Ministro de Educación: 'Hay que innovar el contenido de cada asignatura'

Según el ministro Nguyen Kim Son, la historia no solo debe enseñarse y evaluarse con números, las matemáticas deben enseñarse para entrenar el pensamiento y la literatura debe fomentar las emociones en los estudiantes.

"Debemos continuar innovando el contenido de cada asignatura", dijo el Sr. Son en la conferencia de directores del Departamento de Educación y Formación de 63 provincias y ciudades, celebrada la tarde del 21 de julio en Nghe An.

El Ministro considera que la innovación debe ser integral. Por ejemplo, en el caso de la Historia, si la enseñanza y la evaluación son únicamente cuantitativas, la asignatura no puede resultar atractiva. Además, la Historia no debe ofrecer eso a los estudiantes en términos de cognición, pensamiento, inteligencia y emoción.

En Literatura, el Sr. Son afirmó que debemos encontrar la manera de convertirla en una herramienta para el desarrollo humano, que cultive emociones, actitudes y personalidad, y no solo en una historia que profundice en el texto. «El propósito de la Literatura no se limita al texto, sino que abarca a las personas. Todavía nos queda un paso más por dar para el cambio», concluyó.

Al igual que en las ciencias naturales, según el Sr. Son, las matemáticas no se limitan a enseñar problemas matemáticos, sino que también implican desarrollar el pensamiento crítico. En química y biología, los docentes deben intensificar la práctica docente y la experimentación. Considera que los recursos ya son insuficientes, pero si se dejan sin usar porque los estudiantes no pueden utilizarlos, la responsabilidad recae en el sector educativo y en los propios estudiantes.

La innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje ha sido mencionada en numerosas ocasiones por el Ministerio en documentos y conferencias sobre la implementación del nuevo programa de educación general, dado que uno de los objetivos del programa es enfatizar la personalización, ayudando a los estudiantes a desarrollar sus cualidades y habilidades. Por consiguiente, el método tradicional de enseñanza, basado en la transmisión unidireccional de conocimientos del profesor al alumno, la lectura y la copia, ya no resulta adecuado.

El ministro Nguyen Kim Son en la conferencia del 21 de julio. Foto: MOET — El ministro Nguyen Kim Son en la conferencia del 21 de julio. Foto: *MOET*

En el ciclo escolar 2023-2024, el nuevo programa se seguirá aplicando en los grados 4, 8 y 11, y al año siguiente en los grados 5, 9 y 12. El Sr. Son indicó que el examen de graduación de bachillerato de 2025 se renovará por completo para adaptarse a la primera generación de estudiantes que se gradúen con el nuevo programa. Sin embargo, antes de alcanzar este hito, el examen de 2024 se mantendrá estable en cuanto a modelo y organización, con solo ligeros ajustes en la metodología y el contenido.

«La generación de estudiantes que se gradúe el próximo año seguirá estudiando el plan de estudios anterior, por lo que no puede haber grandes cambios. Sin embargo, el examen del próximo año es una medida preventiva, una transición de cara a 2025. Evitemos cambios bruscos que puedan conmocionar a la sociedad», afirmó el Sr. Son.

Anteriormente, a mediados de marzo, el Ministerio de Educación y Formación anunció el borrador del plan para el examen de graduación de bachillerato de 2025. Las cuatro asignaturas obligatorias son Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera e Historia. En el sistema educativo regular, el número de asignaturas obligatorias es tres, sin incluir Lengua Extranjera. Además, los estudiantes deben elegir dos asignaturas adicionales de entre las siete siguientes: Física, Química, Biología, Geografía, Educación Económica y Jurídica, Informática y Tecnología.

Si se aprueba este plan de examen, en un plazo de 10 años (2015-2025), el examen de graduación de secundaria de Vietnam cambiará tres veces.

Thanh Hang

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