από ιστορικές περιόδους. Στους τομείς της γεωγραφίας και της οικονομίας, το πρόγραμμα δημιουργεί μια γέφυρα μεταξύ της τοπικής γνώσης και του επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μαθητές... Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών σχεδίων στα σχολεία πρέπει να μετατραπεί από πρόχειρα, σύνθετα έγγραφα σε ένα λεπτομερές πρόγραμμα δράσης για κάθε μάθημα, αλλά να καταδεικνύει τη συνέχεια μεταξύ των επιλεγμένων θεμάτων, από το παραδοσιακό στο σύγχρονο, από την ανατολική περιοχή στη δυτική περιοχή της επαρχίας.

Σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το περιεχόμενο της τοπικής εκπαίδευσης αφορά βασικά ή τρέχοντα ζητήματα σχετικά με τον πολιτισμό, την ιστορία, τη γεωγραφία, την οικονομία, την κοινωνία, το περιβάλλον, τον επαγγελματικό προσανατολισμό... της περιοχής, με σκοπό να εξοπλίσει τους μαθητές με γνώσεις για τον τόπο κατοικίας, να καλλιεργήσει την αγάπη των μαθητών για την πατρίδα τους, την ευαισθητοποίηση για μάθηση και την εφαρμογή όσων έχουν μάθει για να συμβάλουν στην επίλυση των προβλημάτων της πατρίδας τους. Στο πρωτοβάθμιο επίπεδο, το περιεχόμενο της τοπικής εκπαίδευσης ενσωματώνεται με βιωματικές δραστηριότητες. Στο γυμνάσιο και το λύκειο, το περιεχόμενο της τοπικής εκπαίδευσης έχει την ίδια θέση με άλλα μαθήματα με διάρκεια 35 διδακτικές περιόδους/τάξη/σχολικό έτος.

Ακολουθώντας τις οδηγίες του εκπαιδευτικού τομέα, τα σχολεία έχουν εφαρμόσει με ευελιξία το κατάλληλο περιεχόμενο επαγγελματικής εκπαίδευσης ανάλογα με το περιεχόμενο και το θέμα κάθε μαθήματος.

Το Δημοτικό Σχολείο Thai Phien (Ea Kao Ward) μόλις διοργάνωσε ένα σεμινάριο επαγγελματικής εκπαίδευσης με θέμα «Υφαντική μπροκάρ του λαού Ede - Κεντρικά Υψίπεδα». Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές έμαθαν για την ύφανση μπροκάρ, εξερεύνησαν σχέδια, χρώματα και βίωσαν τη δημιουργικότητα με το μπροκάρ μέσα από συγκεκριμένες δραστηριότητες (παιχνίδια, ομαδικές δραστηριότητες) για να διαμορφώσουν σταδιακά ιδέες για τη διατήρηση και την προώθηση του παραδοσιακού επαγγέλματος της υφαντικής μπροκάρ.

Η κα H'Nao H'Đơk, δασκάλα της 2ης τάξης, ανέφερε ότι το μάθημα διδάχθηκε με πρακτικό τρόπο, με πραγματικά προϊόντα και εφαρμόζοντας ενεργητικές μεθόδους διδασκαλίας, με αποτέλεσμα οι μαθητές να ενθουσιαστούν πολύ. Αυτές θα είναι όμορφες εικόνες που ενσωματώνουν την παράδοση (που αντιπροσωπεύεται από το μπροκάρ) και τη νεωτερικότητα (αλληλεπίδραση μέσω βίντεο για το μπροκάρ), βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν συγκεκριμένες γνώσεις σχετικά με την ομορφιά και τον παραδοσιακό πολιτισμό του λαού Έντε.

Ο κ. Nguyen Bao Toan, Αντιδήμαρχος του Λυκείου Nguyen Van Linh (Hoa Hiep Ward), δήλωσε ότι τα βασικά έγγραφα GDDP διασφαλίζουν την αρμονία των πληροφοριών μεταξύ των δύο συνόλων εγγράφων που έχουν εγκριθεί προηγουμένως από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Με αυτό το νέο έγγραφο, οι μαθητές του σχολείου έχουν πρόσβαση σε νέες γνώσεις, συμπεριλαμβανομένων πολλών μοναδικών περιεχομένων, όπως: Λογοτεχνία των Κεντρικών Υψιπέδων, μουσική των Κεντρικών Υψιπέδων, οικονομικά από βιομηχανικές καλλιέργειες (καφές, πιπέρι, καουτσούκ...), κουλτούρα του καφέ, κουζίνα των Κεντρικών Υψιπέδων... Το σχολείο ενθαρρύνει επίσης τους εκπαιδευτικούς να εφαρμόζουν ενεργά μεθόδους ενεργητικής διδασκαλίας (διδασκαλία μέσω βίντεο, χρήση πραγματικών προϊόντων, ομαδικές συζητήσεις...), ώστε οι μαθητές να μπορούν να έχουν πρόσβαση σε νέες γνώσεις με συστηματικό και αποτελεσματικό τρόπο.

Πηγή: https://baodaklak.vn/giao-duc/202511/xay-dung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-giau-ban-sac-dd2009c/