El Ministerio de Educación y Capacitación ha anunciado la tabla de percentiles para 7 combinaciones de admisión populares basadas en los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria de 2025, incluidos A00, A01, B00, C00, D01, C01, D07, para ayudar a las escuelas a construir una tabla de conversión para puntajes de referencia de admisión.
Sin embargo, dado que el Ministerio de Educación y Formación no emite una fórmula de conversión estándar unificada, sino que permite que cada centro educativo elabore su propia tabla de conversión, una misma puntuación original, al ser convertida, produce puntuaciones significativamente diferentes entre centros educativos.
Por ejemplo, la Academia Bancaria utiliza la combinación original D01 para realizar la conversión. A los candidatos que soliciten admisión con las combinaciones A00, D01, D07, D09 y D14 se les aplicará la puntuación estándar equivalente a la combinación original D01. Por otro lado, la combinación C00 y C03 tiene una puntuación de admisión superior a la combinación D01 en 2,5 puntos en una escala de 30.
La Academia Diplomática también anunció la desviación entre las combinaciones de admisión según los resultados del examen de graduación de bachillerato de 2025. En consecuencia, la combinación de admisión C00 tendrá 3 puntos más que la combinación de admisión D01, mientras que las demás combinaciones de admisión no presentan desviación en puntos.
Según la normativa de la Universidad Industrial de Hanói, los candidatos que obtengan 100 puntos en el examen de evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Hanói obtendrán 24,25 puntos en el examen de graduación de secundaria. Por otro lado, la Universidad Nacional de Hanói, entidad que organiza el examen de evaluación de competencias, convierte 100 puntos en 27,25 puntos en la combinación A00; 26,5 puntos en la combinación B00; 27,75 puntos en la combinación C00; y 24,25 puntos en la combinación D01.
Además, muchas universidades no convierten las puntuaciones entre los grupos de admisión considerando las puntuaciones del examen de graduación de la escuela secundaria, a pesar de que existen ciertas diferencias en la distribución de las puntuaciones. Esto plantea inquietudes sobre la dificultad de garantizar la equidad entre los métodos de admisión.
El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Capacitación, explicó que, en teoría, el Ministerio exige que las escuelas conviertan las puntuaciones según el método de percentiles para garantizar la equidad entre los métodos de admisión. Sin embargo, en la práctica, la implementación de las escuelas es muy inconsistente y poco transparente: algunas publican tablas de conversión específicas, mientras que otras solo presentan los resultados finales sin explicar claramente el método de cálculo. Con un mismo promedio de calificaciones de 8.0, algunas escuelas lo convierten a 6.3 puntos en los exámenes, mientras que otras lo convierten a 7.0 puntos; la diferencia puede ser de hasta 1.5 puntos, o incluso más, lo que genera confusión entre los estudiantes.
Según el análisis del Sr. Vinh, cuando cada escuela crea su propia escala de conversión de percentil a puntuación de referencia, el marcador puede convertirse fácilmente en un laberinto y los candidatos se perderán. La falta de estandarización, la falta de difusión de los modelos estadísticos y la falta de control de errores pueden dificultar la equidad.
Para implementar eficazmente la matriculación autónoma, el Sr. Vinh afirmó que el Ministerio de Educación y Formación aún necesita establecer un marco técnico de referencia unificado y, al mismo tiempo, crear un portal de consulta centralizado donde todas las escuelas deban actualizar completamente el método de conversión y el umbral de puntuación equivalente. Solo cuando la información sea transparente y fácilmente accesible, los estudiantes tendrán un acceso verdaderamente equitativo.
El Sr. Vu Khac Ngoc, profesor de secundaria en Hanói, también expresó su preocupación por el riesgo de que sea difícil garantizar la equidad entre los métodos de admisión, ya que, con los resultados de exámenes separados, certificados internacionales de idiomas extranjeros, expedientes académicos... cada institución de formación calcula de forma diferente y existen diferencias significativas. Por ejemplo, algunas instituciones de formación convierten un certificado de idioma extranjero IELTS 6.5 en 10 puntos, mientras que otras solo lo convierten en 8; en algunos lugares, los candidatos con certificados IELTS reciben 4 o 5 puntos de prioridad, mientras que otras solo añaden 1 o 2 puntos...
Para corregir la falta de uniformidad en la conversión de las puntuaciones de referencia entre los métodos de admisión, el Ministerio de Educación y Formación acaba de emitir un documento que exige a las universidades publicar reglamentos sobre la diferencia de puntuaciones entre las combinaciones de admisión y las reglas para la conversión de las puntuaciones de admisión.
En consecuencia, el Ministerio de Educación y Formación exige a los centros educativos que revisen la publicación de las normas sobre la diferencia de puntuaciones entre los grupos de admisión y las reglas para la conversión de puntuaciones de admisión equivalentes, de acuerdo con las instrucciones del Ministerio, garantizando la equidad, la transparencia y la rendición de cuentas a los candidatos, los padres y los organismos estatales de gestión. Las instituciones de formación no podrán descargar datos e información de admisión del Sistema General de Admisión si no han anunciado públicamente la conversión de las puntuaciones de admisión equivalentes.
El Ministerio de Educación y Formación también exige a los centros educativos que revisen los criterios de admisión de secundaria y los datos de admisión de años anteriores para determinar la tasa virtual adecuada. El objetivo es garantizar que el número de candidatos admitidos oficialmente no supere el cupo establecido.
Además, se debe seguir fortaleciendo la comunicación sobre equidad y transparencia entre los métodos y las combinaciones de admisión; al mismo tiempo, se deben resolver con prontitud y rigor las recomendaciones y quejas de los candidatos y coordinarse con otras instituciones de formación para apoyar a los candidatos que detecten errores. En particular, las escuelas también deben fortalecer la inspección y el control internos, así como las actividades de aseguramiento de la calidad interna durante todo el proceso de admisión.
Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/chan-chinh-tinh-trang-thieu-thong-nhat-trong-quy-doi-diem-de-dam-bao-cong-bang-i776943/
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