Cambios positivos del Proyecto para mejorar el uso del idioma vietnamita entre los niños de minorías étnicas

Una lección extracurricular "Festival del arroz glutinoso de tres colores" para niños del jardín de infancia Quang Duc (distrito de Hai Ha).

En la Fase II (2021-2025) del Proyecto, con alta determinación política y participación sincrónica de todos los niveles, sectores y localidades, el Proyecto ha logrado muchos resultados positivos. Sobre la base de su lengua materna, se apoya a los niños de minorías étnicas para que desarrollen el vietnamita de forma natural y eficaz, mejorando así sus habilidades de comunicación, pensamiento y aprendizaje.

Para facilitar la implementación del Proyecto, la provincia de Quang Ninh ha emitido cinco resoluciones sobre mecanismos y políticas para apoyar a los niños en edad preescolar y a los cuadros y maestros que trabajan en zonas montañosas, étnicas e insulares. Las políticas se centran en apoyar los almuerzos, organizar clases de verano, cocinar comidas para estudiantes internos y cubrir los gastos de viaje y alojamiento del personal y los maestros, al tiempo que amplían el número de niños que reciben apoyo para los costos de matrícula y estudio. Se trata de medidas prácticas que contribuyen a garantizar la equidad educativa , reducir las tasas de desnutrición y mejorar la calidad de la atención y la educación de los niños en zonas de minorías étnicas.

Desde el año escolar 2021-2022 hasta ahora, se han invertido casi 7 mil millones de VND para mejorar las instalaciones, complementar el equipo, los suministros y los materiales de aprendizaje para los jardines de infancia de minorías étnicas en localidades como Ha Long, Mong Cai, Hai Ha, Binh Lieu, Ba Che y Tien Yen. Todas las escuelas han creado un ambiente en lengua vietnamita rico y amigable, alentando a los niños a comunicarse tanto en su lengua materna como en vietnamita a través de rincones de juego, actividades experienciales e intercambios culturales.

Una clase de niños de 4 años en el jardín de infancia Dai Duc (distrito de Tien Yen).

Al mismo tiempo, las escuelas han lanzado muchos movimientos de emulación para construir un ambiente de aprendizaje centrado en el niño, una escuela “verde-limpia-hermosa”, que combine el uso de materiales de aprendizaje locales y materiales amigables para aumentar la cercanía y la eficacia en la adquisición del lenguaje de los niños.

El trabajo de comunicación se despliega de diversas maneras, desde altavoces en las aldeas, reuniones de padres, paneles de propaganda en las escuelas, hasta la movilización de organizaciones de masas para participar. Más de 500 anuncios por altavoz, 400 reuniones de padres y miles de personas tienen acceso a contenido para mejorar el vietnamita para los niños, lo que ayuda a la comunidad a crear conciencia y coordinarse mejor con las escuelas en la educación de sus hijos.

Cabe destacar que algunos padres también apoyan a los profesores en el aprendizaje de su lengua materna para mejorar la calidad de la enseñanza, demostrando así un apoyo activo al esfuerzo por “popularizar” el vietnamita entre los niños.

Considerando a los docentes como el factor decisivo para el éxito del Proyecto, la provincia de Quang Ninh ha organizado más de 300 cursos de capacitación para el 100% de los docentes que enseñan a niños de minorías étnicas, centrándose en los métodos de organización de actividades, gestión de clases mixtas y explotación eficaz de la lengua materna como base para el desarrollo del vietnamita. Además, cada año, la provincia también abre clases de capacitación sobre las lenguas étnicas Dao Thanh Phan y Dao Thanh Y para profesores en áreas de minorías étnicas para mejorar la calidad de la comunicación y acercar la enseñanza a la realidad.

Hasta ahora, el 100% de los niños en edad preescolar de minorías étnicas en instituciones educativas han mejorado sus conocimientos de idioma vietnamita según su edad. La tasa de asistencia a clases de niños en edad preescolar alcanzó el 95,4% (superando la meta), sin embargo, la tasa de niños en guarderías sólo alcanzó el 45,6%, no alcanzando el plan del Proyecto. Todavía existen algunas dificultades, como las difíciles condiciones de viaje en las zonas montañosas, la escasa concienciación de algunos padres, el hecho de que los profesores no dominen su lengua materna, la falta de documentos para mejorar el conocimiento del idioma vietnamita por región...

Sin embargo, los cambios positivos del Proyecto han contribuido, contribuyen y seguirán contribuyendo a mejorar la calidad de la educación preescolar en las zonas de minorías étnicas, creando gradualmente una base sólida para que los niños de minorías étnicas se integren y se desarrollen integralmente.

Hoai Minh

Fuente: https://baoquangninh.vn/hieu-qua-tu-de-an-tang-cuong-tieng-viet-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-3354037.html