En la Fase II (2021-2025), gracias a una firme determinación política y la participación activa de todos los niveles, sectores y localidades, el Proyecto ha logrado numerosos resultados positivos. A partir de su lengua materna, los niños de minorías étnicas reciben apoyo para desarrollar el vietnamita de forma natural y eficaz, mejorando así sus habilidades de comunicación, razonamiento y aprendizaje.
Para facilitar la implementación del Proyecto, la provincia de Quang Ninh ha emitido cinco resoluciones sobre mecanismos y políticas para apoyar a niños en edad preescolar, así como a los cuadros y docentes que trabajan en zonas montañosas, étnicas e insulares. Las políticas se centran en el apoyo a los almuerzos, la organización de clases de verano, la preparación de comidas para estudiantes internos, el pago de gastos de viaje y manutención para cuadros y docentes, y la ampliación del número de niños que reciben apoyo para la matrícula y los estudios. Estas medidas prácticas contribuyen a garantizar la equidad educativa , reducir las tasas de desnutrición y mejorar la calidad de la atención y la educación de los niños en zonas de minorías étnicas.
Desde el año escolar 2021-2022 hasta la fecha, se han invertido casi 7 mil millones de VND para mejorar las instalaciones, complementar el equipamiento, los suministros y los materiales didácticos de los jardines de infancia de minorías étnicas en localidades como Ha Long, Mong Cai, Hai Ha, Binh Lieu, Ba Che y Tien Yen. Todas las escuelas han creado un ambiente vietnamita enriquecedor y acogedor, animando a los niños a comunicarse tanto en su lengua materna como en vietnamita mediante zonas de juego, actividades vivenciales e intercambios culturales étnicos.
Junto con eso, las escuelas han lanzado muchos movimientos de emulación para construir un ambiente de aprendizaje centrado en el niño, una escuela “verde-limpia-hermosa”, combinando el uso de materiales de aprendizaje locales y materiales amigables para aumentar la cercanía y la efectividad en la adquisición del lenguaje de los niños.
Se implementaron diversas estrategias de comunicación, desde altavoces en las aldeas, reuniones de padres y paneles de propaganda en las escuelas, hasta la movilización de organizaciones de masas para su participación. Se realizaron más de 500 sesiones de propaganda por altavoces, 400 reuniones de padres y miles de personas recibieron contenido para mejorar el aprendizaje del vietnamita entre los niños, lo que ayudó a la comunidad a concienciar y a coordinar mejor con las escuelas la educación de sus hijos.
Cabe destacar que algunos padres también apoyan a los profesores en el aprendizaje de su lengua materna para mejorar la calidad de la enseñanza, demostrando así un apoyo activo al esfuerzo por "popularizar" el idioma vietnamita para los niños.
Considerando a los docentes como un factor decisivo para el éxito del Proyecto, la provincia de Quang Ninh ha organizado más de 300 cursos de capacitación para el 100% del profesorado que enseña a niños de minorías étnicas. Estos cursos se centran en métodos de organización de actividades, la gestión de clases mixtas y el aprovechamiento eficaz de la lengua materna como base para el desarrollo del vietnamita. Además, la provincia organiza anualmente cursos de capacitación sobre las lenguas étnicas Dao Thanh Phan y Dao Thanh Y para docentes de zonas con minorías étnicas, con el fin de mejorar la calidad de la comunicación y la enseñanza, acercándola a la realidad.
Hasta la fecha, el 100% de los niños de preescolar pertenecientes a minorías étnicas en instituciones educativas han recibido formación en vietnamita según su edad. La tasa de asistencia a clases en preescolar alcanzó el 95,4% (superando la meta); sin embargo, la tasa de niños en guarderías solo alcanzó el 45,6%, por debajo del plan del proyecto. Aún persisten algunas dificultades, como las difíciles condiciones de transporte en zonas montañosas, la escasa concienciación de algunos padres, el desconocimiento de la lengua materna por parte del profesorado y la falta de documentación para la formación en vietnamita según las regiones.
Sin embargo, los cambios positivos del Proyecto han contribuido y seguirán contribuyendo a mejorar la calidad de la educación preescolar en las zonas de minorías étnicas, creando gradualmente una base sólida para que los niños de estas minorías se integren y se desarrollen de manera integral.
Fuente: https://baoquangninh.vn/hieu-qua-tu-de-an-tang-cuong-tieng-viet-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-3354037.html
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