5 tareas clave
En las directrices, el Ministerio de Educación y Formación establece cinco tareas clave de la educación general, como sigue:
En primer lugar, continuar organizando e implementando eficazmente el Programa de Educación General; implementar la enseñanza en dos sesiones diarias para la educación primaria y en las escuelas secundarias y preparatorias que cumplan las condiciones prescritas.
En segundo lugar, fortalecer las condiciones para garantizar la calidad de la educación, desarrollar redes escolares, construir escuelas que cumplan con los estándares nacionales, invertir en la construcción de internados (según el nuevo modelo) en las comunas fronterizas; conformar un equipo docente adecuado; contar con soluciones apropiadas y oportunas para apoyar a las autoridades locales a nivel comunal para implementar eficazmente la gestión estatal de la educación en el contexto de la fusión de límites administrativos y la implementación del gobierno local de dos niveles.
En tercer lugar, innovar los métodos de enseñanza y evaluación, y evaluar a los estudiantes en la dirección del desarrollo de sus cualidades y habilidades, creando oportunidades y condiciones para que los estudiantes se desarrollen de manera integral; promover la educación STEM/STEAM, las habilidades digitales, la inteligencia artificial (IA), la orientación profesional y la especialización de estudiantes después de la escuela secundaria y el bachillerato; mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, convirtiendo gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas.
Cuarto, fortalecer y mejorar la calidad de la educación universal, garantizar la equidad en el acceso a la educación; implementar eficazmente la educación étnica y la educación inclusiva para estudiantes con discapacidad.
Quinto, promover la transformación digital y la innovación en la gobernanza escolar; fortalecer la inspección y la supervisión de acuerdo con la autoridad; centrarse en asesorar a los comités locales del Partido para que incluyan la educación en general y la educación general en particular en el programa de acción para implementar la Resolución de los Congresos a todos los niveles con tareas y objetivos específicos adecuados a las condiciones de cada localidad.
Implementar el Programa de Educación General de acuerdo con el nuevo contexto
En concreto, el Ministerio de Educación y Formación exige a las localidades que instruyan a las instituciones de educación general para que elaboren y organicen la implementación de planes de estudios escolares que garanticen su adecuación al personal docente, las instalaciones y el equipamiento didáctico existente; y que organicen la enseñanza de las asignaturas y las actividades educativas para desarrollar de forma integral las cualidades, las capacidades, la aptitud física, la estética y las habilidades para la vida de los alumnos.
Continuar innovando en los métodos de enseñanza, promover la aplicación de las tecnologías de la información y llevar a cabo la transformación digital en la enseñanza, las pruebas y la evaluación para cumplir con los requisitos del Programa de Educación General.
Organizar el tiempo de implementación del programa de manera científica , pedagógica y efectiva, sin presionar a los estudiantes; asegurar que al final del año escolar, los estudiantes alcancen los requisitos prescritos por el programa.
Instruir a los docentes para que revisen y ajusten de forma proactiva los materiales lingüísticos de las lecciones, los temas y los materiales de práctica de los libros de texto para adaptarlos a las realidades locales, especialmente en el contexto de la organización de los límites administrativos y la implementación del gobierno local de dos niveles.
Seleccionar de forma proactiva contenidos y temas apropiados de materiales educativos locales aprobados, organizar ajustes, integración y uso flexible de acuerdo con las características culturales, sociales y geográficas de la nueva unidad administrativa después de la organización.
El plan educativo escolar debe demostrar claramente el plan para movilizar y utilizar eficazmente los recursos para organizar 2 sesiones diarias; especificar el contenido, la duración, el horario, el lugar y el alumnado objetivo de las 2 sesiones diarias; asignar al profesorado de forma razonable y científica, garantizando el cumplimiento de la normativa sobre el tiempo de trabajo, y adaptándose a las condiciones de organización docente de cada centro.
Los estudiantes de las comunas fronterizas disfrutan de políticas adecuadas.
En lo que respecta al desarrollo de la red de escuelas y aulas, el Ministerio de Educación y Formación solicitó a los Departamentos de Educación y Formación que asesoraran sobre la implementación efectiva de la organización de la revisión, la organización y la planificación de la red de instalaciones de educación general de acuerdo con la guía del Ministerio de Educación y Formación, garantizando que la educación primaria sea obligatoria de acuerdo con la Ley de Educación de 2019, e implementando eficazmente soluciones para garantizar la equidad en el acceso a la educación.
La reorganización de escuelas y clases debe conservar factores estables, ser adecuada a las condiciones locales, garantizar la comodidad para el aprendizaje de los estudiantes y estar asociada con condiciones para mejorar la calidad, cumpliendo con los requisitos de innovación según el Programa General de Educación.
En las zonas fronterizas, islas, zonas de minorías étnicas y zonas montañosas, y zonas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, centrarse en utilizar eficazmente los recursos para construir y consolidar internados étnicos, semiinternados e internados de nivel intermedio, creando las condiciones para que los estudiantes de las comunas fronterizas disfruten de políticas adecuadas.
Las escuelas deben construirse de forma sincronizada, con suficientes aulas, dormitorios, cocinas, baños, patios de recreo, agua potable, alojamiento para profesores y demás condiciones necesarias para el aprendizaje, la vida y la seguridad de los alumnos.
Instar a las instituciones educativas a que adopten soluciones drásticas, asesorar persistentemente a todos los niveles para que organicen y garanticen eficazmente los recursos para la inversión en instalaciones, equipos de enseñanza y materiales de aprendizaje para implementar eficazmente el Programa de Educación General de acuerdo con las regulaciones; utilizar eficazmente las instalaciones, equipos y ayudas didácticas existentes, y superar la situación de "equipo que llega a la escuela pero no se usa en el aula".
Instruir a las instituciones de educación general para que registren de forma completa y oportuna las necesidades de libros de texto para cada nivel de grado, coordinando con las editoriales y unidades de distribución para organizar el suministro de libros de texto según lo previsto, asegurando que los estudiantes tengan libros de texto desde el comienzo del año escolar.
Movilizar a artesanos, artistas y atletas para que participen en la educación escolar
El Ministerio de Educación y Formación exige a las localidades que calculen de forma coordinada diversas soluciones para paliar la escasez de docentes, como la formalización de contratos docentes, la movilización, la adscripción, el traslado y los acuerdos de enseñanza entre centros; y que no permitan que la reorganización del aparato educativo interrumpa o provoque una escasez de docentes que afecte a la calidad de la enseñanza. Se debe garantizar un número suficiente de docentes para impartir todas las asignaturas según el Programa de Educación General y evitar la asignación de docentes que no sean idóneos para sus especialidades.
Al mismo tiempo, se debe construir un mecanismo para movilizar recursos humanos altamente calificados, incluyendo artesanos, artistas, atletas profesionales y voluntarios extranjeros, para que participen en la organización de actividades educativas en las escuelas, especialmente en los ámbitos de la cultura, las artes, los deportes y las habilidades para la vida.
Las instituciones educativas deben formar grupos profesionales adecuados. Deben ser proactivas y creativas en la movilización y el uso eficaz de los recursos, mejorando gradualmente la calidad del personal docente, especialmente de los profesores de lenguas extranjeras, impartiendo otras asignaturas en lenguas extranjeras e impartiendo programas educativos integrados, especialmente de inglés, con el objetivo de que el inglés se convierta en la segunda lengua en las escuelas.
Aplicación de la inteligencia artificial y el big data en la gestión y la enseñanza
En lo que respecta a las pruebas, la evaluación y la mejora de la calidad de la formación profesional, la especialización y el desarrollo de capacidades digitales, el Ministerio de Educación y Formación exige a las localidades que implementen de forma flexible los métodos y formas de enseñanza y aprendizaje; que implementen de forma eficaz los métodos y formas de prueba y evaluación; que mejoren la calidad de la formación profesional y la orientación vocacional; que implementen la formación en competencias digitales y que desplieguen expedientes académicos digitales.
El Ministerio de Educación y Formación ordenó continuar la implementación de los expedientes digitales de los estudiantes para garantizar la conexión y el intercambio de datos con la Base de Datos Nacional de Población, impulsando así la transformación digital del sector educativo. Se busca organizar adecuadamente el movimiento "Educación Digital para Todos" en la educación general, conectando los datos del sector educativo con el sistema nacional de datos de población para modernizar la gestión y mejorar la calidad de la enseñanza. En este proceso, también se prioriza el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes para asegurar la formación y el desarrollo de las habilidades esenciales de la ciudadanía digital, respondiendo a las necesidades de recursos humanos en la era de la Industria 4.0.
Potenciar la aplicación de la inteligencia artificial (IA) y el análisis de macrodatos en la gestión y la docencia. Aprovechar y utilizar eficazmente la IA para apoyar la orientación profesional, personalizar el aprendizaje, identificar a los estudiantes que necesitan apoyo y evaluar las políticas para contribuir a mejorar la calidad de la educación y la eficacia de la administración escolar.
Garantizar la equidad en el acceso a la educación
En lo que respecta al fortalecimiento y la mejora de la calidad de la educación universal y la educación obligatoria, el Ministerio de Educación y Formación recomienda que las localidades continúen asesorando sobre la aplicación efectiva de la educación universal, la educación obligatoria y la erradicación del analfabetismo, de conformidad con lo dispuesto en la Ley de Educación y los documentos orientativos del Ministerio de Educación y Formación.
En lo que respecta a la educación de los niños con discapacidad y los niños en circunstancias difíciles, se insta a las instituciones de educación general a implementar de manera efectiva la educación inclusiva para los estudiantes con discapacidad, y a las instituciones educativas para personas con discapacidad a implementar métodos de educación especializada de acuerdo con las regulaciones; se elaborarán e implementarán planes de educación individualizados para los estudiantes con discapacidad, ajustando el currículo a las necesidades y capacidades de cada estudiante.
En materia de educación étnica, el Ministerio de Educación y Formación recomienda seguir impulsando la implementación de soluciones para fortalecer el aprendizaje del vietnamita entre los alumnos de primaria de zonas de minorías étnicas, adaptándolas a las condiciones específicas de cada localidad. Se propone organizar la enseñanza del vietnamita para los niños de minorías étnicas antes de su ingreso a primer grado, así como implementar programas piloto para el fortalecimiento de las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral al inicio de primer grado, utilizando su lengua materna, en diversas instituciones educativas.
Reforzar la inspección, la supervisión y la gestión de la enseñanza y el aprendizaje extracurriculares.
El Ministerio de Educación y Formación exige a los Departamentos de Educación y Formación que continúen promoviendo la aplicación de las tecnologías de la información y la transformación digital en la organización y gestión de las actividades profesionales en las instituciones de educación general; que introduzcan, exploten y utilicen una base de datos unificada de todo el sector sobre escuelas, clases, estudiantes, docentes, escuelas estándar nacionales y demás información al servicio de la gestión y la dirección.
Asimismo, se continuará fortaleciendo la inspección, la supervisión y la orientación sobre la aplicación de las políticas y leyes en materia de educación y formación, en el contexto del ajuste de los límites administrativos, la organización y racionalización del aparato y la aplicación del modelo de gobierno local de dos niveles.
Centrarse en la inspección de la implementación del Programa de Educación General; organizar la selección y el uso de libros de texto y publicaciones de referencia; gestionar la enseñanza y el aprendizaje extracurriculares; actividades de instituciones privadas de educación general; implementar programas educativos integrados, programas de educación extranjera, impartir el Programa de Educación General vietnamita en idiomas extranjeros y el contenido educativo obligatorio para estudiantes vietnamitas en instituciones educativas privadas autorizadas para implementar programas de educación extranjera.
Fuente: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html
![Transición de Dong Nai OCOP: [Artículo 3] Vinculación del turismo con el consumo de productos OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
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