Se necesitan políticas específicas para los maestros de preescolar

En 2025, se implementará un nuevo programa de educación preescolar en 20 provincias y ciudades. El sector educativo nacional se enfrenta al problema de garantizar un equipo docente de preescolar en cantidad y calidad.

Muchas preocupaciones

El maestro Le Van Thang es actualmente maestro de jardín de infantes en el jardín de infantes de la aldea Lech Mong B, una escuela satélite del jardín de infantes Thanh Kim (comuna de Thanh Binh, ciudad de Sa Pa, provincia de Lao Cai ). Tras casi 14 años trabajando en esta escuela en la montaña, el Sr. Thang y otros cuatro miembros de su familia viven juntos en la oficina de 40 m² de la escuela. Esta es la quinta vez que él y su familia se ven obligados a mudarse por su trabajo. El deseo del Sr. Thang es construir una pequeña casa en su lugar de trabajo para poder trabajar con tranquilidad y traer a su madre a vivir con él, donde podrá cuidarla cómodamente.

Clases de profesores y alumnos en el jardín de infancia Nam Lau 16 (distrito de Thuan Chau, provincia de Son La ). Foto: Minh Ngoc.

Muchos otros docentes en zonas remotas comparten las mismas preocupaciones sobre alimentación y alojamiento que el Sr. Thang, ya que en las zonas montañosas, sin vivienda pública, alquilar una casa no es fácil, especialmente para familias numerosas. Con respecto a este tema, el presidente de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, Nguyen Dac Vinh, indicó que existen opiniones que sugieren implementar regulaciones sobre el alquiler de vivienda pública para docentes, de acuerdo con las disposiciones de la Ley de Vivienda, para garantizar la coherencia del sistema legal. También se sugiere agregar una política de apoyo al alquiler para docentes cuando trabajan en zonas difíciles, de acuerdo con las regulaciones.

En respuesta a las opiniones de los diputados de la Asamblea Nacional, se ha revisado el proyecto de Ley del Profesorado. En consecuencia, el profesorado tiene derecho a la política de alquiler de vivienda pública, de conformidad con las disposiciones de la Ley de Vivienda, o se le garantiza alojamiento colectivo cuando trabaja en zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, zonas fronterizas, islas y zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.

Al mismo tiempo, el proyecto añade una disposición según la cual, en los casos en que no se pueda conseguir alojamiento colectivo o vivienda pública, se apoyará a los docentes con los costes de alquiler de la vivienda al nivel del apoyo al alquiler de vivienda pública; se elimina el criterio de "cumplir todas las condiciones esenciales" en la normativa sobre vivienda colectiva para docentes.

Debido a la naturaleza del trabajo, que les ocupa todo el tiempo a diario, a pesar de su bajo salario, a los docentes de preescolar les resulta difícil encontrar otros empleos para aumentar sus ingresos. Las dificultades de la vida hacen que muchos docentes se sientan incómodos con su trabajo. Las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación muestran que, entre agosto de 2023 y abril de 2024, 7215 docentes renunciaron o cambiaron de trabajo. De estos, los docentes de preescolar representan un alto porcentaje, alrededor de 1600 docentes. Para atraer y retener a los docentes, se propone que los docentes de preescolar reciban incentivos y apoyo adicionales en el Proyecto de Decreto sobre la universalización de la educación preescolar para niños de 3 a 5 años. Se espera que, de promulgarse oficialmente, el Proyecto de Decreto sobre la universalización de la educación preescolar para niños de 3 a 5 años entre en vigor en 2026.

Nueva política, nuevo comienzo

En 2025, el nuevo programa de educación preescolar se implementará en 20 provincias y ciudades. El camino hacia la innovación educativa en este nivel básico aún enfrenta numerosas dificultades, incluyendo una grave escasez de docentes de preescolar en muchas localidades. Existen diversas razones para esta escasez, como la inadecuada política salarial para la labor específica de trabajar de forma continua de 7:00 a 17:00 de lunes a viernes, y la alta presión laboral al tener que cuidar y educar a los niños en cada detalle, garantizando su seguridad.

Al implementar el nuevo programa, los maestros de preescolar deben centrarse no solo en enseñar a los niños a leer y escribir, sino también en desarrollar habilidades interpersonales, pensamiento creativo y valores humanos para estar preparados para ingresar al siguiente nivel educativo con una base sólida. Por lo tanto, además de reforzar el profesorado, los expertos recomiendan centrarse en la formación y el desarrollo de las capacidades de los maestros de preescolar a nivel nacional mediante cursos de formación a fondo sobre nuevos métodos educativos adecuados para el desarrollo infantil, como el aprendizaje a través del juego y los enfoques multisensoriales.

En cuanto a la propuesta de permitir la jubilación anticipada del profesorado de preescolar, mencionada en numerosas ocasiones, el Comité Permanente de Cultura y Educación afirmó que se trata de una política que se basa en las características de las actividades profesionales de este grupo y se adapta a las características del alumnado preescolar. El proyecto de Ley del Profesorado se ha revisado y complementado con normas que establecen que el profesorado de centros de educación preescolar, si lo desea, puede jubilarse a una edad inferior a la de los empleados, en condiciones normales, pero no más de cinco años. El porcentaje de las prestaciones por jubilación anticipada no se reduce si han cotizado al seguro social durante 20 años o más.

Fuente: https://daidoanket.vn/can-chinh-sach-dac-thu-cho-giao-vien-mam-non-10300680.html