Se ha completado la innovación del programa y la sustitución de libros de texto para cumplir con los nuevos requisitos con el fin de maximizar las capacidades de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes con discapacidad visual aún dependen de los libros de texto en braille para estudiar, y los niños sordomudos aún enfrentan numerosas barreras para adquirir conocimientos que les permitan cursar estudios superiores.
En los últimos 10 años, tras la promulgación de una serie de documentos y políticas educativas , en particular la educación para personas con discapacidad, y la implementación del Programa General de Educación de 2018 y la Ley de Educación de 2019, la educación en general, y la educación para personas con discapacidad en particular, han experimentado cambios notables. La igualdad en la educación ha brindado a las personas con discapacidad la oportunidad de consolidarse en diversos ámbitos. Sin embargo, el número de personas con discapacidad que participan en la educación sigue siendo bajo en comparación con la tasa general, y la mayoría de los niños con discapacidad aún tienen dificultades para acceder a la educación superior. Especialmente desde que el sector educativo implementó la innovación del programa general de educación, los estudiantes con discapacidad han encontrado dificultades que han provocado una tendencia a la regresión en su aprendizaje.
¿Cuándo tendrán libros de texto los estudiantes ciegos?
Los libros de texto son herramientas de aprendizaje fundamentales para todos los estudiantes. Especialmente para los estudiantes con discapacidad visual, los libros de texto no solo son herramientas, sino también una puerta de acceso al mundo del conocimiento. La falta de libros de texto en braille les causa muchas dificultades, limitando sus oportunidades de aprender y desarrollarse.
El programa de educación general de 2018 decidió seleccionar tres conjuntos de libros de texto para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles. Mientras tanto, los estudiantes con discapacidad visual que participan en el aprendizaje integrado en las escuelas generales aún no tienen acceso a los nuevos libros de texto en braille.
Con la política de "un programa, muchos libros de texto" que está implementando el sector educativo, los estudiantes con discapacidad necesitan tres juegos de libros de texto en braille. Sin embargo, producir un juego de libros en braille requiere mucho dinero y técnicas complejas. Esto genera muchas dificultades y desafíos para los estudiantes con discapacidad visual. No hay financiación disponible para la producción de libros y actualmente esperan el apoyo de filántropos, lo que plantea numerosos problemas que deben resolverse en el proceso de innovación educativa.
En respuesta a la pregunta "¿Qué barreras están causando el retraso en la elaboración de libros de texto para estudiantes con discapacidad visual?", el Dr. Nguyen Duc Minh, ex subdirector del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam y ex director del Centro de Educación Especial de Vietnam, experto en educación especial, afirmó: "El Programa de Educación General de 2018 ya se implementó, pero los nuevos libros de texto se implementan de forma continua cada año, no simultáneamente. Y solo después de tener los libros de texto disponibles, podemos convertirlos a braille. En segundo lugar, Vietnam actualmente no cuenta con fondos para libros de texto. Y lo que es más importante, el equipo de expertos que puede elaborar libros de texto en braille en Vietnam es muy reducido, y los recursos para producirlos también son extremadamente limitados".
Ante las barreras de tiempo, financiación y equipos de producción, que dificultan enormemente la producción de libros en braille y afectan gravemente el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual, la Sra. Dinh Viet Anh, vicepresidenta de la Asociación Vietnamita para Ciegos, comentó: «Para los estudiantes con discapacidad visual, pasar un mes o un año entero sin libros de texto es extremadamente difícil y representa un grave problema».
Además de sus opiniones y simpatía, expresó su deseo: “En el futuro inmediato, cuando no haya presupuesto estatal, esperamos que haya cooperación de organizaciones, agencias e individuos de la comunidad para poder imprimir primero libros que hayan sido convertidos a Braille, suficientes para los niños que estudian en el año escolar 2024-2025, y luego continuar convirtiendo los libros que no hayan sido convertidos.
"Junto con la conversión de la impresión de libros, hemos establecido una biblioteca móvil para distribuir libros a los estudiantes necesitados. A largo plazo, espero que la agencia se centre en la creación de un mecanismo para asegurar el presupuesto estatal destinado a libros de texto y materiales de aprendizaje, así como a la educación de estudiantes con discapacidad", compartió la Sra. Dinh Viet Anh.
El Dr. Nguyen Duc Minh afirmó que actualmente no existe financiación estatal para la conversión de libros de texto para estudiantes con discapacidad. Todo depende de la financiación de organizaciones e individuos. Hasta el momento, la conversión solo ha completado las asignaturas principales, mientras que las asignaturas siguientes aún dependen del apoyo del fondo de beneficencia de VinGroup para continuar. Sin embargo, la replicación requiere la coordinación entre agencias, unidades y ministerios para movilizar fuentes de financiación y organizar talleres de producción.
Dificultades para estudiar en niveles superiores de educación para niños sordos y mudos
Los estudiantes ciegos y sordos constituyen la mayoría de los grupos de estudiantes con discapacidad que participan en la educación inclusiva. Para los estudiantes sordos, debido a la pérdida de audición y habla, el aprendizaje se basa principalmente en la lengua de señas. Sin embargo, actualmente no existe consenso entre las regiones sobre la lengua de señas, por lo que la enseñanza y el aprendizaje para estudiantes sordos no están exentos de dificultades. Es casi imposible impartir conocimientos en niveles superiores, como la secundaria y el bachillerato, a estudiantes sordos.
Al hablar sobre las dificultades de aprendizaje de los niños sordomudos, el Dr. Nguyen Duc Minh comentó: «Lo que les resulta aún más difícil es que, si bien el Ministerio de Educación y Formación, así como diversas organizaciones, han desarrollado diversos sistemas de señas y señas sincronizadas, este es solo un sistema de recopilación y uso para la comunicación diaria, mientras que el sistema de señas especializado en asignaturas de educación superior a la primaria para personas con discapacidad auditiva y del habla es prácticamente inexistente, lo que me parece una gran dificultad y un obstáculo».
Es necesario convertir pronto los libros de texto de los programas de educación general e implementar políticas específicas para apoyar a los estudiantes con discapacidad en el aprendizaje.
La educación es un derecho legítimo de todas las personas, independientemente de si son personas normales o con discapacidad. Para que las personas con discapacidad puedan participar en el aprendizaje en igualdad de condiciones, es necesario contar con políticas de apoyo y la cooperación de la comunidad, especialmente del sector educativo.
Es necesario resolver pronto las barreras que impiden el acceso de los estudiantes con discapacidad al nuevo programa de educación general, en particular mediante la impresión de nuevos libros de texto para estudiantes con discapacidad visual, la modificación del método de evaluación y la capacitación del profesorado en lengua de señas para crear oportunidades para que los estudiantes sordos puedan cursar niveles superiores de estudios según sus deseos. Estas son las condiciones más básicas para que desarrollen sus capacidades de estudio y contribuyan a su bienestar, al de sus familias y a la sociedad.
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Fuente: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov
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