Ministro de Educación: “Hay que innovar el contenido de cada asignatura”

La historia no solo debe enseñarse y evaluarse con números, las matemáticas deben enseñarse para entrenar el pensamiento, y la literatura debe fomentar más emociones en los estudiantes, según el ministro Nguyen Kim Son.

"Debemos seguir innovando el contenido de cada asignatura", afirmó el Sr. Son en la conferencia de directores del Departamento de Educación y Formación de 63 provincias y ciudades, celebrada la tarde del 21 de julio en Nghe An.

El Ministro cree que la innovación debe profundizar. Por ejemplo, en Historia, si la enseñanza y las evaluaciones son solo cuantitativas, la asignatura no puede ser atractiva. Eso tampoco es lo que la Historia debe aportar a los estudiantes en términos de cognición, pensamiento, inteligencia y emoción.

En Literatura, el Sr. Son afirmó que debemos encontrar la manera de convertir la Literatura en una herramienta para el desarrollo humano, cultivando emociones, actitudes y personalidad, no solo una historia que profundiza en el texto. «El propósito de la Literatura no se limita al texto, sino a las personas. Aún nos queda un paso más por cambiar», afirmó.

Al igual que en las ciencias naturales, según el Sr. Son, las matemáticas no se limitan a enseñar problemas matemáticos, sino también a capacitar a los estudiantes para pensar. En el caso de la química y la biología, los docentes deben intensificar la práctica docente y la experimentación. Cree que ya faltan herramientas, pero si se dejan deteriorar porque no se permite a los estudiantes usarlas, el sector educativo tiene la culpa.

La innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje ha sido mencionada en numerosas ocasiones por el Ministerio en documentos y conferencias sobre la implementación del nuevo programa de educación general, ya que uno de sus objetivos es priorizar la personalización, ayudando a los estudiantes a desarrollar sus cualidades y habilidades. Por lo tanto, el método tradicional de enseñanza, basado en la transmisión unidireccional de conocimientos de profesores a estudiantes, basado en la lectura y la copia, ya no es adecuado.

El ministro Nguyen Kim Son en la conferencia del 21 de julio. Foto: MOET

En el año escolar 2023-2024, el nuevo programa seguirá aplicándose en 4.º, 8.º y 11.º grado, y el año siguiente se aplicará en 5.º, 9.º y 12.º grado. El Sr. Son indicó que el examen de graduación de bachillerato de 2025 se renovará por completo para adaptarse a la primera generación de estudiantes que se gradúen con el nuevo programa. Sin embargo, antes de alcanzar este hito, el examen de 2024 se mantendrá estable en cuanto a modelo y organización, con solo pequeños ajustes en cuanto a especialización y contenido.

"La generación de estudiantes que se gradúe el próximo año seguirá estudiando el currículo anterior, por lo que no puede haber cambios importantes. Sin embargo, el examen del próximo año es un pronóstico, una transición hacia 2025, para evitar cambios repentinos que conmocionen a la sociedad", afirmó el Sr. Son.

A mediados de marzo, el Ministerio de Educación y Formación anunció el borrador del plan para el examen de graduación de bachillerato de 2025. Las cuatro asignaturas obligatorias son Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera e Historia. En el sistema educativo regular, el número de asignaturas obligatorias es de tres, sin Lengua Extranjera. Además, los estudiantes deben elegir otras dos asignaturas de las siete: Física, Química, Biología, Geografía, Educación Económica y Jurídica, Tecnología de la Información y Tecnología.

Si se aprueba este plan de exámenes, dentro de 10 años (2015-2025), el examen de graduación de la escuela secundaria de Vietnam cambiará tres veces.

Thanh Hang

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