POLÍTICA DE CONSTRUCCIÓN DE UN CONJUNTO UNIFICADO DE LIBROS DE TEXTO Establecer una base de conocimiento sincrónica a nivel nacional

Durante la sesión de discusión en grupos en la 10ª Sesión de la 15ª Asamblea Nacional sobre el Proyecto de Ley que modifica y complementa una serie de artículos de la Ley de Educación, la delegada Nguyen Thi Quyen Thanh, miembro del Comité Provincial del Partido, vicepresidenta del Comité Popular Provincial, estuvo de acuerdo con la política de construir un conjunto unificado de libros de texto en todo el país.

Durante la sesión de discusión en grupos en la 10ª Sesión de la 15ª Asamblea Nacional sobre el Proyecto de Ley que modifica y complementa una serie de artículos de la Ley de Educación , la delegada Nguyen Thi Quyen Thanh, miembro del Comité Provincial del Partido, vicepresidenta del Comité Popular Provincial, estuvo de acuerdo con la política de construir un conjunto unificado de libros de texto en todo el país.

La delegada Nguyen Thi Quyen Thanh expresó su opinión: «Estoy de acuerdo con la necesidad, los objetivos y los puntos de vista de modificar y complementar varios artículos de la Ley de Educación, con los fundamentos y razones expuestos en la presentación del Gobierno . La modificación de la Ley tiene por objeto institucionalizar rápidamente las políticas y directrices del Partido».

Me gustaría dar mi opinión sobre los libros de texto de educación general y los materiales educativos locales - LTGDDP (Cláusula 8, Artículo 1 del proyecto de Ley que modifica y complementa el Artículo 32).

Sobre la unificación nacional de un conjunto de libros de texto

La Resolución No. 71-NQ/TW del 22 de agosto de 2025 del Politburó "sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación" afirma que la educación es la principal política nacional y la fuerza impulsora clave para el desarrollo rápido y sostenible del país en el nuevo período.

Una de las tareas clave claramente definidas por el Politburó es: «A partir del curso escolar 2026-2027, se creará un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional, coherente con el programa educativo general, garantizando la calidad, el carácter científico, la practicidad y la equidad en el acceso al conocimiento». Este es un requisito estratégico y una tarea práctica urgente.

Se espera que la implementación del Programa de Educación General 2018 —un programa con múltiples libros de texto— genere una sana competencia, diversifique los materiales didácticos y fomente la creatividad. Sin embargo, además de las ventajas, en realidad han surgido numerosas deficiencias.

Por lo tanto, respecto de la política de construir un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional para garantizar la equidad, la eficacia y la estabilidad a largo plazo del sistema educativo, estoy totalmente de acuerdo con las siguientes razones:

En primer lugar, garantizar la equidad en la educación: La gran cantidad de libros genera diferencias en la calidad y el contenido entre ellos, lo que genera falta de coherencia en la enseñanza y genera diferencias en el acceso al conocimiento entre estudiantes de zonas urbanas y rurales, así como entre escuelas con dificultades y escuelas con dificultades, creando brechas regionales. Por lo tanto, un conjunto de libros de texto, compilado por un equipo de expertos líderes, constituirá una fuente unificada de materiales para todos los estudiantes del país, garantizando así la equidad y la coherencia en la organización de exámenes importantes, como el examen de graduación de la escuela secundaria.

En segundo lugar, ahorro de dinero y tiempo: Un conjunto de libros de texto ayuda a limitar el aumento de precios, ya que muchos no se pueden reutilizar debido a las revisiones anuales, lo que reduce la carga financiera de los padres, especialmente de las familias con bajos ingresos. La política de diversificación de libros de texto ha obligado a los docentes a dedicar mucho tiempo a investigar, comparar y seleccionar libros, lo que afecta el tiempo dedicado a la enseñanza; esto también supone una presión para los docentes.

En tercer lugar, contribuye a la estabilidad educativa: Un conjunto unificado de libros de texto será una solución estable a largo plazo para todo el sistema educativo, garantizando la igualdad de derechos de aprendizaje para todos los estudiantes a nivel nacional. Un conjunto común de libros de texto ayuda a establecer una base de conocimiento sincrónica a nivel nacional, lo que permite a los docentes innovar métodos con flexibilidad, utilizar materiales didácticos complementarios y recursos digitales para enriquecer sus clases, lo que les permite dedicar más tiempo a recursos y experiencia en la innovación de métodos de enseñanza basados ​​en un documento estándar. Los resultados de los exámenes también contribuyen a la seguridad de los padres y la sociedad.

Desde la perspectiva de la gestión estatal de la educación, con un conjunto de libros de texto, será más fácil controlar el contenido que se transmite a través de ellos para garantizar la precisión, la cientificidad y la conformidad con la orientación de desarrollo del país, evitando errores innecesarios en la compilación con miras a la socialización. En cuanto a la inversión, los recursos financieros y humanos se centrarán en la compilación y publicación de un conjunto unificado de libros de texto, avanzando hacia su gratuidad, demostrando así el liderazgo del Estado en la causa de la educación.

Para la recopilación de materiales educativos locales

Estoy completamente de acuerdo con el punto de vista del Comité de Cultura y Sociedad sobre la descentralización de la autoridad para organizar la recopilación, evaluación y aprobación de materiales educativos locales al nivel provincial, asignando específicamente al organismo especializado bajo el Comité Popular Provincial para organizar la recopilación y presentarla al Presidente del Comité Popular Provincial para su aprobación, por las siguientes razones:

En primer lugar , de acuerdo con la política de descentralización de la gestión, los materiales educativos locales (TLGDDP) están diseñados para transmitir conocimientos sobre la historia, la cultura, la geografía, la economía, el medio ambiente y las ocupaciones tradicionales de cada región. El organismo profesional provincial (Departamento de Educación y Formación) es la unidad más cercana a la práctica educativa y la vida cultural y social de la localidad. La asignación de la autoridad de compilación ayudará a que los TLGDDP reflejen las características más oportunas, precisas y profundas, garantizando su practicidad y atractivo para los estudiantes, en consonancia con la actual política de descentralización.

En segundo lugar , mejorar la iniciativa local y acortar el proceso.

Como antes, la aprobación del TLGDP requería mucho tiempo, ya que debía pasar por el proceso de evaluación del Ministerio de Educación y Formación. Transferir la autoridad de aprobación al Presidente del Comité Popular Provincial ayuda a acortar significativamente el tiempo transcurrido entre la fase de compilación y la de aplicación en la docencia, garantizando la puntualidad y la rápida respuesta a las necesidades del desarrollo socioeconómico local. Al mismo tiempo, refuerza la responsabilidad de la localidad por la calidad y el contenido del TLGDP. Las localidades pueden movilizar proactivamente y utilizar eficazmente un equipo de expertos, investigadores y excelentes docentes locales para participar en la compilación, evaluación y creación de productos educativos de alta calidad con un sello propio.

Considero que este ajuste es un importante paso adelante, que demuestra el espíritu de descentralización y autonomía local, contribuyendo a mejorar integralmente la calidad de la educación.

PV (registrado)

Fuente: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/chu-truong-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-thiet-lap-nen-tang-dong-bo-ve-tri-thuc-tren-pham-vi-toan-quoc-7ca066d/