¿Por qué los profesores vietnamitas ocupan el quinto lugar a nivel mundial en la tasa de uso de IA?

La información se expuso en el informe del Programa Internacional de Evaluación de la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) 2024, publicado en octubre de 2025 y realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en 55 sistemas educativos.

CASI EL DOBLE QUE EL DE SUS COLEGAS INTERNACIONALES

Más concretamente, según los resultados de la encuesta, el 64% de los docentes en Vietnam afirmó utilizar inteligencia artificial (IA) para enseñar y apoyar a los estudiantes, ocupando el quinto lugar a nivel mundial, por detrás de los Emiratos Árabes Unidos (EAU), Singapur (ambos con un 75%), Nueva Zelanda (69%) y Australia (66%). Esta tasa casi duplica el promedio mundial (36%) y difiere significativamente de algunas de las principales economías, como Estados Unidos y Reino Unido.

Los docentes participan en una capacitación sobre la aplicación de la IA en STEM.

FOTO: NGOC LONG

Por el contrario, Japón y Francia se encuentran al final de la lista en cuanto al uso de IA por parte de los docentes, con datos que registran solo el 17% y el 14%, respectivamente.

En cuanto a los métodos de aplicación, la mayoría de los docentes en Vietnam (95%) utilizan la IA para preparar planes de lecciones o diseñar actividades de aprendizaje, además de actividades como investigar y resumir un tema (91%), ayudar a los estudiantes a practicar nuevas habilidades en situaciones de la vida real (83%).

La OCDE agregó que, entre los docentes vietnamitas que admitieron no haber utilizado la IA en su enseñanza en los 12 meses anteriores a la encuesta, el 60% dijo no tener suficiente conocimiento y habilidades para enseñar con IA (un 15% menos que el promedio), mientras que el 71% dijo que sus escuelas carecían de la infraestructura para aplicar la IA (un 34% más que el promedio).

TALIS también encuestó a los docentes sobre la actitud de la IA y descubrió que los profesores vietnamitas son los más optimistas respecto a la utilidad de esta herramienta. El 91 % de los docentes coincide en que la IA les ayuda a preparar o mejorar sus planes de clase; el 90 % está de acuerdo en que les permite elaborar materiales didácticos adaptados a las diferentes capacidades del alumnado; y el 83 % coincide en que les ayuda a automatizar tareas administrativas.

En los tres índices mencionados, Vietnam ocupó el primer lugar entre 55 sistemas educativos que participaron en la encuesta, según estadísticas de la OCDE.

Este optimismo sigue siendo evidente, ya que solo el 39% de los profesores vietnamitas cree que la IA creará oportunidades para que los estudiantes hagan trampa presentando el trabajo de otras personas como propio, la tasa más baja entre los sistemas educativos encuestados y también significativamente inferior a la media de la OCDE (72%).

N RAZONES POR LAS QUE LOS PROFESORES PREFIEREN USAR LA IA

Según los expertos, el hecho de que los docentes vietnamitas se encuentren entre los líderes mundiales en la aplicación de la IA se debe a diversos factores, entre ellos el impulso de las políticas y los programas de capacitación implementados por el sector educativo desde el nivel local hasta el central. Un ejemplo destacado es el proyecto de Innovación Educativa con IA (EEAI) de la Universidad RMIT Vietnam, que el verano pasado coordinó con el Ministerio de Educación y Formación la organización de una capacitación en línea sobre la aplicación de la IA en la enseñanza y el aprendizaje para más de 350 000 docentes y gestores educativos de todo el país.

TALIS es la mayor encuesta internacional del mundo sobre docentes y directivos educativos, realizada cada 5 años, aunque ahora se ha extendido a 6. En Vietnam, 4.550 docentes y directores de 202 escuelas de todo el país participaron en la encuesta entre el 28 de marzo y el 5 de abril de 2024. A nivel mundial, la encuesta recabó las opiniones de aproximadamente 280.000 docentes y directores de 17.000 escuelas secundarias y un número reducido de docentes y directores de escuelas primarias y secundarias, según la OCDE.

El Dr. Tran Duc Linh, director del proyecto, y el Dr. Pham Chi Thanh, subdirector del proyecto EEAI, ambos de la Facultad de Ciencias, Ingeniería y Tecnología de la Universidad RMIT de Vietnam, afirmaron que el curso de capacitación atrajo a docentes desde preescolar y primaria hasta la universidad. Muchos docentes de mayor edad también participaron activamente. «Los docentes comentaron que hacía mucho tiempo que no tenían la oportunidad de experimentar el rol de estudiante y que el contenido del programa se podía aplicar de inmediato a la enseñanza», declaró el Dr. Linh, y añadió: «El apoyo del Ministerio de Educación y Formación y la oportuna implementación del programa de capacitación contribuyeron a eliminar muchas barreras, motivando a los docentes a tener mayor confianza al aplicar la IA».

Según la Dra. Linh, muchos profesores que antes estaban preocupados por la IA ahora dominan las herramientas e incluso han programado sus propios materiales didácticos y sitios web para facilitar las actividades de gestión de la enseñanza y el aprendizaje en sus unidades.

Paralelamente a las actividades de formación, el proyecto EEAI también gestiona una comunidad en línea de más de 280.000 docentes, donde intercambian y comparten regularmente experiencias sobre la aplicación de la IA en la educación.

«La IA se está aceptando de forma rápida y positiva, en consonancia con la orientación del Estado hacia la transformación digital. Hemos presenciado cambios claros a lo largo de los años. En 2024, muchos docentes aún tenían limitaciones en el uso de herramientas de IA; pero tan solo un año después, dominaban los fundamentos, trabajaban con mayor rapidez y aplicaban la IA con decisión en las instituciones educativas», compartió el Dr. Thanh.

Sin embargo, ambos expertos también hicieron hincapié en que el uso de la IA debe ir acompañado de concienciación sobre la seguridad de los datos y la comprensión de la frontera entre la «aplicación» y el «abuso» de la IA, tanto para docentes como para estudiantes. «La herramienta en sí misma no es buena ni mala; lo que importa es cómo la utilizamos eficazmente», comentaron los dos doctores.

Especializado en el desarrollo de herramientas de IA gratuitas para docentes, el profesor Le Nguyen Nhu Anh, fundador de la plataforma Edtech Corner, estudiante de doctorado en educación en la Universidad del Sur de Australia (Australia) y profesor en la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que otra razón por la que los docentes vietnamitas aplican activamente la IA radica en la naturaleza de su trabajo. «Los docentes vietnamitas tienen más trabajo que sus colegas extranjeros, lo que genera mucha presión», explicó el Sr. Nhu Anh.

Por lo tanto, según el maestro Nhu Anh, al saber que la IA puede ayudar a resolver tareas a gran velocidad con resultados aceptables, muchos docentes han recurrido a esta herramienta de forma habitual, desde la preparación de materiales didácticos hasta la explicación de documentos oficiales y circulares del sector educativo.

Según el Sr. Nhu Anh, cuando aumenta la demanda, las herramientas de IA multitarea como ChatGPT no pueden satisfacer eficazmente las necesidades profesionales específicas del ámbito educativo, como la evaluación de tareas y la elaboración de planes de clase. Esto exige que las partes interesadas orienten a los docentes para que encuentren herramientas más adecuadas a sus necesidades y organicen una formación sistemática y exhaustiva, en lugar de limitarse a presentar nuevas funcionalidades.

Sesión de debate en línea sobre el programa de formación en IA para docentes y gestores educativos a nivel nacional, organizado conjuntamente por el Ministerio de Educación y Formación y la Universidad RMIT de Vietnam.

FOTO: CAPTURA DE PANTALLA

NOTAS EN LA ERA DE LA IA

El maestro Do Nguyen Dang Khoa, administrador del foro en línea sin fines de lucro "People of TESOL" (traducido provisionalmente como "Comunidad de Profesores de Inglés"), candidato a doctorado en enseñanza del inglés y lingüística aplicada en la Universidad de Warwick (Reino Unido), señaló que después de un período en el que se consideraba a la IA como un "milagro" capaz de crear muchos productos, muchos profesores volvieron a utilizar los materiales disponibles anteriormente "porque son inherentemente más fiables y seguros que los materiales generados por IA".

Otra tendencia, según el Sr. Khoa, es que los seminarios actuales sobre la enseñanza del inglés incluyen mucho contenido sobre IA, y los informes sobre su aplicación en la docencia atraen a numerosos participantes. «Da la impresión de que la gente está muy interesada y busca activamente nuevas herramientas. De hecho, gracias a la IA, los profesores pueden hacer muchas cosas que antes no podían», comentó.

Además, en comparación con el nivel internacional, el profesor Khoa observó que muchos docentes extranjeros desconocen algunas herramientas de IA, mientras que los vietnamitas las dominan bastante bien. Esta fue su observación tras asistir a la conferencia internacional más importante del mundo sobre la enseñanza del inglés, celebrada en Estados Unidos el año pasado.

La maestra Nhu Anh señaló que la IA está reduciendo la desigualdad digital entre los docentes, permitiéndoles a los de zonas remotas acceder a las nuevas tecnologías. Sin embargo, si la implementación no es simultánea y no existe coordinación entre las partes, esta herramienta puede agravar la desigualdad digital, dejando cada vez más rezagados a los docentes que no tienen acceso a la IA.

La IA también plantea desafíos en la profundidad de la capacidad pedagógica, enfatizó este experto. Porque cuando se utiliza demasiado la IA para pensar y razonar por los docentes, esta herramienta puede limitar su creatividad. "Por lo tanto, es necesario definir claramente qué puede y qué no puede hacer la IA; al mismo tiempo, los docentes también necesitan mejorar sus habilidades pedagógicas para reevaluar los productos creados por la IA", afirmó el Sr. Nhu Anh, planteando la pregunta: "Si dejamos que la IA lo haga todo por nosotros, ¿quiénes seremos al final?".

Fuente: https://thanhnien.vn/ly-do-giao-vien-viet-nam-xep-thu-5-toan-cau-ve-ty-le-dung-ai-18525111721424209.htm