Εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο: Ποια είναι η λύση για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και η ποιότητα;

Έως και 42% των υποψηφίων γίνονται δεκτοί στο πανεπιστήμιο λαμβάνοντας υπόψη τα ακαδημαϊκά τους αρχεία, ποσοστό που αντιπροσωπεύει το υψηλότερο μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής το 2025. Απαντώντας στην πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης να ζητηθούν απόψεις σχετικά με το εάν θα πρέπει να συνεχιστεί η εξέταση των ακαδημαϊκών αρχείων για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, οι εκπρόσωποι των σχολείων εξέφρασαν πολλές διαφορετικές απόψεις.

Οι εκπρόσωποι των πανεπιστημίων εξέφρασαν διαφορετικές απόψεις σχετικά με τη γνώμη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με το εάν θα συνεχιστεί η εξέταση των απολυτηρίων λυκείου για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Αν δεν καταργήσουμε την εξέταση των ακαδημαϊκών αρχείων, θα πρέπει να υπάρχουν κανονισμοί για τη χρήση των βαθμολογιών και για τα 3 έτη σπουδών.

Το πρωί της 18ης Σεπτεμβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε συνέδριο με θέμα την Ανώτατη Εκπαίδευση 2025. Στο συνέδριο, ο κ. Nguyen Tien Thao, Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι φέτος υπάρχουν 17 μέθοδοι εισαγωγής, αλλά η μέθοδος εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία αντιπροσωπεύει το 42% των εισακτέων υποψηφίων. Εν τω μεταξύ, η μέθοδος εισαγωγής που βασίζεται στις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου αντιπροσωπεύει πάνω από το 39% των εισακτέων υποψηφίων. Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά απόψεις σχετικά με το εάν θα διατηρηθεί ο πρώτος γύρος ακαδημαϊκών αρχείων.

Ο Δάσκαλος Nguyen Thanh Tung, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης, Διαχείρισης Επιστημών και Διεθνούς Συνεργασίας του Πανεπιστημίου Πολιτισμού της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι με τους ισχύοντες κανονισμούς, η αξιολόγηση με βάση τη μαθησιακή διαδικασία του λυκείου ή μέσω των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου αποτελεί μέτρο αξιολόγησης των φοιτητών μετά από αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης. Υποστηρίζοντας τη χρήση αναλυτικών βαθμολογιών για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, ο κ. Tung έθεσε το ερώτημα: «Οι αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου αναγνωρίζονται επίσης κατά την εισαγωγή σε ξένα πανεπιστήμια κατά τις σπουδές στο εξωτερικό. Τα σχολεία σε όλο τον κόσμο τις αναγνωρίζουν, οπότε γιατί δεν τις αναγνωρίζουν τα πανεπιστήμια στο Βιετνάμ; Αν δεν συνεχίσουμε να εξετάζουμε τις αναλυτικές βαθμολογίες, μήπως πάμε κόντρα στη γενική τάση του κόσμου;».

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Tung, η μέθοδος εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία θα πρέπει να βασίζεται στα ακαδημαϊκά αποτελέσματα του μαθητή καθ' όλη τη διάρκεια των 3 ετών, των τάξεων 10, 11 και 12 (δηλαδή, χρησιμοποιώντας τις ακαδημαϊκές βαθμολογίες 6 εξαμήνων). Επειδή το επίπεδο του λυκείου έχει ρυθμιστεί ώστε να περιλαμβάνει τάξεις από την 10η έως την 12η τάξη, η εξέταση των ακαδημαϊκών αρχείων δεν θα πρέπει να έχει καμία μορφή εισαγωγής που δεν βασίζεται σε 6 εξάμηνα. «Αν η χρήση μόνο των αποτελεσμάτων ενός εξαμήνου ή 1-2 ετών σπουδών για την εισαγωγή δεν είναι αρκετή, δεν είναι πειστική», τόνισε ο κ. Tung.

Αντί να εξετάσουμε το ενδεχόμενο διακοπής της χρήσης των βαθμολογιών των αναλυτικών βαθμολογιών για την εισαγωγή, ο Δάσκαλος Nguyen Thanh Tung πιστεύει ότι πρέπει να δώσουμε μεγαλύτερη προσοχή στην ιστορία της εκπαίδευσης σε επίπεδο λυκείου. «Πρέπει πραγματικά να μελετάμε και να βαθμολογούμε, όχι απλώς να δίνουμε πόντους. Αν δίνουμε πόντους για να φαίνεται καλό το αναλυτικό πρόγραμμα, αυτό θα οδηγήσει σε διαφορά μεταξύ των αποτελεσμάτων των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου και των αποτελεσμάτων των ίδιων των μαθητών, όπως έχουμε δει τώρα», είπε ο κ. Tung.

Ο Δρ. Pham Tan Ha, σύμβουλος εισαγωγών και κατάρτισης του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ), υποστηρίζει την άποψη ότι δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται οι βαθμολογίες των αναλυτικών βαθμολογιών στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια. Ο λόγος, σύμφωνα με τον κ. Ha, είναι ότι οι βαθμολογίες των αναλυτικών βαθμολογιών δεν αξιολογούνται δίκαια μεταξύ των φοιτητών. Εν τω μεταξύ, τα πανεπιστήμια χρησιμοποιούν πολλές διαφορετικές μεθόδους αξιολόγησης με βάση τις βαθμολογίες των αναλυτικών βαθμολογιών, με ορισμένα σχολεία να λαμβάνουν υπόψη μόνο 1-2 εξάμηνα, τα οποία δεν μπορούν να αξιολογήσουν τη μαθησιακή διαδικασία των φοιτητών σε ολόκληρο το επίπεδο σπουδών.

Ως εκ τούτου, ο Δρ. Pham Tan Ha πρότεινε: «Εάν συνεχίσουμε να χρησιμοποιούμε τις βαθμολογίες ακαδημαϊκών αναλυτικών βαθμολογιών για την εισαγωγή, θα πρέπει να υπάρχουν γενικοί κανονισμοί για τη χρήση των αποτελεσμάτων και των τριών ετών σπουδών. Μόνο τότε οι φοιτητές θα έχουν την προσπάθεια να μελετήσουν πλήρως καθ' όλη τη διάρκεια της διαδικασίας για να επιτύχουν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα».

Οι υποψήφιοι που έχουν εισαχθεί στο πανεπιστήμιο ολοκληρώνουν τις διαδικασίες εισαγωγής

φωτογραφία: Ngoc Duong

Διεύρυνση των ευκαιριών πανεπιστημιακών σπουδών για τους υποψηφίους, τα πανεπιστήμια είναι υπεύθυνα

Ο Δάσκαλος Trinh Huu Chung, Αντιπρόεδρος του Πανεπιστημίου Gia Dinh, σχολίασε ότι οι μέθοδοι εισαγωγής στα πανεπιστήμια διαφοροποιούνται ολοένα και περισσότερο με στόχο τη δημιουργία ευκαιριών για όλους τους υποψηφίους να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο. Αυτό είναι απολύτως λογικό, επειδή η πόρτα του πανεπιστημίου πρέπει να είναι ανοιχτή, ώστε να μπορούν να εισέλθουν όλοι.

«Τα ακαδημαϊκά αντίγραφα είναι απλώς ένας τρόπος. Οι φοιτητές έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν πώς θα εισαχθούν στο πανεπιστήμιο. Δεν έχουμε ακόμη διεξάγει μια μεγάλης κλίμακας, επιστημονική έρευνα ή αξιολόγηση σχετικά με το εάν οι υποψήφιοι που γίνονται δεκτοί με ακαδημαϊκά αντίγραφα έχουν περιορισμούς όσον αφορά την ποιότητα κατά τη διάρκεια των πανεπιστημιακών σπουδών τους σε σύγκριση με τους υποψηφίους που γίνονται δεκτοί με άλλες μεθόδους. Γιατί λοιπόν υπάρχει το ερώτημα εάν πρέπει να καταργήσουμε την εισαγωγή με ακαδημαϊκά αντίγραφα ή όχι;», δήλωσε ο Δάσκαλος Chung.

Σύμφωνα με τον κ. Chung, το Βιετνάμ κινείται προς την κατεύθυνση της διαστρωμάτωσης των πανεπιστημίων. Τα κορυφαία πανεπιστήμια θα προσελκύσουν καλούς υποψηφίους, ενώ οι μέτριοι υποψήφιοι μπορούν να εισαχθούν σε σχολές χαμηλότερης κατάταξης. «Η ποιότητα των εισροών είναι μόνο ένας από τους παράγοντες που επηρεάζουν την ποιότητα των αποτελεσμάτων. Ωστόσο, ας είναι τα σχολεία αυτόνομα στις εγγραφές. Οποιαδήποτε μέθοδος είναι καλή, εφόσον τα σχολεία είναι υπεύθυνα για τον εαυτό τους, επειδή η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι ζήτημα επιβίωσης για τα πανεπιστήμια», δήλωσε ο Δάσκαλος Chung.

Ο Δρ. Pham Dinh Trung, Διευθυντής του Πανεπιστημίου Yersin στο Dalat, πιστεύει επίσης ότι τα πανεπιστήμια θα πρέπει να έχουν αυτονομία στην πρόσληψη φοιτητών, συμπεριλαμβανομένης της μεθόδου εισαγωγής. «Αν ανησυχούμε για το ενδεχόμενο εξέτασης των αναλυτικών βαθμολογιών που επηρεάζουν την ποιότητα των εισροών, θα πρέπει πρώτα να διευκρινίσουμε το ζήτημα του κατά πόσον η ποιότητα της εκπαίδευσης στα λύκεια είναι άνιση και κατά πόσον οι αναλυτικές βαθμολογίες δεν αντικατοπτρίζουν την πραγματική ικανότητα των φοιτητών. Εάν αυτό ισχύει, πρέπει να βρούμε μια λύση για τα λύκεια, όχι να καταργήσουμε τη μέθοδο εξέτασης των αναλυτικών βαθμολογιών», δήλωσε ο Δρ. Trung.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Vu Quynh, Αντιπρόεδρος του Πανεπιστημίου Lac Hong, εξέφρασε την άποψη ότι η αναθεώρηση των ακαδημαϊκών αρχείων θα πρέπει να διατηρείται, επειδή το πλεονέκτημα της αναθεώρησης των ακαδημαϊκών αρχείων είναι ότι αντικατοπτρίζει τη μακροπρόθεσμη μαθησιακή διαδικασία, μειώνει την πίεση των εξετάσεων και δημιουργεί περισσότερες ευκαιρίες και πρωτοβουλίες για τους υποψηφίους.

«Ωστόσο, αυτή η μέθοδος έχει το μειονέκτημα ότι είναι άδικη λόγω της διαφορετικής ποιότητας διδασκαλίας σε διαφορετικά σχολεία ή του κινδύνου βελτίωσης των βαθμολογιών, δυσκολίας στην τυποποίηση της αξιολόγησης της ικανότητας και μπορεί να επηρεάσει την ποιότητα των εισροών σε περίπτωση κατάχρησης. Επομένως, η εξέταση των ακαδημαϊκών αρχείων μπορεί να διαδραματίσει συμπληρωματικό ρόλο, σε συνδυασμό με τις βαθμολογίες των εξετάσεων, για να διασφαλίσει τη δικαιοσύνη και να δημιουργήσει ποικίλες ευκαιρίες για τους υποψηφίους», σχολίασε ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Nguyen Vu Quynh.

Πηγή: https://thanhnien.vn/xet-hoc-ba-vao-dai-hoc-giai-phap-nao-de-cong-bang-va-dam-bao-chat-luong-185250918164703453.htm