¿Qué criterios deben cumplir las universidades para afrontar el riesgo de fusión y disolución?

Según el Ministerio de Educación y Formación, alrededor de 140 universidades públicas se están preparando para afrontar una importante reestructuración y fusión.

En la reciente Conferencia de Educación Superior 2025, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, enfatizó la política de reorganización de las instituciones educativas en el futuro próximo.

A excepción de las escuelas policiales, militares y privadas, el Ministro de Educación y Formación anunció la reorganización de unas 140 escuelas públicas. El Ministro está considerando diversas opciones, como la transferencia de escuelas centrales, escuelas administradas por ministerios y filiales a áreas locales; la fusión de escuelas locales con escuelas centrales, y escuelas bajo la jurisdicción de ministerios y filiales entre sí. Algunas escuelas serán disueltas si son demasiado pequeñas y no cumplen con los estándares.

En materia de estándares universitarios, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido la Circular Nº 01/2024, que regula los estándares universitarios.

En consecuencia, existen 6 estándares para asegurar la calidad y el funcionamiento de una universidad, entre ellos: organización y administración, profesorado, condiciones de enseñanza y aprendizaje, finanzas, matrícula y formación, investigación e innovación.

En cuanto a organización y administración, los puestos claves como director o rector de universidad y presidente de consejo escolar no deben estar vacantes por más de 6 meses al mismo tiempo; al menos el 50% de los indicadores de desempeño deben alcanzarse anualmente de acuerdo a la estrategia de la escuela; los datos deben estar conectados y actualizados en el sistema del Ministerio (HEMIS).

En cuanto al profesorado, la ratio de estudiantes por profesor a tiempo completo debe ser de 40 o menos; la proporción de profesorado permanente debe representar al menos el 70 % del total. El grupo de profesorado con doctorado debe alcanzar entre el 20 % y el 40 % o más, y a partir de 2030 será del 50 %.

Los estándares de infraestructura incluyen indicadores sobre superficie, sistemas de información y materiales didácticos. Por consiguiente, las universidades deben garantizar que, para 2030, la superficie media por estudiante a tiempo completo sea de al menos 25 m². La superficie por estudiante no sea inferior a 2,8 m² y que al menos el 70 % del profesorado disponga de puestos de trabajo separados.

Los estándares para las instituciones de educación superior incluyen 6 estándares con 20 criterios específicos como sigue:

En particular, en materia de matrícula y contenido de la formación , el Ministerio de Educación y Formación exige que la tasa de matrícula por encima del objetivo no sea inferior al 50%; la escala de formación no debe disminuir en más de un 30% en los últimos tres años.

La tasa de deserción estudiantil anual no supera el 10%, y el primer año no supera el 15%. El 40% o más de los estudiantes se gradúan a tiempo, y la tasa de estudiantes que consiguen un empleo acorde a su especialidad dentro de los 12 meses posteriores a la graduación no es inferior al 70%.

En materia de investigación e innovación , las instituciones de educación superior deben demostrar esta capacidad mediante ingresos y resultados en materia de publicaciones científicas . En concreto, la proporción de ingresos procedentes de actividades científicas y tecnológicas respecto a los ingresos totales de las escuelas (con formación doctoral), en promedio durante los últimos tres años, no debe ser inferior al 5 %. En promedio, un profesor a tiempo completo publica al menos entre 0,3 y 0,6 artículos científicos y tecnológicos al año.

El Ministerio del Interior emitió recientemente un despacho oficial solicitando a las localidades que propongan arreglos y ajustes a las escuelas secundarias públicas, escuelas intermedias, escuelas primarias, escuelas interniveles y jardines de infancia, si es necesario.

Fusionar los centros de educación vocacional y los centros de educación continua en escuelas secundarias equivalentes a las escuelas secundarias bajo el Departamento de Educación y Capacitación para brindar servicios profesionales públicos en áreas interbarriales y comunales.

De acuerdo con la directiva del Ministerio del Interior, cada provincia o ciudad administrada centralmente no podrá tener más de tres escuelas vocacionales (sin incluir las escuelas que son autosuficientes en gastos regulares o más).

Kim Anh

Fuente: https://vtcnews.vn/cac-truong-dai-hoc-can-dat-tieu-chi-gi-truoc-nguy-co-sap-nhap-giai-the-ar967128.html