¿El nuevo programa aumentará la demanda de clases particulares?

Q SOBRECARGA POR NO ESTAR FAMILIARIZADO CON EL NUEVO ENFOQUE DEL PROGRAMA

Como profesor que ha pasado por las etapas de aplicación del Programa de Educación General de 2006 y 2018, el Maestro Tran Van Toan, exdirector del grupo de matemáticas del Instituto Marie Curie (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que la necesidad de clases adicionales no se debe al programa nuevo ni al antiguo, sino a la necesidad de los estudiantes, especialmente de secundaria, para prepararse para los exámenes y las pruebas de acceso a la universidad. Sin embargo, según el Sr. Toan, aunque el Programa de Educación General de 2018 se ha aplicado en secundaria durante los últimos tres años, tanto profesores como estudiantes parecen no estar familiarizados con el nuevo programa, por lo que estudiar sigue siendo estresante.

El desconocimiento y la ansiedad que generan las dificultades para que los estudiantes participen en los próximos exámenes, tras un largo tiempo de adaptación al enfoque académico del antiguo programa, han llevado a algunos profesores a combinar lo antiguo con lo nuevo, lo que hace que el aprendizaje del nuevo programa sea estresante. Y, bajo presión, esto naturalmente lleva a clases adicionales, comentó el Sr. Toan.

Según el Sr. Toan, el nuevo programa dispone de menos tiempo para impartir nuevos conocimientos a los estudiantes. Además, su enfoque práctico exige que los profesores dediquen más tiempo. Esto dificulta la transición del programa anterior al nuevo. Al no estar familiarizados con el nuevo enfoque, les preocupa que la eliminación de ejercicios antiguos y su sustitución por ejemplos prácticos impida que los estudiantes adquieran suficientes conocimientos básicos.

Los estudiantes de 12º grado de este año han tenido 3 años de acceso al Programa de Educación General 2018 y tomarán el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo con la dirección de innovación.

El Sr. Toan comentó: «Tras consultar las preguntas de algunos exámenes escolares, descubrí que aún se conserva mucho conocimiento del programa anterior. El programa de matemáticas actual ya no es tan académico como antes, ni profundiza demasiado; ya no requiere cálculos complejos, sino que está estrechamente vinculado a la realidad, presentando directamente conceptos matemáticos aplicables en la práctica. Es decir, además del contenido matemático puro, los profesores también tienen tiempo para enseñar a los alumnos problemas matemáticos prácticos. Sin embargo, la mayoría de los profesores dan ejemplos de la vida real, pero no se atreven a eliminar ejercicios del programa anterior».

Hay que “trabajar duro” para cumplir los requisitos.

De igual manera, un profesor de literatura de secundaria del Distrito 7 (Ciudad Ho Chi Minh) comentó que, en literatura, los profesores enseñan a los alumnos habilidades de lectura según géneros para responder a las preguntas del examen, pero por falta de tiempo, no pueden comentar algunos pasajes para que los alumnos puedan percibir y comprender con mayor profundidad y calidad literaria. Por lo tanto, cuando se pregunta en 12.º grado si los alumnos están impresionados con algún personaje o conocen algún poema de la clase anterior, la mayoría responde que no.

Según este profesor, si se imparten exactamente 105 periodos del programa, tanto profesores como alumnos tienen que esforzarse mucho para completar los requisitos. Algunas escuelas ofrecen periodos extra y segundas sesiones, lo que permite a profesores y alumnos completar las lecciones mejor que en clase. Si la escuela no amplía los periodos, es difícil garantizarlo. Por lo tanto, es posible que los alumnos acudan a centros o a profesores para cursar estudios adicionales y complementar sus conocimientos.

Desde otra perspectiva, el Sr. Huynh Thanh Phu, director de la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), planteó que, en la secundaria, los estudiantes estudian materias naturales o sociales de forma integrada, pero al llegar a la preparatoria, se dividen en asignaturas individuales y siguen una orientación más especializada y profesional. Además, los estudiantes de preparatoria tendrán que presentar exámenes importantes, por lo que las clases adicionales son necesarias. "Si solo estudiamos en la escuela, con libros de texto básicos, ¿cómo podremos aprobar el examen de admisión? Los conocimientos difíciles deben aprenderse a un nivel avanzado, por lo que es natural que los estudiantes teman tener que tomar clases adicionales", enfatizó el Sr. Phu.

El nuevo programa no sólo se centra en el conocimiento sino, más importante aún, en cómo combinarlo para formar y desarrollar las habilidades de los estudiantes.

FOTO: DAO NGOC THACH

EVITE atiborrarse de conocimientos

El maestro Pham Le Thanh, profesor de la Escuela Secundaria Nguyen Hien (Distrito 11, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que el Programa de Educación General 2018 está abierto, el propósito de la educación no es solo impartir conocimientos sino también ayudar a los estudiantes a completar tareas, resolver inicialmente problemas apropiados en el estudio y la vida a través de la aplicación efectiva y creativa de los conocimientos y habilidades aprendidas.

"Si simplemente imprimimos conocimientos, los estudiantes pueden no ser capaces de percibir y demostrar lo que han aprendido, y mucho menos de formar y desarrollar sus habilidades", dijo el Maestro Thanh.

Según el Maestro Thanh, el propósito de la enseñanza no es impartir muchos conocimientos ni resolver numerosos ejercicios difíciles, sino ayudar a los estudiantes a percibir la naturaleza de los fenómenos y a aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos. En otras palabras, el programa de la asignatura no solo se centra en los materiales (conocimientos, habilidades, actitudes, etc.), sino, aún más importante, en cómo combinarlos para formar y desarrollar la capacidad del alumno.

El maestro Pham Le Thanh también señaló que cada asignatura del programa es solo un medio para desarrollar las habilidades y cualidades de los estudiantes mediante actividades de aprendizaje, no para inculcarles conocimientos, sino que son completamente incapaces de aplicarlos a problemas prácticos. "No pensar ni resolver situaciones prácticas de forma creativa no se ajusta a los objetivos ni a las perspectivas del nuevo programa", concluyó el maestro Thanh.

NECESIDAD DE MEJORAR LAS PREGUNTAS DE EVALUACIÓN Y EXAMEN

Según el Sr. Thanh, según el Programa de Educación General de 2018, a partir de 2025, el examen de graduación de bachillerato solo constará de cuatro asignaturas (dos obligatorias y dos optativas). Por lo tanto, el estudio de las asignaturas del programa de educación general debe centrarse en el desarrollo de capacidades y cualidades mediante actividades de aprendizaje. Cuando los estudiantes desarrollan capacidades, también adquieren conocimientos y habilidades óptimos. A partir de ahí, pueden identificar claramente en qué asignatura destacan y elegirla para el examen de graduación de bachillerato, orientando su carrera con precisión y rigor científico , y reduciendo la presión del aprendizaje.

Sin embargo, el Maestro Pham Le Thanh expresó su opinión de que es necesario mejorar los objetivos de rendimiento del Programa de Educación General de 2018 en la evaluación y el diseño de los exámenes de graduación de secundaria. Es necesario mejorar el formato del examen para evaluar de forma completa e integral las habilidades de los estudiantes; limitar las preguntas que solo evalúan los conocimientos memorizados; los ejercicios sin un contexto significativo impedirán la enseñanza y el desarrollo de habilidades de acuerdo con la misión establecida por el Programa de Educación General de 2018.

La diferencia entre la enseñanza del conocimiento puro y el desarrollo de competencias

El maestro Pham Le Thanh utilizó el ejemplo de la química para demostrar la diferencia entre enseñar conocimientos y enseñar a desarrollar capacidades. Con el mismo conocimiento científico fundamental, diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje contribuirán al desarrollo de cualidades y capacidades de distintas maneras.

Esto se puede visualizar con el ejemplo de la enseñanza de jabón y detergentes (Química 12). Si se enseña mediante presentaciones, los estudiantes solo pueden recordar la definición de jabón y detergente y escribir la ecuación química de la reacción de saponificación. Todo se queda en el papel. Pero al organizar a los estudiantes para que comprendan el mecanismo de lavado del jabón, practiquen la elaboración de jabón artesanal en el laboratorio, midan el pH del jabón y lo mejoren para que se adapte a la piel, el aroma y el color, los conocimientos se recordarán durante mucho tiempo. Los estudiantes se dividen en grupos para desempeñar el papel de reclutadores y solicitantes de empleo de ingenieros químicos cosméticos. Los estudiantes que desempeñan el papel de solicitantes de empleo encontrarán la manera de convencer al reclutador para que los elija para el puesto de ingenieros de producción gracias a sus conocimientos del campo de la química. Esto es enseñar para desarrollar capacidades.

Los estudiantes son capaces de adquirir conocimientos por sí mismos, por lo que tienen una conciencia más profunda; al mismo tiempo, puede ayudar a formar y desarrollar cualidades esenciales, como la honestidad en la investigación científica...

Fuente: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm