Estimado Ministro, la Resolución 71-NQ/TW es un documento de importancia estratégica, no solo para el sector educativo , sino también para el desarrollo humano. Entonces, ¿cómo forma y desarrolla el sector educativo al personal docente según la Resolución 71-NQ/TW?
El Ministerio de Educación y Formación se centra en la aplicación eficaz de la Resolución No. 71-NQ/TW, que define claramente la tarea de construir y desarrollar un equipo de docentes como fuerza central, desempeñando un papel central en la causa de la innovación educativa según el lema "Tomar la calidad como eje, tomar a los docentes como clave, tomar la tecnología como palanca".
Al mismo tiempo, el Ministerio completa el marco legal, los mecanismos y las políticas para el desarrollo del personal docente, típicamente la Ley de Maestros, con el objetivo de construir un equipo que sea "suficiente en cantidad, fuerte en calidad, dedicado - tiene visión - tiene talento", cumpliendo con los requisitos de innovación fundamental e integral en educación y formación; innova el trabajo de formación, fomentando y desarrollando la carrera docente, enfocándose en la formación y desarrollo de cualidades profesionales, capacidad profesional, espíritu de innovación y creatividad, capacidad para inspirar y guiar a los estudiantes en el aprendizaje y la práctica.
Además, el Ministerio innova e implementa eficazmente el Programa de Educación General 2018 y el nuevo Programa de Educación Preescolar, que define el papel del docente como organizador, guiando a los estudiantes a explorar proactivamente el conocimiento, practicar habilidades y construir una actitud positiva de aprendizaje, en lugar de simplemente impartir conocimiento de manera unidireccional.
El Ministerio también promueve la transformación digital y la innovación en los métodos de enseñanza, alienta a los docentes y directivos a aplicar la tecnología de la información, explotar las plataformas y herramientas digitales modernas, para construir un entorno de aprendizaje inteligente, abierto, creativo y humano, adaptándose a los requisitos de la era digital.
Además, el Ministerio construye un ambiente de trabajo positivo, democrático y humano, creando condiciones para que los docentes aprendan, compartan experiencias y desarrollen capacidad profesional, fomentando así la pasión, el interés y la responsabilidad en la enseñanza y la educación de los estudiantes; honrando y difundiendo la imagen de docentes creativos, dedicados y profesionales a través de actividades de comunicación, movimientos de emulación, premios, concursos y programas para honrar a docentes y directivos destacados, con el fin de afirmar el valor, la posición y el orgullo de la profesión docente en la sociedad.
La Asamblea Nacional aprobó la Ley del Profesorado, cuyo objetivo principal es el desarrollo del profesorado. Hasta la fecha, ¿cómo se han implementado la Ley del Profesorado y sus leyes complementarias, señor Ministro?
Tan pronto como la Asamblea Nacional aprobó la Ley del Personal Docente, el Ministerio de Educación y Formación elaboró y presentó al Gobierno 3 Decretos y 14 Circulares, garantizando que entren en vigor simultáneamente cuando la Ley del Personal Docente entre en vigor el 1 de enero de 2026. Estos documentos fueron desarrollados en una dirección estandarizada y mejor para los docentes, con algunos puntos destacables.
En primer lugar, se trata de la estandarización y sincronización de todo el sistema al implementar la consolidación de dos sistemas de estándares (títulos profesionales y estándares profesionales) en un sistema de títulos asociados a estándares de competencia profesional, aplicado de manera uniforme tanto a las instituciones públicas como a las privadas. Esto busca crear un nivel de calidad común para todo el equipo; garantizar la equidad en el acceso a una educación de calidad para los estudiantes; y aumentar la transparencia y la accesibilidad en la evaluación, selección y formación del profesorado.
Al mismo tiempo, se ajustarán las normas sobre el contenido y los métodos de contratación docente, en consonancia con la práctica pedagógica, garantizando una oferta de calidad, adecuada a cada nivel educativo y formativo. También se revisarán y complementarán las políticas sobre salarios, prestaciones, apoyo y atracción de docentes, contribuyendo así a aumentar los ingresos y mejorar la calidad de vida del profesorado.
¿Cómo se realizará el empoderamiento e innovación del mecanismo de reclutamiento, movilización y rotación del personal docente cuando el sector Educación es la unidad líder, señor Ministro?
Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación está a cargo de la redacción de un Decreto que detalla diversos artículos de la Ley del Profesorado y una Circular que regula la facultad de contratar docentes. En consecuencia, se propone asignar al Departamento de Educación y Formación la facultad de contratar, movilizar y transferir docentes en educación preescolar, educación general, educación continua y escuelas públicas especializadas para que se encargue de su implementación.
En el proyecto de Resolución de la Asamblea Nacional sobre una serie de mecanismos y políticas específicos y destacados para lograr avances en el desarrollo de la educación y la formación, el Ministerio de Educación y Formación propuso asignar al Director del Departamento de Educación y Formación la facultad de ejercer la autoridad para reclutar y recibir a maestros, gerentes de instituciones educativas y personal en escuelas preescolares, educación general, educación continua, escuelas especializadas y escuelas secundarias vocacionales públicas en la provincia.
El Ministerio de Educación y Formación está elaborando un decreto que detalla diversos artículos de la Ley del Profesorado y el contenido y los métodos de contratación docente. Este decreto garantiza que el contenido de la contratación se base en los estándares de la profesión docente y que el método de contratación sea mediante examen o selección, incluyendo la práctica pedagógica. Esto sirve de base para seleccionar personas con la capacidad y las cualidades suficientes, especialmente la capacidad pedagógica, para asumir de inmediato las tareas docentes y educativas al incorporarse al sector. Asimismo, es coherente con la orientación de eliminar las normas sobre prácticas profesionales para los funcionarios públicos cuando la Asamblea Nacional apruebe próximamente la Ley revisada del Funcionario Público.
Los docentes son considerados la base y el pilar de la educación. Por lo tanto, la innovación en la formación docente es clave para implementar con éxito la innovación y los avances en el desarrollo de la educación y la formación. ¿Cómo implementará el Ministerio de Educación y Formación esta innovación, señor Ministro?
El Ministerio de Educación y Formación ha estado, está y seguirá implementando una serie de innovaciones relacionadas con la formación docente.
El primero es la innovación en los objetivos y el contenido de los programas de formación docente. La formación docente tiene como objetivo desarrollar una capacidad profesional pedagógica integral, ayudando a los docentes a convertirse en organizadores, guías y apoyo a los estudiantes en su aprendizaje; reduciendo el contenido de la teoría académica, aumentando el tiempo de práctica, las prácticas pedagógicas, la investigación de lecciones y la experiencia profesional práctica. Aumentar el número de cursos sobre métodos de enseñanza activos, métodos de enseñanza modernos, evaluación de las capacidades del alumnado, educación en habilidades para la vida, valores vitales, capacidad de integración internacional y pensamiento crítico...
El segundo es innovar en los métodos y formas de formación. Es decir, organizar la formación según un modelo flexible y abierto, creando oportunidades de aprendizaje permanente para estudiantes y docentes. La evaluación de los estudiantes de pedagogía debe basarse en su capacidad práctica profesional, su capacidad para diseñar actividades de aprendizaje, organizar la docencia y resolver situaciones pedagógicas, en lugar de basarse únicamente en los resultados de los exámenes teóricos.
En tercer lugar, se busca mejorar las capacidades tecnológicas y digitales del profesorado. Las escuelas pedagógicas deben integrar el contenido de la "transformación digital en la educación" en sus programas de formación; al mismo tiempo, construir laboratorios de tecnología educativa y centros de práctica pedagógica digital, creando las condiciones para que los estudiantes experimenten y practiquen las habilidades tecnológicas durante el proceso de aprendizaje.
En cuarto lugar, fortalecer la conexión entre las escuelas de formación docente y los centros de bachillerato. Los estudiantes de formación docente deben participar en la observación de clases, la asistencia docente, la enseñanza experiencial y la investigación de lecciones desde el segundo y tercer año de universidad. Por otro lado, los docentes principales y los docentes excelentes de bachillerato deberían participar en prácticas docentes o de guía en las escuelas de formación docente. Esto ayuda a conectar la teoría con la práctica y a mejorar la calidad de la formación.
En quinto lugar, se debe innovar en la formación y evaluación del profesorado tras su formación: construir e implementar un sistema de formación regular, en línea, a través de una red de aprendizaje digital, para ayudar al profesorado a actualizar periódicamente nuevos métodos, tecnologías y competencias profesionales. La evaluación y clasificación del profesorado debe realizarse de acuerdo con los Estándares Profesionales para Docentes de Instituciones de Educación General, garantizando la equidad, la transparencia y la conexión con los resultados académicos, las cualidades profesionales y la capacidad práctica de los estudiantes.
El sexto es internacionalizar la formación docente: ampliar la cooperación con instituciones educativas y universidades con prestigiosa formación pedagógica de la región y del mundo; implementar programas de intercambio de profesores y estudiantes, vincular la formación, reconocer créditos, así como la investigación y acercarse a los estándares profesionales docentes internacionales.
¿Cuál es la opinión del Ministro sobre el mantenimiento de las asignaciones docentes además de los nuevos salarios? ¿Está el Ministerio de Educación y Formación elaborando un decreto que regule las políticas salariales y las asignaciones para el profesorado?
Según el proyecto de Decreto, se espera que el profesorado reciba un coeficiente salarial especial, además de los regímenes salariales y de prestaciones que recibe actualmente. En concreto, el proyecto de Decreto estipula que «El profesorado tiene derecho a prestaciones preferenciales según su profesión, prestaciones por antigüedad y otras prestaciones de conformidad con la ley. Los beneficiarios de las prestaciones, su cuantía y el método de cálculo deberán cumplir con las disposiciones de la ley y del presente Decreto».
Implementando la hoja de ruta y los recursos para implementar el aumento en las asignaciones vocacionales, especificando las disposiciones de la Resolución 71-NQ/TW, el Ministerio está desarrollando un Decreto que regula el régimen de asignaciones preferenciales según la profesión para funcionarios y empleados que trabajan en instituciones educativas públicas. En particular, se propone implementar el aumento en las asignaciones vocacionales según la hoja de ruta, incluyendo dos fases. Fase 1 (de 2026 a 2030), el Ministerio propone complementar la asignación para el personal escolar en un 20%; aumentar el 15% para los maestros en todos los niveles de educación preescolar y general, aumentar la asignación preferencial en un 5% para maestros y conferenciantes en universidades e instituciones de educación vocacional. Fase 2, a partir de 2031, la implementación de las asignaciones preferenciales según la profesión para maestros de educación preescolar y general se aplicará de acuerdo con las disposiciones de la Resolución 71-NQ/TW.
Respecto a la hoja de ruta, el Ministerio de Educación y Formación está coordinando con el Ministerio del Interior y el Ministerio de Finanzas para elaborar un Decreto Gubernamental, que se espera sea presentado al Gobierno para su aprobación en 2025, para garantizar que entre en vigor al mismo tiempo que la Ley de Docentes.
En cuanto a los recursos, al implementarse, se asignará el presupuesto del Estado en el plan anual y también esperamos que las localidades sean más proactivas en equilibrar y priorizar la educación, para que esta política realmente pueda cobrar vida, contribuyendo a mejorar la vida, creando motivación para que los docentes se sientan seguros en su trabajo y perduren en la profesión, mejorando así la calidad de la educación y difundiendo los valores humanísticos de la Resolución 71.
Una de las políticas destacadas de la Ley del Profesorado es afirmar la posición, proteger el honor y el prestigio de la profesión docente. En consecuencia, los docentes son identificados como la fuerza fundamental del sector educativo, desempeñando un papel decisivo en el aseguramiento de la calidad de la educación; se les garantizan derechos en actividades profesionales acordes con su cargo; tienen derecho a ser proactivos en sus actividades profesionales...
La Ley también estipula lo que las organizaciones e individuos no pueden hacer al profesorado, y estipula cómo manejar las violaciones a la reputación, el honor y la dignidad del profesorado. Además del salario y las prestaciones, el profesorado también tiene derecho a políticas de apoyo, atracción y promoción, incluyendo: subsidios según la naturaleza del trabajo y la región; apoyo a la formación y el desarrollo; asistencia sanitaria periódica, atención médica ocupacional; y la posibilidad de acceder a vivienda pública, vivienda colectiva o ayuda para el alquiler de viviendas cuando trabajan en zonas especialmente difíciles. Al mismo tiempo, existen políticas para atraer y promover a personas altamente cualificadas, talentosas, con talento especial y altamente cualificadas para trabajar en zonas especialmente difíciles; docentes en diversos campos importantes y esenciales...
Estas políticas y regímenes se especificarán en los documentos que guían la implementación de la Ley de Maestros, que se espera entre en vigor a partir del 1 de enero de 2026. Las políticas anteriores, junto con las regulaciones sobre estándares profesionales, nombramiento de títulos docentes, reclutamiento, uso, honor y recompensa a los maestros, etc., serán soluciones integrales para ayudar a los maestros a sentirse seguros en su trabajo, concentrarse en las actividades profesionales y crear motivación para que los maestros mejoren su capacidad y desarrollen continuamente sus carreras.
¿Qué soluciones tiene el sector educativo para atraer buenos estudiantes a la profesión docente, señor Ministro?
El sector educativo ha determinado que: Desarrollar un equipo docente no se trata solo de capacitar docentes, sino también de nutrir a personas que inspiren, lideren y creen el futuro para las generaciones más jóvenes. Atraer estudiantes excelentes al sector educativo es una de las principales prioridades y también una tarea estratégica del sector educativo en el próximo período. El Ministerio está revisando y ajustando integralmente las políticas para aumentar el nivel de apoyo a la matrícula y los gastos de manutención y garantizar el empleo después de la graduación, para que los estudiantes de pedagogía puedan estudiar con tranquilidad y permanecer en la profesión por un largo tiempo; ampliando las becas de talento pedagógico, alentando a los estudiantes con altos logros en exámenes nacionales e internacionales a estudiar campos pedagógicos; elevando los estándares de admisión, los estándares de producción, vinculando la capacitación con las necesidades reales de recursos humanos de la localidad y los requisitos de renovación del programa de educación general.
El Ministerio también se centra en crear un entorno profesional atractivo y un estatus social digno para el profesorado. Se están perfeccionando los mecanismos de prioridad en la contratación, la clasificación, la remuneración, los ascensos y la formación profesional para que la profesión docente se convierta en una opción realmente prestigiosa para personas con talento, dedicación y ambición.
Con motivo del 20 de noviembre, ¿qué mensaje tiene para los docentes, señor Ministro?
Con motivo del Día del Maestro Vietnamita, el 20 de noviembre, me gustaría enviar a todas las generaciones de maestros, administradores y personal del sector educativo en todo el país mis mejores deseos, profunda gratitud y deseos de salud, felicidad y éxito.
El año escolar 2025-2026 es el año de la implementación de una serie de importantes políticas y directrices del Partido y el Estado en materia de educación y formación. Es el año en que el sector educativo entra en un período de gran avance y desarrollo integral, hacia la modernización y la mejora de la calidad, en el espíritu de la Resolución 71-NQ/TW del Politburó. En ese contexto, espero que cada docente mantenga la fe y el amor por la profesión, y que aprenda constantemente, cree e innove sus métodos de enseñanza y gestión para satisfacer las exigencias de la nueva era de desarrollo.
El lema "El profesor es profesor, el alumno es alumno" pone énfasis en la relación de respeto, confianza y cooperación entre profesores y alumnos.
Un maestro no solo imparte conocimientos, sino que también es un modelo a seguir de personalidad, ética, deber y responsabilidad; debe enseñar con el corazón, con amor por la profesión, para que los estudiantes lo respeten y lo sigan. El conocimiento se puede encontrar en libros o en internet, pero la personalidad y la vida solo se adquieren en compañía de un verdadero maestro.
Los estudiantes deben mantener la piedad filial, respetar a los maestros y tener como meta el verdadero aprendizaje y la comprensión; no solo recibir conocimiento pasivamente, sino aprender activamente, hacer preguntas y capacitarse para crecer. Cuando los estudiantes saben mantener la etiqueta y estudiar correctamente, esa es también la mayor gratitud a sus maestros.
En la era actual de la tecnología digital y el desarrollo de internet, la relación profesor-alumno debe valorarse aún más, ya que solo el respeto y el afecto entre ambos pueden evitar que la educación se distorsione, se pragmatice y se vuelva insensible. La sociedad debe respetar y mantener estrictamente el espíritu de "respetar a los profesores y valorar la educación". Las familias deben enseñar a los niños a respetar a los profesores y a valorar el aprendizaje. Las escuelas deben crear un entorno donde profesores y alumnos se conecten verdaderamente, y los propios profesores deben practicar constantemente para demostrar adecuadamente su rol en cada lección y en cada acción. Una educación sólida no puede carecer de disciplina y rigor en la relación profesor-alumno.
¡Muchas gracias, Ministro!
Fuente: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm
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