La Sra. Diem, maestra de la escuela primaria Truong Quyen, imparte una clase digital a estudiantes de Con Dao. Foto: Cortesía de la escuela primaria Truong Quyen.
El reloj marcaba las 7:30, la Sra. Diem sonrió radiante, levantó la mano y saludó: «¡Hola a todos!». Inmediatamente, la pantalla mostró la imagen y las voces de los alumnos de 5.º H de la escuela primaria Cao Van Ngoc (en la zona especial de Con Dao, Ciudad Ho Chi Minh) saludando a su maestra.
Esa fue la parte inicial de la sesión de enseñanza en aula digital de la Sra. Diem durante el año escolar 2025-2026. Además de sus labores docentes en la Escuela Primaria Truong Quyen, la Sra. Diem también fue asignada por el Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh para impartir clases en aulas digitales y apoyar así a algunas escuelas en zonas remotas que carecen de profesores de inglés.
A diferencia de una clase en línea tradicional, en una clase digital los estudiantes permanecen en sus aulas. En lugar de que el profesor esté de pie en el atril, siguen la lección en una pantalla grande colocada frente a la clase. Este modelo supera muchas de las limitaciones de la enseñanza en línea gracias a la presencia de un asistente docente que apoya a los estudiantes durante la clase.
Muchos lugares implementan aulas digitales.
La Sra. Huynh Ngoc Diem es una de las primeras profesoras en participar en la enseñanza en "aulas digitales" desde que el Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh implementó este modelo (año escolar 2023-2024).
Ella dijo: "Tengo experiencia impartiendo clases en línea desde la epidemia de COVID, por lo que enseñar en aulas digitales es bastante conveniente en términos de cuestiones técnicas, experiencia en procesamiento de sonido... Sin embargo, las características de la enseñanza directa son diferentes a las de las aulas digitales, por lo que tengo que elaborar un plan de lección aparte."
«Si en la escuela Truong Quyen dejo que los alumnos jueguen y trabajen mucho en grupo, en el aula virtual utilizo inteligencia artificial (IA) para crear vídeos. Tras verlos, los alumnos practican sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral. "Enseñar a distancia con demasiada conversación hace que los alumnos se aburran fácilmente", explicó la Sra. Diem.
En los dos últimos cursos escolares, el modelo de aula digital se ha implementado ampliamente en Hanói y algunas provincias del norte, como Lao Cai y Tuyen Quang, debido a la escasez de docentes, especialmente de inglés. Se ha fomentado la cooperación entre el Ministerio de Educación y Formación y entre los centros educativos, e incluso se ha establecido una red de contactos entre docentes de distintas localidades para ampliar los límites de las aulas tradicionales.
Mediante la aplicación en línea, los estudiantes de Lao Cai y Tuyen Quang pueden estudiar con profesores de Hanói o con profesores extranjeros. Según los docentes, las clases abiertas no solo solucionan el problema de la escasez de profesores, sino que también ayudan a los estudiantes de zonas desfavorecidas a acceder a una educación de calidad, con el objetivo de lograr la equidad educativa.
Mientras tanto, el 14 de noviembre, la clase de la profesora de inglés Le Thi Quynh Anh, de la escuela secundaria Ngo Tat To (barrio Phu Nhuan, Ciudad Ho Chi Minh), se transmitió en directo a través de una plataforma digital para que padres y profesores de toda la escuela pudieran seguirla (además de los que asistieron a clase presencialmente). Esta iniciativa se considera un modelo de aula abierta para dar a conocer la calidad educativa del centro a la sociedad.
Personalización en la enseñanza
La mayoría de los docentes que aplican la IA en la enseñanza afirman que esta ayuda mucho a la personalización de la enseñanza, algo que los métodos de enseñanza tradicionales encuentran difícil de lograr, especialmente en el contexto de un gran número de alumnos y de que estos solo asistan a clase una sesión al día.
En Hanói, algunos institutos han invertido en la compra de software con derechos de autor para la enseñanza, la orientación y el control del autoaprendizaje de los alumnos. Según el profesor Tran Van Huy, del Instituto Phan Huy Chu (Dong Da, Hanói), la plataforma de evaluación que el instituto adquirió hace años incorpora funciones de inteligencia artificial para solucionar diversos problemas.
Por ejemplo, los tutores y los profesores de asignatura pueden ver la cantidad de deberes que los alumnos tienen que hacer en cada sesión para todas las asignaturas, lo que les permite ajustar la carga lectiva y evitar sobrecargarlos. La IA puede ayudar a analizar los datos de las calificaciones de los alumnos para que los profesores puedan adaptar sus métodos de enseñanza y elaborar planes de apoyo para cada grupo de alumnos.
De manera similar, el Sr. Luu Thuan Tuan, profesor de matemáticas en la escuela secundaria Binh Tan de la ciudad de Ho Chi Minh, también utiliza la IA para calificar los exámenes de opción múltiple de los estudiantes: "La IA no solo ayuda a corregir errores en el trabajo de los estudiantes, sino que, a través de los resultados de su trabajo, los profesores pueden ajustar los métodos de enseñanza en consecuencia.
En una clase habrá alumnos buenos y alumnos con dificultades. La IA me ha ayudado a crear juegos interactivos para que los alumnos que tienen dificultades para aprender matemáticas puedan aprender de forma más amena y sencilla.
Mientras tanto, el Sr. Phan Anh, profesor de la escuela secundaria Trung Vuong (Hanoi), compartió el enfoque personalizado de la enseñanza de la siguiente manera: "Al aplicar el Programa de Educación General 2018 con requisitos específicos para cada unidad de conocimiento, la aplicación puede crear tutoriales de autoaprendizaje, sistemas de ejercicios y diferentes contenidos de repaso adecuados para cada unidad de conocimiento o cada grupo de estudiantes.
Por ejemplo, si quiero centrarme en una habilidad específica de un alumno, la selecciono y la aplicación crea un sistema de ejercicios para evaluar y practicar dicha habilidad. Del mismo modo, puedo crear hojas de ejercicios para distintos grupos de alumnos, adaptadas a las fortalezas y debilidades de cada uno.
Sin embargo, según Trieu Pham Tra Mi, profesora de literatura en la Escuela Secundaria para Alumnos Superdotados Tran Dai Nghia (Ciudad Ho Chi Minh), en el contexto actual, aplicar la tecnología a la enseñanza es necesario, pero no el factor decisivo. «La era digital exige que los docentes combinen con flexibilidad diversos métodos, adecuados a cada grupo de estudiantes y a los objetivos de cada lección», enfatizó Mi.
En la escuela secundaria Tran Dai Nghia para alumnos superdotados, la profesora Mi suele organizar sesiones de práctica oral en la biblioteca digital. Cada alumno se sienta frente a un ordenador, mientras la profesora supervisa la actividad desde un servidor central. Esta actividad sirve para practicar las habilidades de oratoria y ganar confianza al hablar en público.
Antes de clase, cada grupo preparará una presentación sobre el tema. Al comenzar la clase, los grupos deberán entregar una hoja de tareas de cada miembro para que el profesor y los alumnos puedan supervisar la presentación y hacer comentarios.
Con base en eso, la Sra. Mi puede hacer cualquier pregunta a cada estudiante para evaluar su comprensión y capacidad personal. Comentó que este es el método de enseñanza personalizada que ha implementado durante muchos años.
El arte de enseñar según los maestros
Los alumnos de la clase 9A8 del Instituto Tran Dai Nghia para Alumnos Superdotados, en el barrio de Saigón, Ciudad Ho Chi Minh, presentaron literatura ante la clase y la profesora Trieu Pham Tra Mi. - Foto: NHU HUNG
Según la Sra. Tra Mi, los profesores necesitan equilibrar muchos métodos de enseñanza diferentes. "En clase, hay estudiantes que son tímidos, que tienen miedo de hablar, que tienen miedo de presentar... Lo mejor es reunirse y hablar en privado porque la tecnología dificulta mucho la intervención.
Un alumno me comentó que, como no pronunciaba bien algunas palabras, tenía miedo de que se rieran de él al hablar en público. Así que intervine trabajando con la clase. Después, aumenté la frecuencia con la que le pedían que respondiera preguntas cortas frente a todos.
La mayoría de sus respuestas recibieron aplausos de toda la clase. Gradualmente, la estudiante olvidó que era muy tímida a la hora de presentar”, dijo la Sra. Mi.
Sr. Cao Duc Khoa (Director de la escuela secundaria Nguyen Du, distrito Ben Thanh, ciudad Ho Chi Minh):
Formando una generación de estudiantes digitales
Hoy en día, cualquier estudiante puede aprender a través de plataformas en línea, interactuar con asistentes virtuales y buscar información en cuestión de segundos. La IA está contribuyendo a la formación de una generación de estudiantes digitales. Los estudiantes son rápidos, curiosos y acceden fácilmente al conocimiento, pero también pueden quedar atrapados en el torbellino de la tecnología si carecen de orientación.
Los estudiantes de la Generación A aprenden y asimilan información rápidamente, pero también tienden a depender fácilmente de las herramientas. Muchos de ellos están acostumbrados a usar aplicaciones para buscar información, resolver ejercicios e incluso reescribir párrafos de ejemplo sin pensar de forma creativa.
Cuando la IA puede sugerir artículos, presentaciones o analizar datos, la línea entre el aprendizaje autodidacta y el plagio se difumina. Esto supone un nuevo reto tanto para estudiantes como para profesores a la hora de mantener la integridad académica.
Fuente: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-2-tu-lop-hoc-so-den-ca-nhan-hoa-day-hoc-20251118081716881.htm
![[Foto] El secretario general To Lam y el presidente de la Asamblea Nacional, Tran Thanh Man, asisten al 80.º aniversario del Día Tradicional del Sector de Inspección de Vietnam.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
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