Los niños van a la escuela y la presión de los “hijos de otros”
Recientemente, el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam organizó un seminario titulado "Que los niños vietnamitas crezcan sin estrés". El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, compartió una anécdota que le hizo reflexionar sobre la presión que sufren los estudiantes. Durante los 10 años que lideró al equipo nacional para competir en la Olimpiada Internacional de Matemáticas, una vez, al llevar a sus alumnos a comer antes del examen, un miembro del equipo, muy nervioso, le dijo: "Profesor, solo quedan dos días y no tendré que volver a competir en matemáticas".
Lo que sorprendió al profesor Le Anh Vinh fue que era uno de los mejores estudiantes del equipo. Y tuvo que decir de inmediato que no los presionaba, ni él mismo sentía presión por el rendimiento del equipo, para que el estudiante se sintiera menos estresado al presentarse al examen. En ese momento, para equilibrar la psicología del estudiante, el profesor Vinh dijo: "Entra al aula como un niño de primaria y resuelve los ejercicios de matemáticas del examen IMO como si fueran los mejores de tu vida, no por la puntuación ni el premio". Más tarde, ese estudiante obtuvo buenos resultados en matemáticas en una universidad de primer nivel en Estados Unidos. Sin embargo, la pregunta de por qué los estudiantes están bajo tanta presión sigue siendo algo que hace reflexionar al profesor Le Anh Vinh.
En cuanto a la evaluación de los estudiantes, especialmente de primaria en los últimos años, el profesor Le Anh Vinh también compartió la historia de un niño que llegó a casa de la escuela y le presumió a su padre que había sacado 9 puntos, pero que era el más bajo de la clase. El padre se entristeció. Por el contrario, cuando el niño obtuvo 6 puntos, pero era el más alto de la clase, los padres, aún emocionados, lo elogiaron: "¡Qué bien!".
Por ejemplo, el cambio en la evaluación de estudiantes de primaria a partir de la Circular 30, que abolió la calificación regular, provocó que las escuelas y el profesorado se vieran sometidos a una gran presión por no saber si sus comentarios podrían evaluar a los estudiantes de forma precisa y adecuada. Por lo tanto, si bien la idea de la evaluación era muy progresista y humana, esta Circular tuvo que ajustarse considerablemente antes de poder implementarse en la práctica.
Según el director Le Anh Vinh, a menudo pensamos que cuanto más, mejor. Si combinamos calificaciones y comentarios, será mejor que con un solo formulario. Es bueno que los profesores elogien a los estudiantes, pero los padres aún necesitan que les otorgue 9 o 10 puntos. Sin embargo, según el Sr. Vinh, una investigación ha demostrado que evaluar mediante calificaciones o calificaciones combinadas con comentarios no produce cambios significativos en los resultados de aprendizaje de los estudiantes; solo la evaluación mediante comentarios produce los cambios esperados. Porque, según el Sr. Vinh, cuando hay calificaciones, a nadie le importan los comentarios ni la verdadera naturaleza de lo que está sucediendo en el aula. Tenemos demasiados estudiantes con calificaciones altas, muchos 10, pero hay muchos problemas... Las calificaciones no lo son todo.
Al enfatizar la importancia de que los niños se sientan felices y despreocupados durante la escuela, especialmente en primaria, el profesor Vinh recordó la propuesta de ampliar la duración de la educación primaria de 5 a 6 años, lo cual generó un gran debate. Muchos países han aplicado este modelo, ya que buscan que los niños tengan más tiempo de estudio y una vida menos estresante durante la primaria. La primaria no se trata de conocimientos, logros ni calificaciones, sino de un nivel educativo que desarrolla cualidades, personalidad y actitudes para que los niños puedan desenvolverse con confianza en la vida.
El profesor Le Anh Vinh expresó que muchos padres tienden a tener expectativas demasiado altas para sus hijos, queriendo que logren resultados sobresalientes, que sean los primeros clasificados, que sean campeones, que sean invencibles para enorgullecer a sus padres. Sin embargo, esto, involuntariamente, crea una enorme carga psicológica para los niños. Los logros y las clasificaciones son metas demasiado pequeñas para la infancia. En la escuela primaria, el objetivo más importante es permitir que los niños vivan su infancia sin presión. Los niños necesitan ser amados y apoyados, no máquinas de logros. "La escuela primaria es un nivel de educación extremadamente importante, la base para el desarrollo de un niño. Siempre queremos las cosas más visibles, como las calificaciones, los resultados a través de los exámenes, y convertirlos en expectativas. Pero olvidamos que un niño necesita tener la mejor base, la mayor confianza para poder llegar lejos".
Necesitamos difundir e inspirar más que presionar.
Ha habido estudiantes de escuela primaria que se vieron abrumados con un horario de estudio ajustado para lograr altos resultados académicos como esperaban sus padres, lo que provocó que cayeran en depresión y que sus resultados de los exámenes disminuyeran... Según el Maestro Pham Thi Phuong Thuc, Centro de Investigación en Psicología y Educación, Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, generalmente hay 3 factores que ponen a los niños bajo presión.
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Cómo hacer que «Cada día en la escuela es un día feliz» no sea solo un eslogan. (Ilustración: MM) |
En primer lugar, la presión que los niños se imponen para alcanzar una meta determinada. En segundo lugar, la presión familiar por el logro de sus objetivos y, en tercer lugar, la presión de los exámenes escolares y de los profesores. En particular, la presión del estudio, las exigencias que profesores, padres y escuelas imponen a los alumnos, provocan ansiedad y estrés en los niños. Las altas exigencias curriculares en las escuelas de mejor calidad generan mayor presión para estudiar. Esto conlleva numerosas consecuencias negativas para los niños, desde físicas hasta mentales, e incluso los hace propensos a la violencia física y al abuso de estimulantes, lo que reduce su rendimiento académico.
Mientras tanto, el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói, cree que la presión es inevitable en la vida. Al vivir rodeados de adultos y profesores bajo mucha presión, los niños no pueden evitarla. Además, según el profesor asociado Tran Thanh Nam, numerosos estudios psicológicos han demostrado que cuanto más intentan las personas no sentirse presionadas, más presión sufren. Al igual que cuando nos obligan a olvidar a alguien, más recordamos. Por lo tanto, en lugar de resistir la presión, debemos dotar a los niños de habilidades para la resolución de problemas y mejorar su capacidad para soportarla. En lugar de comparar a los "hijos de otros", los padres deberían mostrarles la inspiración en lugar de imponerla.
El Dr. Ta Ngoc Tri, Subdirector del Departamento de Educación General del Ministerio de Educación y Capacitación, afirmó que la sociedad percibe que los niños están sometidos a mucha presión, y que el problema radica en encontrar la raíz del problema. Recientemente, el sector educativo ha innovado el programa de libros de texto. Uno de los aspectos clave de la innovación en los programas de libros de texto y la educación general es pasar de la dotación de conocimientos y habilidades al desarrollo de cualidades y habilidades. Para desarrollar cualidades y habilidades en los estudiantes, debemos innovar en los métodos de enseñanza, así como en las pruebas y la evaluación. Con la innovación en los métodos de enseñanza, los estudiantes han pasado de un aprendizaje pasivo (que también es un tipo de presión) a participar proactivamente en actividades bajo la guía de los docentes, organizando actividades de aprendizaje con la práctica.
Además, las escuelas deben innovar en la evaluación y las pruebas. Desde pruebas repetitivas y de memorización hasta la adquisición y transformación de conocimientos en competencias. Además de la innovación docente, las escuelas necesitan construir un movimiento de escuelas felices y estudiantes activos. Algunas escuelas han implementado cambios, como que, al reunirse con los padres, se reúnen individualmente con el docente para hablar sobre las fortalezas y debilidades de sus hijos, ayudándolos así a progresar y superarse, en lugar de compararse con otros estudiantes. Esta es una de las medidas para reducir la presión.
Sin embargo, según el Dr. Tri, no basta con que las escuelas y los docentes reduzcan la presión sobre los estudiantes. Los padres también deben comprender que el objetivo final es que sus hijos tengan una vida feliz. Esa vida feliz no se trata de ganar este o aquel premio, sino de ser libres para ser creativos, desarrollando la capacidad y la creatividad de cada niño. "Claro que aún necesitamos presión, pero presión positiva: si no hemos completado la tarea hoy, debemos intentar completarla coordinando con amigos... Esa es la motivación para que los estudiantes reduzcan la presión, creando así un entorno de aprendizaje donde puedan desarrollar sus cualidades y capacidades, y sobre esa base, tendrán una vida feliz en el futuro".
Seguir mejorando la ley para proteger a los niños
Según el vicepresidente de la Asociación Vietnamita para la Protección de los Derechos del Niño, Ha Dinh Bon, la presión es una situación que cualquier niño puede enfrentar durante su crecimiento. La presión puede ocurrir por diversas razones y causar daños impredecibles, afectando la salud física y mental de los niños. Si los padres presionan a sus hijos para que obtengan altas puntuaciones, ganen primeros premios, se conviertan en campeones o ganadores de competiciones que no son las que ellos desean, esto tiene consecuencias para su salud mental, y también puede considerarse una violación de los derechos del niño. Por lo tanto, el Sr. Ha Dinh Bon propuso la solución de seguir mejorando el sistema de políticas legales sobre protección y cuidado infantil. En particular, es necesario construir y promulgar un mecanismo para implementar de forma sincronizada y plena todos los derechos del niño; ningún derecho debe subestimarse y debe garantizarse su implementación de forma armoniosa y razonable.
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